Doradztwo zawodowe 

 

Doradztwo zawodowe

Program doradztwa zawodowego w kl. VII – VIII szkoły Podstawowej w Drołtowicach SZPN 26/2023/2024

A.Krzywania- Łacina

II etap Kl. VII -  VIII

Podstawa prawna

 

Podstawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego w szkole

Z dniem 1 września 2019 roku weszło w życie rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325).

Rozporządzenie określa treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, sposób realizacji doradztwa zawodowego oraz zadania doradcy zawodowego, zaś w poszczególnych załącznikach rozporządzenia znajdują się treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla poszczególnych etapów edukacyjnych.

Główny cel doradztwa zawodowego w szkole podstawowej

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII–VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania, przy wsparciu doradczym, decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

Sposób realizacji doradztwa zawodowego określa § 3 i § 4 rozporządzenia

Doradztwo zawodowe jest realizowane na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego,  na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w placówkach i centrach.

Plan realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym w danym roku szkolnym

Na każdy rok szkolny doradca zawodowy albo inny nauczyciel lub nauczyciele odpowiedzialni za realizację doradztwa zawodowego w szkole, wyznaczeni przez dyrektora szkoły opracowują program realizacji doradztwa zawodowego, uwzględniający wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

 

 

D20181675.pdf

Doradcą zawodowym w naszej szkole jest p. mgr A. Krzywania - Łacina

 

Zakres_czynnosci_doradcy_zawodowego_w_Szkole_Podstawowej__w_Droltowicach.docx

 

PLAN PRACY DORADCY ZAWODOWEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ W DROŁTOWICACH

 

ROK SZKOLNY 2023/2024

 

 

 

Cele główne doradztwa zawodowego.

 

• Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami.
• Kształtowanie postawy przedsiębiorczości i aktywności wobec pracy (aktywizacja zawodowa).
• Rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania.
• Kształtowanie umiejętności analizowania swoich cech osobowości w aspekcie wyboru zawodu.
• Dostarczanie informacji o zawodach, wymaganiach rynku pracy, o systemie szkolnictwa ponadpodstawowego i ponadgimnazjalnego.
• Kształtowanie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania.
• Kształtowanie szacunku do pracy.
• Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.

 

Treści programowe.

 

W programie uwzględniono cztery obszary celów szczegółowych, które jednocześnie wyznaczają treści programowe doradztwa zawodowego:

 

1. Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczeniu się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

 

 

Cele szczegółowe programu w odniesieniu do w/w obszarów:

 

1. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – uczeń:

 

• rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia);
• dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł;
• rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
• charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej;
• określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

 

 

2. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – uczeń:

 

• wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania;
• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;
• porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
• dokonuje autoprezentacji;
• uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
• analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy.

 

 

3. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – uczeń:

 

• analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
• analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów;
• charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce;
• określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

4. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – uczeń:

 

• planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;
• podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,
• określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów;
• identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

 

 

Cele szczegółowe w zakresie pracy z młodzieżą:

 

• wdrażanie uczniów do samopoznania
• kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron
• wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów
• rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie
• przełamywanie barier emocjonalnych
• wyrabianie szacunku dla samego siebie
• planowanie własnego rozwoju
• konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów
• poznanie możliwych form zatrudnienia
• zdobycie umiejętności przygotowania i pisania dokumentów towarzyszących poszukiwaniu pracy
• zdobycie umiejętności pozytywnej autoprezentacji
• zdobycie umiejętności przeprowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej
• rozszerzenie zasobu informacji na temat sposobów poszukiwania pracy
• poznanie lokalnego rynku pracy
• kreowanie własnej kariery zawodowej w wyniku samo zatrudnienia
• poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego
• preorientacja zawodowa w przypadku stwierdzenia niewłaściwego wyboru zawodu
• rozwijanie świadomości mobilności zawodowej i pobudzanie aktywności do poszukiwania alternatywnych rozwiązań w różnych sytuacjach zawodowych i życiowych (w tym bezrobocie i niepełnosprawność)

 

W zakresie pracy z rodzicami:

 

• podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi
• doskonalenie umiejętności wychowawczych
• wypracowanie form wspierania dzieci w wyborze ich dalszej drogi życiowej
• prezentacja założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów
• włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań informacyjnych szkoły
• przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa na różnych jego poziomach

 

W zakresie współpracy z nauczycielami:

 

• uzyskanie wsparcia i pomocy w pracy wychowawczej

• lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły i rynku pracy
• nakreślenie
• dalszego kierunku pracy z rodzicami i młodzieżą.

 

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu są spójne z celami kształcenia ogólnego w szkole podstawowej. Uwzględniają wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne rozwijane w ramach kształcenia ogólnego oraz zadania szkoły i cele edukacji poszczególnych przedmiotów, m.in. wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie, co umożliwia realizowanie programu zarówno podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, jak i na zajęciach z wychowawcą, lekcjach przedmiotowych oraz na dodatkowych zajęciach edukacyjnych w tym innych zajęciach obejmujących wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu – w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII szkoły podstawowej     są spójne z celami preorientacji zawodowej (przedszkole), orientacji zawodowej (klas I–VI szkoły podstawowej)     i doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych.

 

Zadania szkolnego doradcy zawodowego:

1. 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej.
   2. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla Szkoły Podstawowej.
   3. Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na temat: rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów   w różnych obszarach świata pracy, instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym, alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi i niedostosowaniem społecznym, programów edukacyjnych UE oraz porównywalności dyplomów i certyfikatów zawodowych.
   4. Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.
   5. Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery  i podjęcia roli zawodowej.
   6. Kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno- pedagogicznych.
   7. Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.
   8. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami itp.
   9. Współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie: tworzenia i zapewniania ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły, realizacji zadań  z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej - zawartych w planie wychowawczym szkoły.
   10. Systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji.
   11. Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, poradnie psychologiczno–pedagogiczne, urząd pracy, OHP, itp.

Formy pracy:

• informacja edukacyjna i zawodowa
• konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów – decyzje
• tworzenie bazy informacyjnej
• przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa ponadgimnazjalnego (szkoły zawodowe, technika, licea ogólnokształcące
• doradzanie rodzicom uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne, emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.
• współpraca z poradnią psychologiczno -pedagogiczną
• gromadzenie i systematyczna aktualizacja informacji edukacyjnej i zawodowej 

 

Metody pracy:

 

• pogadanki
• ankiety
• konkursy
• rozmowa doradcza
• poradnictwo indywidualne i grupowe
• lekcje wychowawcze

 

Przewidywane efekty:

 

• Kształtowanie aktywności zawodowej młodzieży.
• Pomoc rodzinie w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci.
• Dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców.
• Świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe.

 

 

 

Podsumowanie:

 

Efektem końcowym realizacji szkolnego programu doradztwa zawodowego jest przygotowanie ucznia do podejmowania trafnych decyzji w wyborze dalszego kształcenia oraz przygotowanie absolwenta do ukształtowania orientacji zawodowej, umożliwiającej mu aktywne funkcjonowanie na krajowym i unijnym rynku pracy.

 

 

Ewaluacja

Ewaluacja ustna programu, na podstawie informacji zwrotnej przekazanej przez uczniów i rodziców swoim wychowawcom – ocena przydatności zajęć z zakresu orientacji i doradztwa zawodowego.

 

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ DLA KLASY 7

– opracowana na podstawie Programu z Doradztwa Zawodowego dla klas 7  - P. Beaty Grzelak

Blok tematyczny	Temat zajęć	Cele
SAMOPOZNANIE	Wszyscy jesteśmy zdolni!	pobudzenie uczniów do refleksji na temat zdolności, zainteresowań, predyspozycji zawodowych   i samorozwoju; poszerzenie przez uczniów wiedzy oraz świadomości na temat własnych uzdolnień i talentów; ugruntowanie własnej wartości.
SAMOPOZNANIE	Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej.	zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi kompetencji kluczowych; rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy                    i współdziałania w grupie; umacnianie więzi grupowych.
SAMOPOZNANIE	Umiejętności a zawód.	rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie                  i nazywania swoich mocnych stron; autorefleksja i ocena własnych zdolności, zainteresowań, predyspozycji fizycznych i zdrowotnych; uświadomienie roli wiedzy, zainteresowań i cech charakteru w wyborze kierunku kształcenia lub przyszłego zawodu.
SAMOPOZNANIE	Moje umiejętności.	rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie                  i nazywania swoich mocnych stron; identyfikowanie przez ucznia różnic indywidualnych                        w obszarze zainteresowań                      w obrębie klasy.
SAMOPOZNANIE	Czym się interesuję?	wskazywanie możliwych kierunków rozwoju zainteresowań uczniów; samopoznanie.
INFORMACJE EDUKACYJNO -ZAWODOWE	Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową?	uzupełnienie informacji na temat systemu edukacji         i rynku pracy; analiza i synteza informacji przydatnych w planowaniu kariery;
INFORMACJE EDUKACYJNO -ZAWODOWE	Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.	zapoznanie uczniów              z możliwościami kontynuowania nauki po ukończeniu szkoły podstawowej.
RYNEK PRACY	Zawody w moim najbliższym otoczeniu.	zapoznanie uczniów               z różnorodnością zawodów
RYNEK PRACY	Od elektryka do kierownika.	przybliżenie uczniom różnorodności zawodów          i możliwości edukacyjnych; przygotowanie uczniów do dokonania świadomego           i trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia.
RYNEK PRACY	Kompetencje na rynku pracy.	zapoznanie uczniów               z zasadami panującymi na rynku pracy; utworzenie listy umiejętności potrzebnych na rynku pracy.

 

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ DLA KLASY 8

 

KARIERA EDUKACYJNO – ZAWODOWA

• Planowanie przyszłości edukacyjno-zawodowej;
• Źródła wiedzy o szkołach ponadpodstawowych;
• Zapoznanie się z wymaganiami i procedurami rekrutacyjnymi;
• Przygotowanie spotkania klas VIII z ciekawymi osobowościami;
• Udział w warsztatach prowadzonych przez szkoły ponadpodstawowe;
• Testy zawodoznawcze;
• Wyjścia grupowe na zorganizowane Dni Otwarte w szkołach ponadpodstawowych.

 

1.    POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – uczeń:

1.1 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe
oraz stan zdrowia)

• Moje umiejętności – moje sukcesy
• Zdolności i uzdolnienia
• Temperament jak z bajki

 

1.2 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających
z autodiagnozy, ocen innych osób oraz innych źródeł

• Moje portfolio i e-portfolio

1.3 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych

• Czy i ja mogę być bohaterem?
• Ograniczenia czy możliwości?

 

1.4 charakteryzuje wartości, z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej

• Jakie wartości są dla mnie ważne?

 

1.5 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji

• Rozpoznaję swoje aspiracje

 

2.    ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając
składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania

• Zawody wokół nas
• W jakich zawodach wykorzystam wiedzę z …?
• Rzemiosło – alternatywą dla młodych zawodowców

2.2 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy

 

 

• Jak scharakteryzować współczesny rynek pracy?
•  Nowe zawody na rynku pracy

 

2.3 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców

•  Moje zasoby i preferencje a oczekiwania pracodawców

 

2.4 dokonuje autoprezentacji

 

 

• Autoprezentacja, czyli sztuka przedstawiania siebie

 

3.    RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – uczeń:

 

3.1 analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia,
korzystając z dostępnych źródeł informacji

 

•  Szkoły branżowe – szkołami pozytywnego wyboru

 

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów

 

 

• Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych

 

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce

 

 

• Szkoła podstawowa i co dalej? Moja edukacyjna przygoda
• W szkole czy poza szkołą? Gdzie się uczymy?
• Co gwarantuje mi szkoła? Kwalifikacje i kompetencje
• Wybieram zawód czy szkołę

 

4.    PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – uczeń:

4.1 planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów
4.2 podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym
4.3 określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów
4.4 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Harmonogram rekrutacji do szkół ponadpodstawowych

na rok szkolny 2023/2024

 

 

Harmonogram czynności w postępowaniu rekrutacyjnym:

 

 

 

 

                                                                        

 

  

 

 

 

Webinar EduSpace o Egzaminie ósmoklasisty 2023

https://www.youtube.com/watch?v=QhJSPvInXfk

Drzwi Otwarte w Zespole Szkół Ponadpodstawowych w Sycowie.

Drzwi Otwarte w Miliczu.

Dzisiaj odbyło się spotkanie z przedstawicielem Zespołu Szkół Ponadpodstawowych p. Anna Mak, która wspólnie z uczniami z Zespołu Szkół Ponadpodstawowych przybliżyła ósmoklasistom ofertę edukacyjną na rok szkolny 2023/2024. Uczniowie poznali specyfikę konkretnych zawodów w technikum, jak i szkole branżowej, realizowane projekty, praktyki oraz ofertę zajęć dodatkowych.

Wszystkich zainteresowanych zapraszamy na drzwi otwarte, które odbędą się 4 kwietnia.

Oferta edukacyjna w ZSP w Sycowie.

 

"Mądrze planuję swoją przyszłość"

W roku szkolnym 2022/2023 zajęcia w zakresie doradztwa zawodowego odbywają się w klasach:

 

kl. 7 - 10 godzin 

kl. 8 - 10 godzin 

 

Jaką szkołę średnią wybrać i jak zrobić to mądrze?

 

Artykuł.

 

Po ukończeniu szkoły podstawowej, masz do wyboru:

• 4-letnie liceum ogólnokształcące,
• 5-letnie technikum,
• 3-letnią szkołę branżową I stopnia.

 

Szkoły branżowe zastąpiły wcześniejsze szkoły zawodowe. Różnią się tym, że po ukończeniu szkoły branżowej I stopnia, możesz kontynuować naukę w szkole branżowej II stopnia i tam zdać maturę, doskonaląc się jednocześnie w tym sam zawodzie.

Również liceum i technikum kończą się egzaminem maturalnym i otrzymaniem świadectwa dojrzałości. Jeśli je otrzymasz, możesz kontynuować naukę na studiach. Bez matury będziesz mógł kontynuować naukę jedynie w szkole policealnej.

Przypominamy: po ukończeniu liceum zdobędziesz wykształcenie średnie ogólne. Dzięki technikum możesz zdobyć tytuł technika (po zdaniu odpowiednich egzaminów). Szkoła branżowa I stopnia umożliwi zdobycie wykształcenia zasadniczego zawodowego i otrzymanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

 

Jak dobrze wybrać szkołę średnią?

Liceum, technikum, czy szkoła branżowa? Co będzie najlepsze? Żeby odpowiedzieć sobie na to pytanie, trzeba wziąć pod uwagę kilka rzeczy.

 

Plany na przyszłość

Zastanów się, czy masz już określone plany na przyszłość. Jeśli chcesz wykonywać konkretny zawód, dowiedz się, czy można się go nauczyć w technikum lub szkole branżowej. Jeśli tak, to właśnie taką szkołę wybierz. Jeśli przyszła praca wymaga skończenia specjalistycznych studiów (np. weterynarz, prawnik) – wybierz liceum ogólnokształcące. Tam skupisz się na nauce przedmiotów, które będą najpotrzebniejsze w danym zawodzie.

 

Zainteresowania

Duże znaczenie przy wyborze szkoły mają zainteresowania. Szukaj szkoły, która może ci pomóc w ich rozwijaniu. Jeśli interesujesz się np. programowaniem, poszukaj odpowiedniego technikum. Pasje związane z mechaniką samochodową czy gotowaniem świetnie można rozwijać w szkole branżowej.

 

Potrzeba czasu

Możliwe, że jeszcze nie wiesz, co chcesz robić w życiu. Wtedy najbezpieczniej jest wybrać liceum ogólnokształcące, gdzie możesz sprawdzić swoją wiedzę i umiejętności oraz zastanowić się nad wyborem zawodu. Dopiero potem pójść na studia lub wybrać jakiś kurs zawodowy czy szkołę policealną.

 

Temperament i charakter

Przy wyborze szkoły, weź pod uwagę swój temperament i charakter. Jeśli wolisz być w ruchu i lubisz zmiany, zastanów się nad szkołą branżową lub technikum, gdzie będą różnorodne przedmioty i zajęcia praktyczne. Jeśli tak naprawdę nie lubisz się uczyć, nie wybieraj liceum. Lepiej nauczyć się jakiegoś konkretnego zawodu niż wkuwać ogólne przedmioty i żałować pójścia do liceum.

 

Samodzielna decyzja

Nie sugeruj się wyborem przyjaciół – to, że koleżanka wybrała jakąś szkołę, nie znaczy, że musisz zrobić to samo! To ma być tylko i wyłącznie twój wybór, a nie np. twoich rodziców. To nie oni ani nie koleżanka będą się za ciebie uczyć w tej szkole.

 

Stan zdrowia

Pamiętaj, że na wybór szkoły ma wpływ także stan zdrowia. Do wielu szkół branżowych czy technicznych wymagany jest dobry stan zdrowia. Np. specjalność wojskowa wymaga znakomitej sprawności fizycznej.

 

Aspiracje

No i jeszcze jedna rzecz: aspiracje. Marzysz o świetnej pracy i dobrych zarobkach? Nastaw się na solidną naukę, ale niekoniecznie na studiach! Studia nie są dla wszystkich, w dzisiejszych czasach dyplom szkoły wyższej nie gwarantuje dobrych zarobków.

To zaangażowanie i ciężka praca pomogą osiągnąć sukces, nawet jeśli skończysz tylko szkołę średnią. Zdobywanie doświadczenia i odpowiednie kursy oraz solidne przykładanie się do własnego rozwoju to dobry sposób na sukces zawodowy.

 

 

 

Program doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII

Szkoły Podstawowej w Drołtowicach

rok szkolny 2022/2023

 

Wstęp

Wspieranie i przygotowywanie uczniów szkół podstawowych do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych uregulowane jest w polskich i europejskich aktach prawnych dotyczących szkolnictwa i rynku pracy. Młodzi ludzie stojący na progu dorosłości powinni zostać wyposażeni w umiejętności niezbędne do poruszania się na rynku pracy podlegającemu szeregu zmian. Powstają nowe zawody, zmienia się styl pracy, młodzież coraz częściej myśli o prowadzeniu własnej działalności gospodarczej. Niekorzystnie na rynek pracy wpływają migracje młodych pracowników oraz szybkie wypadanie z systemu edukacji. W związku z tym funkcjonowanie w nowoczesnym społeczeństwie będącym integralną częścią Unii Europejskiej wymaga aktywnych zachowań i umiejętności do podejmowania trafnych decyzji. Wszelkiego rodzaju wybory dotyczące zdobycia wykształcenia, przekwalifikowania się, czy kwalifikacji zawodowych wymagają coraz większej wiedzy o rynku pracy, rynku edukacyjnym i o sobie samym. Ważne jest by młody człowiek dokonując wyboru związanego z dalszą ścieżką kształcenia kierował się własnymi zdolnościami, pasjami i możliwościami. W tego typu decyzjach powinien otrzymać wsparcie ze strony rodziców, szkoły oraz innych instytucji.

 

 

       I.          PODSTAWA PRAWNA

– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2018 poz. 1601 ze zm.)
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2018 r. poz. 1675).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz.U. poz. 391).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2019 r. poz. 502).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 marca 2019 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz.U. z 2019 r. poz. 652).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2019 r. poz. 639.)
– Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 8 kwietnia 2019 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa artystycznego (Dz.U. z 2019 r. poz. 717).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego (Dz.U. z 2020 r. poz. 82).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2019 poz. 1322)
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz.U. 2019 poz. 1533).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz.U. 2019 poz. 1539).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz.U. 2019 poz. 1536).
– Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz dodatkowych umiejętności zawodowych w zakresie wybranych zawodów szkolnictwa branżowego (Dz.U. z 2020 r. poz. 635).
– Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 stycznia 2020 r. w sprawie prognozy zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy (M.P. z 2020 r. poz. 106).

     II.          GŁÓWNE CELE PROGRAMU

1.     Przygotowanie uczniów do świadomego podejmowania wyborów edukacyjnych a docelowo zawodowych i edukacyjnych w celu efektywnego poruszania się na rynku pracy.

2.     Wyćwiczenie umiejętności określenia własnych predyspozycji i zainteresowań

służących do podejmowania efektywnych decyzji edukacyjno-zawodowych.

3.     Przygotowanie rodziców do pozytywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.

4.     Systematyczne przekazywanie informacji dotyczących trendów gospodarczych w świecie zawodów i sposobów zatrudnienia.

5.     Konsultacje, udostępnianie nauczycielom materiałów potrzebnych do realizacji tematów związanych z podejmowaniem decyzji edukacyjno-zawodowych.

6.     Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

7.     Współpraca z przedstawicielami różnych grup zawodowych -współpraca z rodzicami – przedstawiciele zawodów, przedsiębiorcy różnych branż i skali działalności

 

   III.          SZCZEGÓŁOWE CELE PROGRAMU
a) Uczniowie

1.     Znają i stosują narzędzia ogólnodostępne do samopoznania, autodiagnozy preferencji i zainteresowań.

2.     Wskazują i opisują konsekwencje wyborów edukacyjno-zawodowych.

3.     Prezentują własne osiągnięcia ze wskazaniem etapów osiągania sukcesów i wyciągania wniosków z porażek.

4.     Wyszukują i krytycznie analizują informacje na temat ofert edukacyjnych szkół, rynku edukacyjnego oraz rynku pracy.

5.     Podejmują próby czynności zawodowych.

6.     Podejmują role w grupie zgodnie ze swoimi preferencjami, zdolnościami w pracy zespołowej i współdziałają w grupie

 

b) Rodzice

1.     Podejmują rozmowy ze swoimi dziećmi nt. edukacji systemowej i poza systemowej

2.     Efektywnie wspierają w procesie podejmowania decyzji wyboru dalszej szkoły, planowania kariery edukacyjnej i zawodowej.

3.     Dostarczają informacje o dziecku, jego umiejętnościach, preferowanych wartościach, zdolnościach, zainteresowaniach, mocnych i słabych stronach.

4.     Dostarczają informacje o ścieżkach edukacyjnych, przeciwwskazaniach zdrowotnych.
 

c) Nauczyciele

1.     Realizują treści doradztwa zawodowego zawarte w Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego.

2.     Wskazują zastosowanie treści wiedzy przedmiotowej do zastosowania w życiu zawodowym, wzbudzając jednocześnie aktywność poznawczą uczniów.

3.     Efektywnie wspierają uczniów w poszukiwaniu kreatywnych, innowacyjnych sposobów rozwiązywania problemów badawczych.

4.     Wypracowują materiały pomocnicze do prowadzenia zajęć z orientacji zawodowej/doradztwa zawodowego na godzinach wychowawczych i spotkaniach z rodzicami.
 

  IV.          TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO dla  szkół podstawowych

wg Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego  2019r. w sprawie  doradztwa zawodowego.

 

 a)  TREŚCI DLA PODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH 

1. Poznanie siebie 

Dziecko: 

1.1określa, co lubi robić; 

1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań; 

1.3 określa, co robi dobrze; 

1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 

 

2. Świat zawodów i rynek pracy 

Dziecko: 

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;  2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów,

które  wzbudziły  jego  zainteresowanie,  oraz  identyfikuje  i  opisuje  czynności  zawodowe  wykonywane  przez te osoby; 

2.3  wskazuje  zawody  zaangażowane  w  powstawanie  produktów codziennego  użytku  oraz  w  zdarzenia,  w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę; 

2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; 

2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej. 

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

Dziecko: 

3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej); 

3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.  

 

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

Dziecko: 

4.1 opowiada, kim chciałoby zostać; 

4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu; 

4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.  

b) TREŚCI  DLA KLAS I - III 

1. Poznanie siebie 

Uczeń: 

1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; 

1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; 

1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; 

1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; 

1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 

 

2. Świat zawodów i rynek pracy 

Uczeń: 

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie; 

2.2  podaje  nazwy  zawodów  wykonywanych  przez  osoby  w  bliższym  i  dalszym  otoczeniu  oraz  opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; 

2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;  

2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje; 

2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; 

2.6  posługuje  się  przyborami  i  narzędziami  zgodnie  z  ich  przeznaczeniem  oraz  w  sposób  twórczy i niekonwencjonalny. 

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

Uczeń: 

3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; 

3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć; 

3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich. 

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

Uczeń: 

4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; 

4.2  planuje  swoje  działania  lub  działania  grupy,  wskazując  na  podstawowe  czynności  i  zadania  niezbędne  do realizacji celu; 

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. 

 

c) TREŚCI DLA KLAS  IV- VI 

1. Poznawanie własnych zasobów 

Uczeń: 

1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje; 

1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; 

1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;  1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. 

 

2. Świat zawodów i rynek pracy 

Uczeń: 

2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup,

opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; 

2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; 

2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; 

2.4  posługuje  się  przyborami  i  narzędziami  zgodnie  z  ich  przeznaczeniem  oraz  w  sposób  twórczy i niekonwencjonalny; 

2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. 

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

Uczeń: 

3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki; 

3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć; 

3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.  

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

Uczeń:  4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; 

4.2  planuje  swoje  działania  lub  działania  grupy,  wskazując  szczegółowe  czynności  i  zadania  niezbędne  do realizacji celu; 

4.3  próbuje  samodzielnie  podejmować  decyzje  w  sprawach  związanych  bezpośrednio  lub  pośrednio  z  jego osobą.  

d) TREŚCI DLA KLAS  VII -VIII 

1. Poznawanie własnych zasobów 

Uczeń: 

1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; 

1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); 

1.3  dokonuje  syntezy  przydatnych  w  planowaniu  ścieżki  edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających  z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; 

1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych; 

1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; 

1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; 

1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.  

2. Świat zawodów i rynek pracy 

Uczeń: 

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając

kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; 

2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; 

2.3  wyjaśnia  zjawiska  i  trendy  zachodzące  na  współczesnym  rynku  pracy,  z  uwzględnieniem  regionalnego i lokalnego rynku pracy; 

2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; 

2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;  2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;  2.7 dokonuje autoprezentacji.  

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

Uczeń: 

3.1  analizuje  oferty  szkół  ponadpodstawowych  i  szkół  wyższych  pod  względem  możliwości  dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; 

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów; 

3.3 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.  

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

Uczeń: 

4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; 

4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;  4.3 identyfikuje  osoby  i  instytucje  wspomagające  planowanie  ścieżki  edukacyjno-zawodowej  i  wyjaśnia,  w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy; 

4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. 

 

    V.          ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU

 

FORMY REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE	TERMIN REALIZACJI
prowadzenia  zajęć  z  doradztwa  zawodowego w klasach VII i VIII (po 10 godzin lekcyjnych)	koordynator doradztwa zawodowego	cały rok
informatory, prezentacje, a także  informacje rekrutacyjne na stronach internetowych szkół	koordynator doradztwa zawodowego, pedagog, nauczyciele i wychowawcy	cały rok
rozwijanie zainteresowań i mocnych stron uczniów poprzez ich udział  w olimpiadach i konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych, a także wycieczkach edukacyjnych, kołach zainteresowań; organizowanie w szkole akcji i konkursów wspierających rozwijanie i prezentowanie własnych zainteresowań  i talentów	wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel świetlicy szkolnej	cały rok
poradnictwo indywidualne, testy orientacji zawodowej, indywidualne rozmowy dotyczące wyboru szkoły i zawodu	koordynator doradztwa zawodowego, pedagog,	cały rok
informowanie o targach edukacyjnych i dniach otwartych w szkołach ponadpodstawowych	koordynator doradztwa zawodowego, wychowawcy klas	marzec-maj 2022
przeprowadzenie pogadanek zawodoznawczych w klasach, zajęcia realizowane w oparciu o scenariusze dla poszczególnych bloków tematycznych,	wychowawcy klas i oddział przedszkolny, nauczyciele	Wg potrzeb
informacje o szkołach i zawodach (gazetki szkolne, strona internetowa szkoły.	Koordynator doradztwa zawodowego	cały rok
zajęcia związane z planowaniem przyszłości, w ramach lekcji wychowawczych; warsztaty dotyczące planowania kariery, pokonywania stresu etc.	wychowawcy klas	według potrzeb
realizacja treści programowych z poszczególnych przedmiotów (nawiązanie do tematyki zawodoznawczej, rynku pracy etc.)	nauczyciele przedmiotowi i nauczyciel świetlicy	zgodnie z rozkładem materiału poszczególnych przedmiotów
spotkanie z rodzicami i uczniami klas ósmych, informowanie o przebiegu rekrutacji do szkół ponadpodstawowych	wychowawca klasy ósmej	marzec-maj 2022

 

 W przypadku nauki zdalnej program będzie realizowany w dostępnych formach online.

 

  VI.          WSPÓŁPRACA

1.     Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

2.     Pielęgniarka szkolna

3.     OHP

4.     Urząd Miasta i Gminy Syców

 

VII.          EWALUACJA
Ewaluacja na podstawie informacji zwrotnej przekazanej przez:
a) uczniów -ocena przydatności zajęć z preorientacji, orientacji i doradztwa zawodowego.

 

 

 

 

 

 

 

Kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych	Maksymalna liczba punktów
Świadectwo	100
Aktywność na rzecz innych ludzi	3
Świadectwo z wyróżnieniem	7
Szczególne osiągnięcia	18
Celujący z języka polskiego	18
Celujący z matematyki	18
Celujący z innego przedmiotu	18
Egzamin ucznia klasy ósmej	100
W tym język polski	100% x 0,35=35
W tym matematyka	100% x 0,35=35
W tym język angielski	100% x 0,30=30

 

A co z wynikami dodatkowych sprawdzianów?

Trzeba oczywiście pamiętać, że przy rekrutacji do niektórych klas szkół średnich prowadzone są dodatkowe sprawdziany klasyfikujące – do oddziałów dwujęzycznych dotyczą one kompetencji językowych, do oddziałów sportowych – sprawności, przy naborze do klas artystycznych – tzw. uzdolnień kierunkowych. Wyniki tych testów mają znaczenie, jeśli do danej klasy jest wielu chętnych i mają oni taką samą liczbę punktów.

 

Kryteria wyboru szkoły ponadpodstawowej z perspektywy Rodzica /Opiekuna

 

Wspieram, nie wybieram...

Szanowni Państwo,

Wybór szkoły ponadpodstawowej to jedna z ważniejszych decyzji w życiu młodego człowieka. Ważne jest, aby wybory Państwa dzieci były odpowiedzialne, aby przy tych wyborach uwzględnić możliwości, zainteresowania, predyspozycje oraz przeanalizować kryteria wyboru poszczególnych typów szkół. Państwa dzieci mają do wyboru kontynuację nauki w liceum, technikum i branżowej szkole I stopnia. Każda z tych typów szkół to dobry wybór! Przed podjęciem decyzji o wyborze typu szkoły i profilu klasy zachęcam Państwa do wspólnej pracy z dzieckiem z wykorzystaniem przygotowanej prezentacji.

 

Co warto wiedzieć?

• Liceum Ogólnokształcące ----- Studia wyższe

                                                   -----Szkoła policealna

• Technikum    -----Praca zawodowa

                      ----- Studia wyższe

                      ----- Szkoła policealna

 

 

• Branżowa Szkoła I stopnia    -----Branżowa Szkoła

II   stopnia

                                              -----   Liceum Ogólnokształcące dla   dorosłych kl. II

 

                                             -----praca zawodowa

 

 

Uczeń wybiera Liceum Ogólnokształcące

 

Nauka trwa 4 lata

• Umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego
• Liczba godzin wybranych przedmiotów realizowanych na poziomie rozszerzonym (22 w cyklu)
• Przedmiot/przedmioty dodatkowy/e zdawany/e na egzaminie maturalnym, jako warunek rekrutacji na studia wyższe

(Młody człowiek powinien wybierać profil klasy w liceum ze względu na swoje zainteresowania oraz plany związane z dalszą edukacją po zakończeniu nauki w szkole. Ważne jest, aby przedmioty ,które wybierze w zakresie rozszerzonym były realizowane pod kątem rekrutacji na studia wyższe).

 

 

 

 

 

 

 

Świadectwo Dojrzałości

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE –POZIOM PODSTAWOWY

Egzaminy pisemne:

• Język polski
• Matematyka
• Język obcy nowożytny

 

Egzaminy ustne

▪ Język polski

▪ Język obcy nowożytny

 

PRZEDMIOT DODATKOWY –  POZIOM ROZSZERZONY     30 %

(Żeby uzyskać Świadectwo Dojrzałości absolwent, który złożył deklarację maturalną musi zdać wszystkie egzaminy na poziomie 30%)

 

 

 

 

 

 

 

 

Zadania dla ucznia klasy VIII wybierającego liceum

 

▪ Analiza oferty edukacyjnej wybranych szkół pod kątem preferowanych przedmiotów realizowanych na poziomie rozszerzonym (za pośrednictwem stron internetowych szkół)

▪ Wskazanie potencjalnego kierunku studiów po ukończeniu liceum lub wyszukanie 3-4 kierunków studiów, które budzą Twoje zainteresowanie

▪ Zapoznanie się z warunkami rekrutacji na wybrane kierunki studiów

▪ Odpowiedź na pytanie ,,Czy wybrane przedmioty rozszerzone uwzględniane są podczas rekrutacji na wybrane kierunki?”

Oraz

Sprawdzenie listy przedmiotów uwzględnianych przy rekrutacji do wybranej klasy, wybranego liceum (4 przedmioty, z których oceny będą punktowane przy rekrutacji)

Systematyczna praca, aby osiągnąć jak najlepsze wyniki z tych przedmiotów

 

 

 

 

 

Uczeń wybiera technikum

Technikum –nauka trwa 5 lat

▪ Umożliwia uzyskanie dyplomu zawodowego po zdaniu egzaminów zawodowych w danym zawodzie oraz świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego.

▪ Liczba kwalifikacji w zawodzie = liczba zdawanych egzaminów(część pisemna 50 %,część praktyczna 75 %)

▪  Przygotowanie do egzaminu maturalnego (nowe zasady egzaminu !)

▪ Przygotowanie do wejścia na rynek pracy (Młody człowiek powinien poznać czynności zawodowe w wybranym zawodzie, specyfikę pracy, informacje na temat kwalifikacji w zawodzie oraz perspektywy na rynku pracy).

 

Świadectwo Dojrzałości –po technikum

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE –POZIOM PODSTAWOWY

 Egzaminy pisemne:

▪ Język polski

▪ Matematyka

▪ Język obcy nowożytny

 

Egzaminy ustne

▪ Język polski

▪ Język obcy nowożytny

 

 

PRZEDMIOT DODATKOWY –POZIOM ROZSZERZONY 30 % lub

(Posiadacz dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie nauczanym na poziomie technika może otrzymać świadectwo dojrzałości przez zdanie egzaminu maturalnego z przedmiotów obowiązkowych, zamiast przedmiotu dodatkowego zostanie uwzględniony wynik egzaminów zawodowych)

 

 

 

Uczeń wybiera szkołę branżową I stopnia

•Szkoła Branżowa I stopnia -nauka trwa 3 lata

▪ Umożliwia uzyskanie dyplomu zawodowego po zdaniu egzaminu zawodowego w danym zawodzie

▪ Absolwent będzie miał wykształcenie zasadnicze branżowe (w zakresie jednej kwalifikacji)

▪ Absolwent będzie miał możliwość kontynuowania nauki w Szkole Branżowej II stopnia (2 lata). Po jej zakończeniu może przystąpić do egzaminu maturalnego, lub w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych począwszy od klasy II.

▪ Przygotowanie do wejścia na rynek pracy

▪ Możliwość poszerzenia/uzupełnienia kwalifikacji zawodowych na Kwalifikacyjnych Kursach Zawodowych

 

 

 

 

Klasyfikacja zawodów

szkolnictwa branżowego

 

32 branże, w tym np.:

▪Hotelarsko –Gastronomiczno–Turystyczna HGT

▪Elektroniczno–Mechaniczna ELM

▪Mechaniczna MEC

▪Ekonomiczno–Administracyjna EKA Rozporządzenie Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 15 lutego 2019 r. w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego

 

Przykładowe ścieżki kształcenia w zawodzie

Technik żywienia i usług gastronomicznych 343404

Kwalifikacje:

•HGT.02.

Przygotowanie i wydawanie dań

•HGT.12.

 

 

 

 

 

Organizacja żywienia i usług gastronomicznych

Kucharz 512001

Kwalifikacja:

•HGT.02. Przygotowanie i wydawanie dań

BS II = HGT.12BSI + BSII = Technik żywienie i usług gastronomicznych

BS I –Branżowa Szkoła Gastronomiczna I stopnia

BS II -Branżowa Szkoła Gastronomiczna II stopni

 

       Zadania dla ucznia klasy VIII wybierającego kształcenie branżowe

▪ Analiza oferty edukacyjnej wybranych szkół pod kątem wybranego zawodu (za pośrednictwem stron internetowych szkół)

▪ Wskazanie kwalifikacji wyodrębnionych zawodzie (Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego)

▪ Poznanie czynności zawodowych w wybranym zawodzie (film, prezentacja)

▪ Sprawdzenie możliwości zatrudnienia w danym zawodzie

oraz

Sprawdzenie listy przedmiotów uwzględnianych przy rekrutacji do wybranej klasy, wybranej szkoły (4 przedmioty, z których oceny będą punktowane przy rekrutacji)

Systematyczna praca, aby osiągnąć jak najlepsze wyniki z tych przedmiotów

 

Analiza kryteriów rekrutacji do szkół

 

Punkty za świadectwo:

•Oceny z 4 przedmiotów: język polski, matematyka, przedmiot 3, przedmiot 4 (ocena celująca 18 pkt, bdb–17 pkt, db–14 pkt, dst–8 pkt, dop–2 pkt)

•Świadectwo z wyróżnieniem: 7 pkt

•Szczególne osiągnięcia: 18 pkt

•Aktywność na rzecz innych ludzi: 3 pkt

 

Punkty za egzamin ośmioklasisty:

•Wynik z języka polskiego

•Wynik z matematyki

•Wynik z języka obcego nowożytnego

Informator o zawodach,

Harmonogram rekrutacji http://ore.pl

https://men.gov.pl

http://www.cke.edu.pl

 

 

 

Pamiętajmy!!!

Nie wszyscy uczniowie, którzy kończą edukacje w szkole podstawowej są gotowi do wyboru konkretnego zawodu!

Jeżeli dziecko należy do tej grupy powinno wybrać taki profil, który da mu możliwość zmiany i rozwoju w późniejszym czasie!

Jeżeli dziecko:

•ma pytania dotyczące wyborów edukacyjnych i zawodowych

•chce dowiedzieć się więcej na temat ścieżek kształcenia może skontaktować się z szkolnym doradcą zawodowym online.

 

Państwa Dzieciom życzę powodzenia na egzaminie ośmioklasisty oraz odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Po niedawnej reformie edukacji zmieniła się liczba lat, jaką spędzisz w danej szkole średniej, a także rodzaj jednej z nich.

Po ukończeniu szkoły podstawowej, masz do wyboru:

• 4-letnim liceum ogólnokształcące
• 5-letnie technikum
• 3-letnią szkołę branżową I stopnia

 

Szkoły branżowe zastąpiły wcześniejsze szkoły zawodowe. Różnią się tym, że po ukończeniu szkoły branżowej I stopnia, możesz kontynuować  naukę w szkole branżowej II stopnia i tam zdać maturę, doskonaląc się jednocześnie w tym sam zawodzie.

Również liceum i technikum kończą się egzaminem maturalnym i otrzymaniem świadectwa dojrzałości. Jeśli je otrzymasz, możesz kontynuować naukę na studiach. Bez matury będziesz mógł kontynuować naukę jedynie w szkole policealnej.

Przypominamy: po ukończeniu liceum zdobędziesz wykształcenie średnie ogólne. Dzięki technikum możesz zdobyć tytuł technika (po zdaniu odpowiednich egzaminów), a szkoła branżowa I stopnia umożliwi zdobycie wykształcenia zasadniczego zawodowego i otrzymanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

Jak dobrze wybrać szkołę średnią?

Liceum, technikum, czy szkoła branżowa? Co będzie najlepsze? Żeby odpowiedzieć sobie na to pytanie, trzeba wziąć pod uwagę kilka rzeczy.

Plany na przyszłość

Zastanów się, czy masz już sprecyzowane plany na przyszłość. Jeśli chcesz wykonywać konkretny zawód, dowiedz się, czy można się go nauczyć w technikum lub szkole branżowej. Jeśli tak, to właśnie taką szkołę wybierz. Jeśli przyszła praca wymaga skończenia specjalistycznych studiów (np. weterynarz, prawnik) – wybierz liceum ogólnokształcące i tam skup się na nauce przedmiotów, które będą najpotrzebniejsze w danym zawodzie.

Zainteresowania

Duże znaczenie przy wyborze szkoły mają zainteresowania. Szukaj szkoły, która może ci pomóc w ich rozwijaniu. Jeśli interesujesz się np. programowaniem, poszukaj odpowiedniego technikum. Pasje związane z mechaniką samochodową czy gotowaniem  świetnie można rozwijać w szkole branżowej.

Potrzeba czasu

Możliwe, że jeszcze nie wiesz, co chcesz robić w życiu. Wtedy najbezpieczniej jest wybrać liceum ogólnokształcące, gdzie możesz zweryfikować swoją wiedzę i umiejętności oraz zastanowić się nad wyborem zawodu, a potem pójść na studia lub wybrać jakiś kurs zawodowy czy szkołę policealną.

Temperament i charakter

Przy wyborze szkoły, weź pod uwagę swój temperament i charakter. Jeśli wolisz być w ruchu i lubisz zmiany, zastanów się nad szkołą branżową lub technikum, gdzie będą różnorodne przedmioty i zajęcia praktyczne. Jeśli tak naprawdę nie lubisz się uczyć, nie wybieraj liceum. Lepiej nauczyć się jakiegoś konkretnego zawodu niż wkuwać ogólne przedmioty i żałować pójścia do liceum.

Samodzielna decyzja

Nie sugeruj się wyborem przyjaciół – to, że koleżanka wybrała jakąś szkołę, nie znaczy, że musisz zrobić to samo! To ma być tylko i wyłącznie twój wybór, a nie np. twoich rodziców. To nie oni ani nie koleżanka będą się za ciebie uczyć  w tej szkole.

Stan zdrowia

Pamiętaj, że na wybór szkoły ma wpływ także stan zdrowia. Do wielu szkół branżowych czy technicznych wymagany jest dobry stan zdrowia, np. specjalizacja wojskowa wymaga znakomitej sprawności fizycznej.

Aspiracje

No i jeszcze jedna rzecz: aspiracje. Marzysz o świetnej pracy i dobrych zarobkach? Nastaw się na solidną naukę, ale niekoniecznie na studiach! Studia nie są dla wszystkich, w dzisiejszych czasach dyplom szkoły wyższej nie gwarantuje dobrych zarobków. To zaangażowanie i ciężka praca pomogą osiągnąć sukces, nawet jeśli skończysz tylko szkołę średnią. Zdobywanie doświadczenia i odpowiednie kursy oraz solidne przykładanie się do samodoskonalenia to dobry sposób na sukces zawodowy.

 

 

 

 

 

 

Ścieżki kształcenia – Dla rodziców

Schemat pokazuje możliwe drogi kształcenia przez całe życie.

Poniższy schemat obowiązuje absolwentów szkoły podstawowej od 1 września 2019 r.

 

 

Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej to, najprościej ujmując, wszystkie działania w ramach działalności szkoły wspierające uczniów i ich rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczącej wyboru typu szkoły ponadpodstawowej, kierunku dalszej edukacji i zawodu.
Niezależnie od wiedzy o świecie i samym/samej sobie wyniesionej z domu, uczestnictwo uczniów w zajęciach szkolnych (zarówno w czasie lekcji przedmiotowych, wycieczek oraz pobytów na zielonej szkole) sprzyja lepszemu samopoznaniu. Ucząc i bawiąc się w grupie, począwszy od pierwszej klasy, uczniowie stopniowo uświadamiają sobie własne zdolności, zainteresowania, mocne strony, umiejętności, predyspozycje i preferowany styl komunikowania się w grupie.

Lekcje doradztwa zawodowego jako przedmiotu szkolnego przewidziane są dla uczniów klas 7 i 8. W czasie zajęć omawiany jest system szkolnictwa w Polsce, podstawowe zagadnienia związane z planowaniem nauki po ukończeniu szkoły podstawowej oraz rynkiem pracy. Ważną częścią zajęć są zabawy, ćwiczenia i rozmowy pozwalające na lepsze poznanie samego siebie oraz doskonalenie umiejętności komunikowania się i współpracy w grupie.

Zachęcam uczniów i rodziców do skorzystania z materiałów i narzędzi przydatnych w określaniu dalszej ścieżki edukacyjnej oraz przy wyborze zawodu.

Pomagam mojemu dziecku wybrać zawód i szkołę ponadpodstawowa. Broszura dla rodziców

http://doradztwo.ore.edu.pl/pomagam-mojemu-dziecku-wybrac-zawod-szkole-ponadgimnazjalna-broszura-dla-rodzicow/

Każdy zainteresowany bardziej szczegółowym opisem zawodu znajdzie tu setki krótkich filmów o różnych zawodach (m.in.. zadania, pożądane cechy pracownika, warunki pracy, przeciwwskazania zdrowotne, możliwe ścieżki zawodowe, wymagane kwalifikacje).

Doskonałym źródłem opisu 208 zawodów jest publikacja dla uczniów i rodziców „Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego”, który można pobrać pod adresem:

http://doradztwo.ore.edu.pl/informator-o-zawodach-szkolnictwa-zawodowego/
lub
http://www.koweziu.edu.pl/wybor-zawodu.

http://doradztwo.ore.edu.pl/filmy-o-zawodach/

Wyszukiwarka opisów zawodów pomoże w znalezieniu ciekawie opracowanych kart charakteryzujących wiele zawodów:

http://doradztwo.ore.edu.pl/wybieram-zawod/

lub

http://www.koweziu.edu.pl/wybor-zawodu

lub 

http://euroguidance.pl/publikacje/informator_o_zawodach_szkolnictwa_zawodowego.pdf

Znajdują się tam grupy zawodów ułożone według podobieństwa i charakteru wykonywanych czynności zawodowych.

Zachęcam do skorzystania z Wyszukiwarki zawodów czyli informatora o zawodach szkolnictwa zawodowego w wersji on-line!

Każdy zawód opisany jest na osobnej Karcie zawodu, która zawiera:
- wszystkie kwalifikacje wyodrębnione w zawodzie, czyli wszystkie kwalifikacje, które trzeba uzyskać, żeby wykonywać dany zawód;
- informacje dotyczące charakteru pracy, warunków pracy, możliwości kontynuacji nauki i rozwoju kariery w danym zawodzie.

• grupa elektryczno-elektroniczno-teleinformatyczna
• grupa transportu drogowego, kolejowego i wodnego
• grupa zawodów budowlanych
• grupa zawodów chemiczno-ceramiczno-szklarsko-drzewna
• grupa zawodów dźwiękowych
• grupa zawodów ekonomiczno-finansowo-biurowych
• grupa zawodów fryzjersko-kosmetycznych
• grupa zawodów gastronomicznych
• grupa zawodów górniczych
• grupa zawodów hutniczo-odlewniczych
• grupa zawodów mechanicznych
• grupa zawodów poligraficznych i fotograficznych
• grupa zawodów skórzano-włókienniczo-odzieżowych
• grupa zawodów spożywczych
• grupa zawodów turystyczno-hotelarskich
• grupa zawodów związanych z budową dróg kołowych i szynowych
• grupa zawodów związanych z kształtowaniem środowiska
• grupa zawodów związanych z ochroną i bezpieczeństwem osób i mienia
• grupa zawodów związanych z ochroną zdrowia
• grupa zawodów związanych z pomocą społeczną
• grupa zawodów związanych z uprawą roślin, chowem i hodowlą zwierząt

Na stronie projektu Euroguidance/Eurodoradztwo (www.euroguidance.pl) dostępne są karty kwalifikacji do nowo wprowadzonych zawodów.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REALIZOWANE TREŚCI PROGRAMOWE DORADZTWA ZAWODOWEGO

 

OBSZAR 1

Poznanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

 

OBSZAR 2

Świat zawodów i rynek pracy, m. in. : poznanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

 

OBSZAR 3

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m. in. : znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

 

OBSZAR 4

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych, m. in. : planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobycia doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery