Przedmiot

Tytuł i numer dopuszczenia  programu   w SZPN

Autorzy programu

Etap edukacyjny/

Klasa

Religia

„Tak dla Jezusa”

SZPN nr 27/2023/2024

Ks. K. Zegan, E. Kondrak, B. Nosek

„0”

Religia

„Zaproszeni na ucztę z Panem Jezusem”

SZPN nr 28/2023/2024

Komisja Wychowania Katolickiego KEP

I etap

Kl. I - IV

Religia

Program nauczania religii w klasach 5–8 szkoły podstawowej „Przez prawdę, piękno i dobro zdobywamy świętość”

SZPN nr 30/2023/2024

Ks, dr Krzysztof Mielnicki

Elżbieta Kondrak

II etap

Kl. V - VIII

PRZEDMIOT

OCENY

OCENA

celująca

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

niedostateczna

1. Cytaty z Pisma Świętego.

Modlitwy, pieśni

• dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza)

• dokładna znajomość cytatów z lekcji

• przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami

• niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu

• skojarzenia z treścią cytatu

• brak jakiejkolwiek znajomości cytatów

2. Zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń)

• wszystkie tematy
• zapisy
• prace domowe
• staranne pismo
• własne materiały
• ilustracje itp.

• starannie prowadzony
• wszystkie tematy i notatki
• prace domowe

• zeszyt staranny
• luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów)

• zeszyt czytelny
• braki notatek, prac domowych (do 40% tematów)

• pismo niestaranne
• liczne luki w zapisach (do 70% tematów)

• brak zeszytu

3. Prace domowe

• staranne wykonanie
• treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach
• dużo własnej inwencji
• twórcze

• merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
• staranne
• czytelne
• rzeczowe

• wskazują na zrozumienie tematu
• niezbyt twórcze

• powiązane z tematem
• niestaranne

• widać próby wykonania pracy
• na temat

• praca nie na temat
• brak rzeczowości w pracy
• brak pracy

4. Testy i sprawdziany

• wszystkie polecenia wykonane poprawnie
• rozwiązane też zadanie dodatkowe

• 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne)
• 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe)

• 75% zadań podstawowych
• 50% wymagań
• rozszerzających

• 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji)

• 50% wiedzy  z zakresu wymagań podstawowych

•  poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej

5. Odpowiedzi ustne

• wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu
• wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język
• używanie pojęć

• wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem
• odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych

• wyuczone na pamięć wiadomości
• uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami
• potrzebna pomoc nauczyciela

• wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć
• odpowiedź niestaranna
• częste pytania naprowadzajace

• słabe wiązanie faktów i wiadomości
• chaos myślowy i słowny
• odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy
• dużo pytań pomocniczych

• brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych

6. Aktywność

• uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji
• korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie

• uczeń zawsze przygotowany do lekcji
• często zgłasza się do odpowiedzi
• wypowiada się poprawnie

• stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy

• mało aktywny na lekcjach

• niechętny udział w lekcji

• lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne

• wiele razy pomaga w różnych pracach
• pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy
• aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.)
• reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie)

• starannie wykonuje powierzone przez katechetę lub księdza zadania
• przejawia postawę apostolską

• niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie
• uczestniczy w rekolekcjach szkolnych

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

I. Wielki kosmos i moje podwórko

– wymienia miejsca odwiedzane podczas wakacji

– wymienia zjawiska i stworzenia, które obserwuje w przyrodzie

– wie, że wszystko, co istnieje, jest dobre, bo pochodzi od Boga

– wie, że Biblia zawiera słowo kochającego Boga, który stworzył świat

– wyraża szacunek względem Biblii jako księgi o miłości Boga do człowieka

– wymienia miejsca, w których czuje (czuł) się szczęśliwy

– wymienia osoby, którym zawdzięcza swoje poczucie szczęścia

– wie, że grzech niszczy przyjaźń człowieka z Bogiem

– wie, że Bóg poszukuje ludzi, którzy od Niego odeszli i pragnie ich zbawienia

– podaje zasady odprawiania dziewięciu pierwszych piątków miesiąca

– potrafi posługiwać się książeczką pierwszopiątkową (zaznaczyć pierwsze piątki kolejnych miesięcy)

– potrafi modlić się na różańcu

– wskazuje przykłady obecności Boga w przyrodzie

– rozpoznaje w pięknie przyrody stwórcze dzieło Boga

– wie, że o stworzeniu świata dowiadujemy się z Biblii

– określa znaczenie słowa „Biblia”

– wyjaśnia, dlaczego Biblia jest księgą świętą

– wie, że treść Starego Testamentu dotyczy wydarzeń od stworzenia świata i przygotowuje do narodzenia Pana Jezusa

– zna treść biblijnego fragmentu o raju (Rdz 2,8-10.15)

– podaje przykłady zachowań, które niszczą poczucie szczęścia

– zna treść biblijnego opowiadania o grzechu pierwszych ludzi

– własnymi słowami wypowiada treść Bożej obietnicy Rdz 3,14-15

– wie, że zapowiedź przyjścia Zbawiciela jest wyrazem miłości Boga do człowieka

– zna uczynki miłosierdzia co do duszy

– pamięta i rozumie treść Mt 11,28

– wymienia najważniejsze obietnice Jezusa objawione św. M. Alacoque

– wyraża pragnienie korzystania z obietnic Jezusa

– wie, że Matka Boża objawiała się w Fatimie co miesiąc od 13 V do 13 X 1917 r.

– podaje imiona dzieci fatimskich i opowiada o ich spotkaniu z Maryją

– rozpoznaje i opisuje figurę Matki Bożej Fatimskiej

– chętnie opowiada swoje wakacyjne wspomnienia

– interpretuje proste teksty biblijne mówiące o stworzeniu

– układa własną modlitwę dziękczynną za dzieło stworzenia

– potrafi wyjaśnić, dlaczego pierwszą część Pisma Świętego nazywamy Starym Testamentem, a drugą Nowym Testamentem

– wskazuje „dobre miejsca” w swoim otoczeniu

– na podstawie tekstu biblijnego wyjaśnia, na czym polegało szczęście ludzi w raju

– interpretuje biblijne opowiadanie o grzechu pierwszych ludzi

– przeprasza Boga w modlitwie za swoje grzechy

– interpretuje tekst Protoewangelii Rdz 3,14-15

– wyjaśnia, na czym polega zbawienie

– umie zastosować uczynki miłosierdzia w sytuacjach typowych

– potrafi określić, za co chce wynagrodzić Jezusowi, podejmując praktykę pierwszych piątków

– podejmuje postanowienie korzystania w pierwsze piątki z sakramentu pokuty i Eucharystii i z zaangażowaniem je realizuje

– omawia treść przesłania Matki Bożej w Fatimie

– wyraża szacunek dla Matki Bożej, spełniając jej prośbę wypowiedzianą w Fatimie (chętnie modli się na różańcu)

– wypowiada modlitwę dziękczynną za napotkane piękno i doświadczone dobro

– wyraża zainteresowanie tekstami biblijnymi

– uzasadnia, że słowo Boże zawarte w Piśmie Świętym jest dla nas przewodnikiem na drodze do wiecznego szczęścia

– uzasadnia, że warunkiem szczęścia jest otrzymywanie i okazywanie miłości

– wyjaśnia, na czym polega zło każdego grzechu

– umie zastosować uczynki miłosierdzia w sytuacjach problemowych

– definiuje pojęcia: cichy i pokorny, zadośćuczynienie, wynagrodzenie

– wyjaśnia znaczenie modlitwy różańcowej w nawiązaniu do objawień fatimskich

– wyraża odpowiedzialną troskę o przyrodę.

II. Szlak patriarchów

– wymienia powody, z jakich ludzie zmieniają miejsce zamieszkania

– uzasadnia, dlaczego Kanaan jest ziemią świętą

– podaje powody osiedlania się Izraelitów w Egipcie

– wie, że po śmierci Józefa Izraelici byli zmuszani do niewolniczej pracy i prosili Boga o pomoc

– opowiada historię przejścia Izraelitów przez Morze Czerwone

– charakteryzuje niebezpieczeństwa czyhające na pustyni

– wyjaśnia znaczenie słowa „przykazanie” (to, co przykazane, nakazane) i wymienia Boże przykazania

– wymienia miejsca, w których chrześcijanin doświadcza szczególnej bliskości Boga

– wymienia powody, dla których ludzie odwiedzają cmentarze

– wymienia ostateczne rzeczy człowieka

– wymienia wartości, dla których ludzie gotowi są poświęcić własne życie

– podaje przykłady ludzkich osądów oraz spraw rozstrzyganych w procesach sądowych

– wie, że w okresie Adwentu przygotowujemy się na przyjście Zbawiciela

– wie, co to są postanowienia adwentowe

– wymienia Boże obietnice dane Abrahamowi

– wymienia potomków Abrahama (Izaak i Jakub, który miał 12 synów)

– zna historię tworzenia się narodu izraelskiego (wybranego),

– podaje przykłady ludzi z własnego regionu, którzy zasłużyli się dla dobra Ojczyzny

– charakteryzuje rolę Józefa (syna Jakuba) na dworze faraona

– wie, że Mojżesz był Izraelitą wychowanym na dworze faraona i że Bóg powierzył mu wyprowadzenie swego ludu z niewoli

– wymienia zjawiska, którymi posłużył się Bóg, karząc Egipcjan

– wymienia przejawy Bożej opieki nad Izraelitami podczas wędrówki przez pustynię (nakarmienie przepiórkami i manną, woda ze skały)

– wymienia sytuacje, w których powinien zwracać się do Boga z prośbą o pomoc

– wie, że Bóg dał ludziom przykazania na górze Synaj i zobowiązał do ich przestrzegania

– wie, że Namiot Spotkania, czyli Przybytek, był przenośną świątynią w obozie Izraelitów podczas ich wędrówki przez pustynię

– wie, że w Namiocie Spotkania znajdowała się Arka Przymierza – złocona przenośna skrzynia, w której przechowywano tablice Bożych przykazań

– wyjaśnia znaczenie sakramentu pokuty i pojednania dla chrześcijanina

– wyjaśnia pojęcia: czyściec, niebo, piekło

– wyjaśnia chrześcijańskie znaczenie dni 1 i 2 listopada

– wyraża modlitewną troskę o zmarłych

– wskazuje miejsca pamięci poświęcone bohaterom w swoim środowisku i kraju

– uzasadnia, dlaczego oddajemy cześć bohaterom narodowym

– na podstawie tekstu Mt 25,31-46 wymienia postawy i zachowania nagradzane przez Boga i te, które zasługują na potępienie

– zna treść biblijnego fragmentu Iz 63,16b.19b; 64,4.7

– charakteryzuje postawę człowieka, który się nawraca

– interpretuje obietnice, jakie Bóg dał Abrahamowi

– charakteryzuje wartość ziemi Kanaan dla potomków Abrahama

– charakteryzuje niewolniczą pracę Izraelitów w Egipcie

– wyjaśnia, że Boża interwencja jest odpowiedzią na modlitwę Izraelitów

– wyjaśnia znaczenie przejścia Izraelitów przez Morze Czerwone w ucieczce przed wojskiem faraona

– opisuje reakcję Izraelitów na trudy wędrówki przez pustynię

– uzasadnia, że każde z Bożych przykazań jest ważne i żadnego nie wolno lekceważyć

– wyraża przekonanie, że dobro jest owocem przestrzegania Bożych przykazań

– omawia niewierności Izraelitów wobec Boga pod górą Synaj

– uzasadnia, dlaczego modlimy się przy grobach zmarłych

– uzasadnia obowiązek troski o groby naszych bliskich, a także nieznanych nam zmarłych

– uzasadnia, że miłość Ojczyzny oraz pamięć o jej bohaterach jest naszym obowiązkiem

– wyraża szacunek dla miejsc pamięci o bohaterach

– wyjaśnia różnice między sądem Bożym, a ludzkimi sądami

– interpretuje tekst biblijny Iz 63,16b.19b; 64,4.7 jako wezwanie do nawrócenia i oczekiwania na przyjście Jezusa

– podejmuje konkretne postanowienia przemiany życia

– charakteryzuje postawę Abrahama wobec Bożego słowa

– wyjaśnia znaczenie zbudowania ołtarza dla Pana

– dba o własny rozwój dla dobra Ojczyzny

– wyjaśnia, dlaczego Izraelici w Egipcie stali się niewolnikami

– sprzeciwia się wszelkiej krzywdzie i niesprawiedliwości

– uzasadnia, że w sytuacji bez wyjścia Bóg znajduje rozwiązanie

– wyraża gotowość pomocy innym w ich trudnych sytuacjach

– charakteryzuje Boże obietnice związane z wypełnianiem przykazań

– wyjaśnia znaczenie Namiotu Spotkania dla Mojżesza i całego ludu izraelskiego (Mojżesz rozmawiał tam z Bogiem, prosząc Go o przebaczenie niewierności ludu)

– wdraża w życie praktykę „namiotu spotkania”, starając się o jej systematyczność

– wyraża szacunek dla zmarłych, dbając o ich groby

– wyraża gotowość rezygnacji z tego, co przyjemne, na rzecz tego, co pożyteczne lub konieczne

– charakteryzuje Bożą sprawiedliwość

– stara się o powściągliwość w osądzaniu innych ludzi

III. Ziemia Bożej obietnicy

– wie, że Arka Przymierza była dla Izraelitów znakiem obecności Boga (przechowywano w niej tablice Bożych przykazań)

– wie, że Bóg pomaga ludziom, gdy wypełniają Jego wolę

– wie, że król Dawid pokonał wrogów Izraela i przeniósł Arkę Przymierza do Jerozolimy

– podaje przykłady spraw w swoim życiu, o których powinien rozmawiać z Bogiem

– uzasadnia potrzebę posiadania budowli (kościołów), w których oddajemy cześć Bogu

– wskazuje sposoby łagodzenia konfliktów między ludźmi

– wie, że Bóg wychowuje swój lud również poprzez karcenie

– opowiada o przejściu Izraelitów przez Jordan

– wskazuje przeszkody, jakie w swoim życiu może pokonać z Bożą pomocą

– opowiada o zdobyciu Jerycha przez Izraelitów

– wymienia ważne wydarzenia w dziejach Izraela po zajęciu ziemi Kanaan

– wyjaśnia, na czym polega panowanie Boga w naszym życiu

– wie, że świątynię w Jerozolimie wybudował Salomon

– wskazuje, co zastąpiła świątynia i dlaczego

– zna tekst biblijny mówiący o sercu chrześcijanina jako świątyni Ducha Świętego

– wie, że 10 pokoleń Izraela zbuntowało się przeciw pokoleniu Judy

– wie, że w wyniku podziału kraju powstały dwa państwa: Królestwo Judy i Królestwo Izraela

– ceni zgodne współdziałanie w grupie koleżeńskiej

– opowiada o wygnaniu babilońskim i powrocie Izraelitów z niewoli

– wyjaśnia porównanie grzechu do niewoli, a nawrócenia do powrotu z niej

– wyjaśnia znaczenie przekroczenia Jordanu w wędrówce do Ziemi Obiecanej (spełnienie Bożej obietnicy),

– na podstawie tekstu biblijnego wyjaśnia, na czym polega burzenie duchowych murów (grzechu),

– interpretuje ponoszone przez Izraelitów klęski w walkach z nieprzyjaciółmi jako Bożą karę za ich niewierności wobec Boga

– wyjaśnia znaczenie wprowadzenia Arki Przymierza do Jerozolimy

– charakteryzuje znaczenie świątyni dla narodu izraelskiego

– wyjaśnia, dlaczego doszło do podziału królestwa izraelskiego

– interpretuje niewolę babilońską jako skutek odwrócenia się Izraelitów od Boga

– określa, w jaki sposób Bóg pomaga nam w pokonywaniu przeszkód spotykanych na drodze do nieba

– prezentuje postawę sumienności, szacunku, dobroci w drodze do nieba

– uzasadnia konieczność wypełniania woli Bożej w zdobywaniu cnót i kształtowaniu charakteru

– uzasadnia wartość i potrzebę wypełniania woli Bożej

– na podstawie tekstu biblijnego uzasadnia, że serce chrześcijanina jest Bożą świątynią

– uzasadnia, że brak porozumienia między ludźmi, szczególnie poczucie niesprawiedliwości, prowadzi do bolesnych podziałów

– wyjaśnia porównanie grzechu do zniszczenia świątyni własnego serca, a nawrócenie do jej odbudowy

– wyraża troskę o swój parafialny kościół oraz o świątynię swego serca

– wyraża troskę o sprawiedliwość i zgodę, przyczyniając się do łagodzenia konfliktów w swoim otoczeniu

IV. Szlak Pana Jezusa

(tematy 26-31)

– wie, że dialog Maryi z Aniołem zawiera się w modlitwie „Anioł Pański”

– wie, że mieszkająca w Ain Karim Elżbieta była krewną Maryi i spodziewała się dziecka

– opisuje warunki w jakich narodził się Jezus

– wie, że Jezus jest Synem Boga urodzonym przez Maryję

– wymienia członków Świętej Rodziny

– wie, że św. Józef był opiekunem Jezusa

– wymienia praktyki religijne, które są jego obowiązkiem

– na podstawie tekstu Mt 3,13-17 opowiada o chrzcie Jezusa

– wie, że w Nazarecie mieszkała Maryja i tam odwiedził ją Anioł Gabriel

– mówi z pamięci modlitwę „Anioł Pański”

– podaje motywy odwiedzin Maryi u Elżbiety

– wie, że ze słów, jakimi Elżbieta pozdrowiła Maryję (wraz ze słowami Anioła), zbudowana jest modlitwa „Pozdrowienie Anielskie”

– uzasadnia potrzebę częstego przystępowania do Komunii Świętej, łącząc tę praktykę z chętną pomocą bliźnim

– wie, że Maryja z Józefem wyruszyli do Betlejem z powodu ogłoszonego spisu ludności

– orientuje się w odległości między Nazaretem a Betlejem

– wymienia miejsca pobytu Świętej Rodziny po ucieczce z Betlejem

– określa swoje zadania w rodzinie

– wie, że obowiązek pielgrzymowania do świątyni dotyczył Izraelitów od 13. roku życia

– na podstawie tekstu biblijnego opowiada o pielgrzymce Świętej Rodziny do świątyni

– wymienia, kto objawił się w czasie chrztu Jezusa

– podaje datę i miejsce swojego chrztu

– pokazuje na mapie Nazaret

– w modlitwie „Anioł Pański” wskazuje słowa pochodzące z Pisma Świętego

– wyraża gotowość dzielenia się wiadomością o bliskim przyjściu Zbawiciela

– na podstawie tekstu biblijnego uzasadnia pośpiech i radość Maryi wędrującej do Ain Karim

– w tekście modlitwy „Pozdrowienie Anielskie” wskazuje słowa, którymi Elżbieta powitała Maryję

– omawia okoliczności narodzenia Jezusa

– wymienia osoby, które przyszły do Dzieciątka i oddały Mu pokłon

– okazuje szacunek ludziom ubogim

– wyjaśnia, na czym polegało życie ukryte Pana Jezusa

– rzetelnie wypełnia obowiązki domowe i modli się za swoją rodzinę

– wyjaśnia różnicę między pielgrzymką a wycieczką

– określa hierarchię wartości w swoim życiu

– wyraża troskę o wypełnianie praktyk religijnych, uznając je za swój obowiązek

– wyjaśnia, co to znaczy być dzieckiem Bożym

– potrafi złożyć wyznanie wiary według obrzędów chrztu

– pokazuje na mapie rzekę Jordan

– wyjaśnia, że Bóg zapowiadając narodzenie Zbawiciela realizuje obietnicę Protoewangelii

– wyjaśnia słowa modlitwy „Anioł Pański”

– na podstawie mapy i fotografii charakteryzuje drogę między Nazaretem i Ain Karim

– wyraża gotowość naśladowania Maryi w Jej służbie, chętnie pomaga innym

– wyjaśnia, co oznaczał pokłon oddawany Jezusowi

– podaje „sposoby uświęcania się w życiu rodzinnym”

– wyjaśnia słowa Jezusa „Powinienem być w tym, co należy do mego Ojca”

– charakteryzuje dary otrzymane na chrzcie

– wyraża wdzięczność za chrzest i związane z nim łaski

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

IV. Szlak Pana Jezusa

(tematy 32-39)

– wie, że Jezus dużo się modlił, a góra była ulubionym miejscem Jego modlitwy

– zna treść perykopy o uciszeniu burzy (Mk 4,35-41)

– zna treść perykopy o uzdrowieniu sługi setnika

– wie, że przed przyjęciem Najświętszego Sakramentu konieczne jest „uzdrowienie duszy”

– zna treść perykopy o cudownym rozmnożeniu chleba (Łk 9,12-17)

– wymienia sposoby poszanowania chleba

– zna treść perykopy o przemienieniu Pana Jezusa

– wyjaśnia pojęcie: błogosławiony

– wymienia kilka wybranych błogosławieństw

– zna treść perykopy o wskrzeszeniu Łazarza

– wie, że Maryja przedstawiła się św. Bernadecie słowami: „Jestem Niepokalanym Poczęciem” oraz wzywała do modlitwy i pokuty w intencji nawrócenia grzeszników

– wie, że modlitwą Jezus poprzedzał nauczanie tłumów i uzdrawianie chorych.

– uzasadnia, że modlitwa pomaga w czynieniu dobra

– określa, czym jest cud i opatrzność Boża

– wie, że do prośby o cud potrzebna jest wiara

– wyjaśnia, kim był setnik

– powtarza z pamięci słowa setnika: „Panie, nie jestem godzien…” i podaje, w którym momencie Mszy Świętej je wypowiadamy

– wie, że cudowne rozmnożenie chleba jest zapowiedzią Eucharystii

– uzasadnia konieczność dzielenia się chlebem z głodnymi

– prezentuje postawę szacunku wobec chleba

– wymienia świadków i miejsce przemienienia Pana Jezusa

– wie, że na górze Tabor Jezus objawił swą Boską chwałę

– interpretuje jedno z ośmiu błogosławieństw

– wymienia postawy niezbędne by zostać błogosławionym

– wie, że rodzeństwo Łazarz, Marta i Maria byli przyjaciółmi Jezusa mieszkającymi w Betanii

– wie, że wskrzeszenie Łazarza zapowiada zmartwychwstanie

– zna historię objawień Matki Bożej w Lourdes

– rozpoznaje figurę Niepokalanej z Lourdes

– na podstawie tekstu biblijnego (Łk 6,12-13.17-19) wyjaśnia, w jakim celu tłumy przychodziły do Jezusa

– wyraża troskę o systematyczność osobistej modlitwy, uwzględniając ją w planie swojego dnia

– interpretuje biblijną perykopę o uciszeniu burzy

– na podstawie biblijnego tekstu uzasadnia, że cud jest owocem wiary

– wyraża troskę o zdrowie swojej duszy przez codzienny rachunek sumienia i systematyczną spowiedź

– interpretuje perykopę o cudownym rozmnożeniu chleba

– uzasadnia potrzebę modlitwy i Eucharystii by stawać się coraz lepszym

– sporządza plan przemiany życia

– ilustruje plastycznie wybrane błogosławieństwo

– interpretuje słowa Jezusa „Ja jestem zmartwychwstaniem…”

– wskazuje na mapie Betanię

– wyraża wiarę w zmartwychwstanie i życie wieczne, powierzając Jezusowi siebie oraz swoich bliskich zarówno żyjących, jak i zmarłych

– wie, że w miejscu objawienia jest obecnie znane sanktuarium, do którego licznie pielgrzymują chorzy z całego świata i wielu z nich zostało cudownie uzdrowionych

– wyraża szacunek wobec chorych i niepełnosprawnych oraz chętnie spieszy im z pomocą

– wyjaśnia religijne znaczenie góry i równiny w życiu chrześcijanina

– potrafi odnieść pojęcie burzy do trudności życiowych

– dostrzega obecność Jezusa w swoim życiu i zwraca się do Niego z prośbą o pomoc w sytuacji lęku

– wyjaśnia, na czym polega zdrowie duszy i w jaki sposób powinniśmy o nie dbać

– wyjaśnia związek rozmnożenia chleba z Eucharystią

– wyraża sprzeciw wobec braku szacunku dla chleba

– wyraża wrażliwość wobec głodu innych, dzieląc się swoim pożywieniem

– wyjaśnia znaczenie Bożych słów wypowiedzianych podczas przemienienia Jezusa

– przedstawia w scence wybrane błogosławieństwo

– wyjaśnia różnice między wskrzeszeniem i zmartwychwstaniem

– wyjaśnia treść przesłania Matki Bożej z Lourdes

– okazuje wrażliwość na ludzkie cierpienie, niosąc pomoc chorym i niepełnosprawnym oraz modląc się w ich intencji

– świadomie podejmuje trud pokonywania życiowych problemów zgodnie z nauką Jezusa zawartą w błogosławieństwach

V. Droga pokuty

– wie, że Środa Popielcowa rozpoczyna okres Wielkiego Postu

– wyjaśnia znaczenie posypania głów popiołem

– wymienia pokusy stawiane Jezusowi przez szatana

– podaje, gdzie i kiedy zostały ustanowione sakramenty Eucharystii i kapłaństwa

– wyraża szacunek wobec kapłanów

– zna treść perykopy o modlitwie w Ogrójcu

– opisuje proces Jezusa

– wie, że Jezus niósł krzyż ulicami Jerozolimy

– opowiada ostatnie wydarzenia przed śmiercią Jezusa

– zna treść perykopy o złożeniu Jezusa do grobu (Mt 27,57-61)

– zna treść biblijnego wezwania do nawrócenia i postu (Jl 2,12-13)

– wykazuje chęć przemiany życia

– uzasadnia konieczność modlitwy i wyrzeczenia w walce z pokusami

– zna treść perykopy o ustanowieniu Eucharystii i kapłaństwa 1 Kor 11,23-27

– podaje nazwy miejsca modlitwy Jezusa

– nazywa własne trudności podając je w intencji modlitwy

– wymienia osoby biorące udział w procesie Jezusa

– potrafi zająć właściwe stanowisko wobec oskarżycieli Jezusa

– kieruje się prawdą i miłością w relacjach z innymi

– wymienia najważniejsze wydarzenia oraz spotkane osoby podczas drogi krzyżowej Jezusa

– wyjaśnia, dlaczego Jezus przyjął krzyż

– zna treść perykopy o śmierci Jezusa (Łk 23,33-34.44-46)

– wyjaśnia znaczenie symboliki krzyża dla chrześcijanina

– prezentuje postawę szacunku wobec krzyża jako znaku wiary i ofiary Chrystusa

– wie, kim był Józef z Arymatei

– opisuje postępowanie kobiet przy grobie Jezusa

– potrafi wskazać kilka dobrych czynów, które należy praktykować w Wielkim Poście

– podejmuje zobowiązanie wyrzeczenia wielkopostnego

– definiuje pojęcia: kuszenie, pokusa, post, wstrzemięźliwość, szatan

– wyjaśnia, jak rozumie opisane w perykopie pokusy

– podejmuje wyrzeczenia w czasie Wielkiego Postu

– powtarza z pamięci słowa konsekracji

– uzasadnia, że Msza Święta jest pamiątką Ostatniej Wieczerzy

– wyjaśnia, na czym polegało spełnienie przez Jezusa woli Ojca

– wskazuje prawdziwe i fałszywe strony procesu Jezusa

– wymienia stacje drogi krzyżowej

– wyraża gotowość czynnego uczestnictwa w nabożeństwach drogi krzyżowej

– wyjaśnia, jakie znaczenie ma dla chrześcijan śmierć Jezusa na krzyżu

– wyjaśnia sposób grzebania zmarłych w czasach Jezusa

– wyjaśnia, na czym polega nawrócenie i post

– wymienia okresy roku liturgicznego, kiedy obowiązuje chrześcijanina post i wstrzemięźliwość

– charakteryzuje znaczenie sakramentów Eucharystii i kapłaństwa w życiu chrześcijańskim

– modli się w intencji kapłanów

– podejmuje próbę trudnej modlitwy Jezusa i uczy się wcielać ją w życie zwłaszcza w trudnych chwilach

– uzasadnia, dlaczego prawda i miłość są podstawą życia chrześcijanina

– upomina kolegów, którzy kłamią

– potrafi odnieść wydarzenia drogi krzyżowej Jezusa do swoich „krzyży”

– uzasadnia chrześcijańską tradycję czuwania przy grobie Pana Jezusa

– wyraża sprzeciw wobec aktów poniżania krzyża, staje w obronie znaków wiary

– chętnie uczestniczy w modlitewnym czuwaniu przy Grobie Pańskim

VI. Szlak nowego życia

– zna treść perykopy o pustym grobie (Mt 28,1-10)

– wymienia główne części Mszy Świętej

– wie, że podczas Mszy Świętej Chrystus rozmawia z nami i karmi nas swoim Ciałem

– zna treść perykopy (J 20,19-23)

– zna treść perykopy o wniebowstąpieniu Dz 1,8-12

– wie, że Jezus przed wniebowstąpieniem zobowiązał swych uczniów, by byli Jego świadkami „aż po krańce ziemi”

– zna treść perykopy o uwięzieniu i uwolnieniu św. Piotra

– podaje przykłady współczesnych apostołów i misjonarzy

– wymienia różne określenia nieba (dom Ojca, wieczne zbawienie, raj, życie wieczne z Bogiem)

– wie, że pusty grób Jezusa znajduje się w Jerozolimie i jest najważniejszym miejscem dla wszystkich chrześcijan, świadkiem zmartwychwstania

– wyjaśnia, dlaczego chrześcijanie świętują niedzielę

– zna treść perykopy o uczniach z Emaus

– uzasadnia, dlaczego kapłani mają władzę odpuszczania grzechów

– wyraża gotowość systematycznego korzystania z sakramentu pokuty

– wymienia sposoby świadczenia o Jezusie

– świadomie wypowiada prośbę o powtórne przyjście Jezusa zawartą w modlitwie „Ojcze nasz” – „Przyjdź Królestwo Twoje”

– stara się sumiennie wykonywać swoje obowiązki szkolne i domowe

– określa, na czym polega modlitwa wstawiennicza

– określa potrzebę naśladowania Piotra w trwaniu przy Chrystusie

– wymienia kraje, w których św. Paweł głosił Chrystusa

– uzasadnia potrzebę włączenia się w realizację apostolskiej misji

– na podstawie tekstu biblijnego J 14,1-6 wyjaśnia rolę Chrystusa w naszej wędrówce do domu Ojca

– uzasadnia, że uczestnictwo w niedzielnej Mszy Świętej jest wyznaniem wiary w zmartwychwstanie

– wskazuje w perykopie dwa etapy rozpoznawania Chrystusa: rozmowę w drodze (wyjaśnianie Pism) i wspólny posiłek (łamanie chleba) w Emaus

– mówi z pamięci słowa ustanowienia sakramentu pokuty i pojednania

– na podstawie tekstu biblijnego uzasadnia, że chrześcijanin powinien łączyć wypełnianie swych codziennych obowiązków z „patrzeniem w niebo”, czyli modlitwą i oczekiwaniem na powtórne przyjście Jezusa

– dba o czystość serca jako wyraz tęsknoty i gotowości na spotkanie z Chrystusem.

– wyjaśnia przyczynę uwięzienia św. Piotra

– charakteryzuje trudności, z jakimi spotykał się św. Paweł w realizacji apostolskiej misji

– charakteryzuje pracę współczesnych misjonarzy

– interpretuje życie chrześcijańskie jako wędrowanie do domu Ojca

– odważnie wyznaje swoją wiarę w zmartwychwstałego Jezusa

– na podstawie biblijnej perykopy uzasadnia, że do poznawania Chrystusa konieczne jest czytanie i wyjaśnianie Pisma Świętego oraz przystępowanie do Komunii Świętej

– na podstawie biblijnej perykopy wyjaśnia związek sakramentu pokuty z pokojem i Duchem Świętym

– przyczynia się do budowania pokoju w swoim środowisku

– wyjaśnia rolę Ducha Świętego w życiu chrześcijanina

– samodzielnie formułuje modlitwę wstawienniczą

– wyraża zainteresowanie pracą misjonarzy i podejmuje modlitwę w intencji misji

– uzasadnia konieczność więzi z Chrystusem, aby osiągnąć niebo

VII. Szlak wiary

– wie, że przydrożne krzyże i kapliczki są wyrazem miłości do Boga, Jezusa, Maryi

– rozróżnia pojęcia: wycieczka i pielgrzymka

– wie, że do Częstochowy wędrują liczne grupy pielgrzymów

– wie, że Łagiewniki wiążą się z osobą św. Faustyny oraz przesłaniem Bożego Miłosierdzia

– wie, że Wadowice to rodzinne miasto papieża Jana Pawła II

– zna datę wyboru na papieża Jana Pawła II

– zna datę Święta Dziękczynienia

– potrafi wyjaśnić, na czym polega praca misjonarza

– wskazuje kapliczkę (lub krzyż) w swoim otoczeniu oraz opisuje jej (jego) wygląd

– wyjaśnia, jakie znaczenie dla przechodniów mają przydrożne kapliczki

– rozpoznaje na fotografii Jasną Górę oraz obraz Matki Bożej Częstochowskiej

– zna słowa Apelu Jasnogórskiego

– rozpoznaje obraz Jezusa Miłosiernego oraz sanktuarium Bożego Miłosierdzia

– zna modlitwy tworzące koronkę do Miłosierdzia Bożego

– wymienia miejsca w Wadowicach szczególnie związane z osobą Jana Pawła II (dom rodzinny, kościół, szkołę)

– wie, kiedy obchodzone jest jego wspomnienie

– wyraża wdzięczność Bogu za papieża Polaka

– rozpoznaje na fotografii Świątynię Opatrzności Bożej

– wymienia przejawy Bożej opieki w swoim życiu osobistym i rodzinnym

– wyjaśnia znaczenie pojęć „misje”, „misjonarz”, „kraje misyjne”

– wymienia dostępne dzieciom sposoby wspierania misji

– uzasadnia budowanie przydrożnych kapliczek

– wymienia ważne miejsca na Jasnej Górze (kaplica Cudownego Obrazu, polowy ołtarz „na szczycie”, skarbiec, droga krzyżowa na wałach)

– uzasadnia, dlaczego różne grupy ludzi, w tym dzieci pierwszokomunijne, pielgrzymują na Jasną Górę

– charakteryzuje w zarysie przesłanie o Bożym Miłosierdziu

– wie, kiedy obchodzimy Niedzielę Miłosierdzia Bożego

– zna datę urodzin i chrztu Karola Wojtyły

– na podstawie filmu lub fotografii eksponatów z muzeum w rodzinnym domu Karola Wojtyły wskazuje główne etapy jego życia

– wyjaśnia pojęcie „wotum wdzięczności”

– wyraża wdzięczność Bogu za Jego nieustanną opiekę

– zna treść nakazu misyjnego Jezusa (Mt 28,18-20)

– charakteryzuje motywy troski o piękny wygląd kapliczek

– wyraża zainteresowanie historią przydrożnych kapliczek

– z zaangażowaniem przygotowuje modlitewne intencje kierowane do Pani Jasnogórskiej

– wyjaśnia sposób odmawiania koronki do Miłosierdzia Bożego

– w ufnej modlitwie powierza siebie i świat Bożemu Miłosierdziu

– charakteryzuje główne wątki wypowiedzi Jana Pawła II dotyczące Wadowic

– wyraża duchową więź z bł. Janem Pawłem, modląc się za jego wstawiennictwem

– wyjaśnia, dlaczego została wybudowana Świątynia Opatrzności Boże

– charakteryzuje warunki życia i nauki dzieci w krajach misyjnych

– chętnie modli się przy kapliczkach i dba o ich piękno

– wspiera misyjne dzieło Kościoła swoją modlitwą i ofiarą

PRZEDMIOT

OCENY

OCENA

celująca

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

niedostateczna

1. Cytaty z Pisma Świętego.

Modlitwy, pieśni

• dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza)

• dokładna znajomość cytatów z lekcji

• przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami

• niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu

• skojarzenia z treścią cytatu

• brak jakiejkolwiek znajomości cytatów

2. Zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń)

• wszystkie tematy
• zapisy
• prace domowe
• staranne pismo
• własne materiały
• ilustracje itp.

• starannie prowadzony
• wszystkie tematy i notatki
• prace domowe

• zeszyt staranny
• luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów)

• zeszyt czytelny
• braki notatek, prac domowych (do 40% tematów)

• pismo niestaranne
• liczne luki w zapisach (do 70% tematów)

• brak zeszytu

3. Prace domowe

• staranne wykonanie
• treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach
• dużo własnej inwencji
• twórcze

• merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
• staranne
• czytelne
• rzeczowe

• wskazują na zrozumienie tematu
• niezbyt twórcze

• powiązane z tematem
• niestaranne

• widać próby wykonania pracy
• na temat

• praca nie na temat
• brak rzeczowości w pracy
• brak pracy

4. Testy i sprawdziany

• wszystkie polecenia wykonane poprawnie
• rozwiązane też zadanie dodatkowe

• 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne)
• 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe)

• 75% zadań podstawowych
• 50% wymagań
• rozszerzających

• 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji)

• 50% wiedzy  z zakresu wymagań podstawowych

•  poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej

5. Odpowiedzi ustne

• wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu
• wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język
• używanie pojęć

• wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem
• odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych

• wyuczone na pamięć wiadomości
• uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami
• potrzebna pomoc nauczyciela

• wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć
• odpowiedź niestaranna
• częste pytania naprowadzajace

• słabe wiązanie faktów i wiadomości
• chaos myślowy i słowny
• odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy
• dużo pytań pomocniczych

• brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych

6. Aktywność

• uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji
• korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie

• uczeń zawsze przygotowany do lekcji
• często zgłasza się do odpowiedzi
• wypowiada się poprawnie

• stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy

• mało aktywny na lekcjach

• niechętny udział w lekcji

• lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne

• wiele razy pomaga w różnych pracach
• pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy
• aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.)
• reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie)

• starannie wykonuje powierzone przez katechetę lub księdza zadania
• przejawia postawę apostolską

• niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie
• uczestniczy w rekolekcjach szkolnych

I. Szukam prawdy

• wymienia wartości, które pomagają osiągnąć prawdziwe szczęście,
• uzasadnia, że budowanie własnego życia wymaga długofalowej pracy nad sobą,
• wymienia, co jest dla niego ważne,
• podaje prawdę, że Bóg kocha miłością bezwarunkową,
• wskazuje teksty biblijne mówiące o powszechności grzechu,
• wskazuje na Jezusa jako Zbawiciela, który wyzwala z niewoli grzechu,
• podaje prawdę, że stan duszy człowieka wpływa na jego relacje z otoczeniem,
• prezentuje treść perykopy o dwunastoletnim Jezusie w świątyni,
• podaje prawdę, że siłą, która pociąga ludzi do dobra, jest miłość Jezusa,
• wymienia rzeczy ostateczne człowieka.

• podaje przykłady działania kochającego Boga w swoim życiu,
• uzasadnia, że poszukiwanie Boga oznacza otwarcie się na Jego Miłość (jak Maryja),
• formułuje własną modlitwę dziękczynną za miłość okazywaną przez Boga,
• wymienia najważniejsze wartości w życiu człowieka,
• określa, jaki ideał siebie chciałby osiągnąć, który będzie podobał się Panu Bogu,
• uzasadnia, że warto poszukiwać Jezusa pomimo swojej grzeszności,
• podaje przykłady gubienia i odnajdywania Boga w życiu chrześcijanina,
• definiuje modlitwę jako spotkanie i dialog z Bogiem,
• podaje definicję piekła i nieba oraz wyjaśnia, czym są,
• wyjaśnia, dlaczego Bóg pozwala żyć obok siebie ludziom dobrym i złym,
• wyjaśnia, na czym będzie polegał sąd ostateczny i szczegółowy.

• interpretuje przypowieść o domu na skale,
• wyjaśnia znaczenie porównań: dom, kopanie fundamentu, skała, ziemia, powódź,
• podaje przykłady przewodników, którzy pomagają odróżnić wartości od pseudowartości,
• uzasadnia, że pójście za prawdą wymaga nieustannego podejmowania wyborów,
• wyjaśnia, na czym polega miłość bezwarunkowa,
• omawia prawdę, że grzech jest przeszkodą w poznaniu i akceptacji prawdy o sobie i o Bożej miłości,
• charakteryzuje konsekwencje zaproszenia Jezusa do swego serca (życia),
• charakteryzuje życie człowieka jako ciągłe poszukiwanie Boga,
• opowiada przypowieści o chwaście i o sieci.

• charakteryzuje pseudowartości proponowane przez współczesny świat,
• interpretuje biblijną perykopę o zwiastowaniu,
• interpretuje biblijną perykopę o uzdrowieniu paralityka (Mt 9,1-8),
• uzasadnia, że o własnych siłach człowiek nie jest w stanie wyzwolić się z grzechu i potrzebuje Bożej pomocy.
• interpretuje biblijną perykopę o Zacheuszu (Łk 19,1-10),
• uzasadnia, dlaczego Boga (Jezusa) trzeba nieustannie szukać.
• podaje, czego symbolem jest siewca, ziarno, chwast, żniwo, połów i sieć.

• podaje argumenty, że pseudonaukowe przepowiednie i zapowiedzi końca świata są sprzeczne z chrześcijaństwem

III. Historia zbawienia: Patriarchowie

• wyjaśnia pojęcie „patriarcha”,
• podaje prawdę, że wiara jest darem Boga i wymienia jej cechy,
• podaje, że Izaak był umiłowanym synem Abrahama,
• podaje przykłady działań Boga, które pomagają człowiekowi przemienić się na lepsze,
• podaje fakt, że synowie Jakuba dali początek dwunastu pokoleniom narodu Izraela,
• podaje przykłady trudnych sytuacji, z których Bóg wyprowadził dobro,
• omawia sytuację Izraelitów w Egipcie,
• podaje prawdę, że Izraelici w niewoli prosili Boga o pomoc,
• wymienia zjawiska, którymi posłużył się Bóg, karząc Egipcjan,
• podaje prawdę, że krew baranka uratowała Izraelitów przed śmiercią,
• podaje prawdę, że Jezus jest prawdziwym Barankiem Paschalnym,
• podaje prawdę, że śmierć Izraelitów spowodowana przez jadowite węże była karą za grzech niewierności,
• podaje, kiedy i w jaki sposób oddajemy cześć krzyżowi,
• podaje przykłady doświadczania opieki Boga w sferze materialnej i duchowej,

• wyjaśnia, że od Abrahama wziął początek naród wybrany,
• omawia tekst biblijny o ofierze Abrahama (Rdz 22,1-19),
• charakteryzuje postawę Abrahama wobec Boga w sytuacji próby,
• definiuje pojęcia: błogosławieństwo, cnoty Boskie i kardynalne,
• wyjaśnia biblijne znaczenie zmiany imienia,
• uzasadnia, że cnoty kształtują charakter człowieka,
• opowiada o sprzedaniu Józefa (syna Jakuba) przez jego braci,
• omawia powody osiedlania się Izraelitów w Egipcie,
• opowiada o powołaniu Mojżesza,
• opowiada o interwencji Boga podczas przejścia przez Morze Czerwone,
• wyjaśnia słowa kapłana: „Oto Baranek Boży…” oraz słowa modlitwy: „Baranku Boży…”,
• uzasadnia, że krew Jezusa ratuje Jego wyznawców przed śmiercią wieczną.
• formułuje modlitwę dziękczynną za Bożą opiekę i dar Eucharystii,
• definiuje pojęcia: przymierze, dekalog,
• uzasadnia, że przesłanie przykazań Bożych jest ponadczasowe.
• opowiada o powołaniu Gedeona oraz formowaniu jego armii,
• charakteryzuje postawę Gedeona wobec Boga,

• charakteryzuje postać Abrahama i wyjaśnia, dlaczego nazywamy go „ojcem wierzących”,
• określa miejsce Abrahama w historii zbawienia,
• wymienia owoce heroicznej wiary Abrahama,
• wyjaśnia sens próby wiary Abrahama,
• omawia okoliczności zmiany imienia Jakuba na Izrael,
• uzasadnia konieczność samodyscypliny i pracy nad sobą,
• charakteryzuje rolę Józefa na dworze faraona,
• wyjaśnia, dlaczego Izraelici w Egipcie stali się niewolnikami,
• uzasadnia, że antysemityzm jest grzechem.
• wyjaśnia pojęcie „Pascha” oraz na czym polegała Pascha Izraelitów,
• charakteryzuje zniewolenia współczesnego człowieka,
• opowiada o wybranych wydarzeniach z wędrówki Izraelitów przez pustynię,
• omawia symbolikę węża miedzianego umieszczonego na palu,
• wyjaśnia słowa wstępu do Dekalogu,
• opowiada o odnowieniu przymierza przez naród wybrany z inicjatywy Jozuego,

• uzasadnia, że Izrael jest nadal narodem wybranym,
• omawia, że Bóg jest wierny swoim obietnicom i chce stale przebywać w naszym życiu,
• uzasadnia, dlaczego warto ufać Bogu w trudnych sytuacjach,
• podaje przykłady prześladowania wobec Izraelitów w Egipcie oraz antysemityzmu
• wobec współczesnych wyznawców judaizmu,
• opisuje reakcję Izraelitów na trudy wędrówki przez pustynię,
• uzasadnia, że woda ze skały i manna, wąż miedziany były znakiem troski Boga o naród wybrany,
• uzasadnia, że manna z nieba jest zapowiedzią Eucharystii,
• wyjaśnia, na czym polegały zobowiązania Boga i Izraelitów w przymierzu,
• wyjaśnia, dlaczego tablice z Dekalogiem nazwane są tablicami Świadectwa,
• charakteryzuje Boże kryteria wyboru ludzi,

• wyjaśnia, że wiara polega na wyjściu poza granicę tego, co jest dla człowieka logiczne i zrozumiałe,
• omawia rolę Mojżesza i Jozuego jako mediatora między Bogiem a narodem,
• uzasadnia typiczne podobieństwo Izaaka do Jezusa.

III. Historia zbawienia

• opowiada o przymierzu na górze Synaj,podaje, kim byli Madianici,
• określa, że Samson był jednym z sędziów i walczył z Filistynami,
• wymienia źródła duchowej mocy człowieka,
• wymienia, do czego Bóg nas powołuje.

• uzasadnia, że każdy ma jakieś zadanie wyznaczone mu przez Boga,podaje przykłady „duchowych mocarzy”,
• uzasadnia, że Bóg udziela nam swej mocy do walki ze złem,
• określa, czym jest powołanie,
• opowiada o powołaniu Samuela (1 Sm 3,1-19).

• określa, że sędziowie byli przywódcami Izraelitów, powołanymi przez Boga, by wyzwolić ich z ucisku nieprzyjaciół,
• wyjaśnia związek niezwykłej mocy Samsona ze ślubami złożonymi Bogu,
• wyjaśnia, co to był przybytek Pański.

• relacjonuje treść opowiadania o Samsonie (Sdz 13–16),
• charakteryzuje postawę Samuela wobec zadań wyznaczonych mu przez Boga.

IV. Spotkanie z Jezusem w sakramentach: chrzest, Eucharystia

• mówi z pamięci formułę udzielania chrztu,
• podaje datę swojego chrztu,
• potrafi zademonstrować sposób udzielenia chrztu w nagłym wypadku.
• wymienia główne części Mszy Świętej,
• podaje przykłady ludzi, dla których uczestnictwo w Eucharystii było największą wartością,
• wymienia elementy liturgii słowa,
• układa wezwania modlitwy wiernych.
• wymienia elementy liturgii eucharystycznej,
• podaje, że są cztery modlitwy eucharystyczne,

• podaje, czym jest sakrament chrztu świętego,
• uzasadnia, że uczestnicząc w liturgii spotykamy Chrystusa
• zmartwychwstałego,
• omawia elementy liturgii słowa,
• uzasadnia, że czytane i rozważane podczas liturgii teksty biblijne są kierowanym do nas słowem Boga,
• omawia elementy liturgii eucharystycznej,
• mówi z pamięci słowa konsekracji,
• wykazuje, że Msza Święta jest uobecnieniem ofiary krzyżowej Jezusa,
• omawia treść przypowieści o dwóch synach (Mt 21,28-32),

• wymienia obrzędy wyjaśniające chrzest,
• definiuje pojęcie liturgii Kościoła,
• wymienia sposoby obecności Chrystusa w liturgii,
• charakteryzuje działanie Boga i człowieka w liturgii,
• charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem,
• omawia, co zawiera i do czego służy lekcjonarz,
• wymienia za kogo i z kim modlimy się w drugiej modlitwie eucharystycznej,
• wyjaśnia treść czterech aklamacji,

• wyjaśnia, na czym polega nowe życie otrzymane na chrzcie,
• wyjaśnia symbolikę obrzędów chrztu,
• wyjaśnia, na czym polega udział w misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej,
• omawia sposoby odpowiedzi człowieka na słowo Boże,
• wyjaśnia, dlaczego kapłan wypowiada słowa modlitwy w liczbie mnogiej,

• interpretuje teksty liturgiczne odnoszące się do chrztu,
• omawia liturgiczne i paraliturgiczne formy liturgii Kościoła,
• rozpoznaje i wyjaśnia chrześcijańską wartość wybranych sakramentaliów.

IV. Spotkanie z Jezusem w sakramentach

• wymienia podstawowe postawy, znaki i symbole liturgiczne,
• uzasadnia, że postawa zewnętrzna powinna wyrażać wewnętrzną więź z Bogiem.
• wymienia pozdrowienia chrześcijańskie,
• wyjaśnia znaczenie pozdrowień chrześcijańskich.

• przyporządkowuje wybrane znaki, symbole i postawy liturgiczne do
• odpowiednich momentów Mszy Świętej,
• podaje prawdę, że pozdrowienia chrześcijańskie powstały jako wyraz wiary,
• wyjaśnia, dlaczego pozdrowienie chrześcijańskie łączy się z życzeniem Bożego błogosławieństwa.

• charakteryzuje przyjmowanie Komunii Świętej jako przejaw głębokiej zażyłości z Jezusem,
• wyjaśnia, czym są sakramentalia,
• uzasadnia, że przyjmowanie sakramentaliów wynika z miłości do Boga,
• podaje przykłady biblijnych pozdrowień chrześcijańskich.

• interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii,
• uzasadnia, że do życia prawdziwie chrześcijańskiego konieczna jest stała więź z Chrystusem,
• uzasadnia, że pozdrowienia chrześcijańskie są wyrazem szacunku wobec pozdrawianej osoby oraz przekonań religijnych.

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

V. Moja codzienność

• podaje, za kogo jest odpowiedzialny teraz i w przyszłości,
• wymienia osoby, które mogą mu pomóc w podejmowaniu właściwych decyzji,
• omawia, czym są przykazania,
• wymienia obowiązki wobec Boga wynikające z Bożych przykazań,
• podaje prawdę, że Bóg stworzył człowieka do życia we wspólnocie z innymi (Rdz 2,18),
• wymienia kręgi relacji z innymi (rodzina, przyjaciele, koledzy, obcy),
• wymienia najczęstsze przyczyny konfliktów występujących w szkole i rodzinie,
• wymienia swoje najważniejsze obowiązki,
• wymienia, co pomaga, a co przeszkadza w dobrym wykorzystaniu czasu wolnego,
• określa, co to jest wolontariat.

• podaje kryteria, według których chce kształtować swoje życie,
• uzasadnia, dlaczego jego obecny rozwój ma wpływ na jego przyszłość,
• definiuje pojęcie „prawo Boże”,
• podaje przykłady wykroczeń przeciw wierze i Bożej czci (bluźnierstwo, nieuczciwość, krzywoprzysięstwo, wiarołomstwo),
• podaje zasady, na których opierają się relacje międzyludzkie,
• podaje przykłady pozytywnego rozwiązywania konfliktów,
• podaje przykłady ludzi, którzy osiągnęli sukces dzięki wytężonej pracy,
• uzasadnia potrzebę pracowitości dla rozwoju zarówno osób wybitnych, jak i przeciętnych,
• wymienia zalety kontaktowania się ludzi przy pomocy mediów i bez ich pośrednictwa,
• . wymienia rodzaje pracy wolontariatu.

• charakteryzuje konsekwencje swoich działań w chwili obecnej, dorosłym życiu oraz w wieczności,
• uzasadnia wartość i potrzebę oddawania czci Bogu,
• charakteryzuje różnice w relacjach między osobami bliskimi i obcymi,
• wyjaśnia, dlaczego konsekwencją samotności może być niechęć do życia,
• omawia sposoby zapobiegania konfliktom,
• wyjaśnia, na czym polega umiejętność słuchania innych,
• uzasadnia, że praca nad rozwojem umiejętności jest realizacją zadań powierzonych mu przez Boga,
• wyjaśnia wartość czasu wolnego i wymienia możliwości jego zagospodarowania,
• uzasadnia, że tylko właściwe korzystanie z osiągnięć techniki pozwala zaoszczędzić czas,
• charakteryzuje owoce zaangażowania się w wolontariat.

• interpretuje perykopę biblijną o bogaczu i Łazarzu (Łk 16,19-31),
• charakteryzuje konsekwencje wykroczeń przeciw przykazaniom I–III.
• interpretuje przypowieść o nielitościwym dłużniku,
• interpretuje przypowieść o talentach,
• uzasadnia, dlaczego należy zachować równowagę między pracą, modlitwą, przebywaniem z innymi i odpoczynkiem,
• wyjaśnia słowa Jezusa „Więcej szczęścia jest w dawaniu, aniżeli w braniu” (Dz 20,34-35).

• wskazuje sposoby włączenia się w wolontariat w swojej miejscowości lub okolicy.

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

VI. Dzieje Kościoła

• wymienia męczenników, o których jest mowa w Dziejach Apostolskich i w późniejszych źródłach historycznych,
• podaje przykłady współczesnych areopagów.
• wyjaśnia pojęcie „misjonarz”,
• definiuje pojęcia: monastycyzm, reguła zakonna, benedyktyni,
• prezentuje koleje życia św. Benedykta z Nursji,
• uzasadnia wybór św. Benedykta na głównego patrona Europy,
• wymienia pierwsze biskupstwa na ziemiach polskich,
• prezentuje życie i działalność misyjną św. Wojciecha,
• uzasadnia doniosłość zjazdu gnieźnieńskiego.
• podaje najważniejsze fakty z życia św. Stanisława,
• podaje fakty z życia św. Jadwigi,
• podaje datę wspomnienia liturgicznego św. Jadwigi.

• opisuje rozwój chrześcijaństwa w warunkach prześladowań,
• podaje przykłady zetknięcia się św. Pawła z kulturą grecką i rzymską,
• charakteryzuje działalność ewangelizacyjną misjonarzy niosących Ewangelię w różnych częściach Europy,
• podaje w zarysie kolejność chrystianizacji poszczególnych ludów i terytoriów Europy,
• omawia zakonne życie benedyktynów,
• wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury,
• podaje datę liturgicznej uroczystości św. Wojciecha,
• wyjaśnia znaczenie chrztu Polski dla dalszych jej dziejów,
• podaje datę liturgicznego wspomnienia św. Stanisława,
• uzasadnia, dlaczego św. Stanisław należy do głównych patronów Polski.

• podaje przykłady prześladowania chrześcijan współcześnie (np. Asi Bibi),
• charakteryzuje postawę chrześcijan-męczenników (I–IV w.),
• charakteryzuje postawę św. Pawła wobec przejawów kultury greckiej i rzymskiej,
• opisuje przemiany cywilizacyjne związane z wprowadzeniem chrześcijaństwa,
• podaje znaczenie sentencji „Ora et labora”,
• omawia wpływ benedyktynów na rozwój cywilizacji i kultury europejskiej,
• przedstawia motywy osobiste i polityczne przyjęcia chrztu przez Mieszka I,
• charakteryzuje konflikt pomiędzy bp. Stanisławem a królem Bolesławem Śmiałym,
• wymienia św. Jadwigi zasługi dla chrześcijaństwa.

• wyjaśnia przyczyny niechęci Żydów do chrześcijan w I w.,
• definiuje pojęcie inkulturacji,
• uzasadnia wartość chrześcijańskich zasad w kształtowaniu się i rozwoju
• europejskich społeczeństw,
• charakteryzuje benedyktyńską regułę zakonną, ukazując jej aktualność dla współczesnego człowieka,
• relacjonuje wpływ męczeńskiej śmierci św. Stanisława na późniejsze zjednoczenie kraju,
• charakteryzuje rolę królowej Jadwigi w krzewieniu wiary chrześcijańskiej.

• wyjaśnia, na czym polega męczeństwo ducha (białe męczeństwo),
• omawia problemy związane z inkulturacją chrześcijaństwa w pierwszych wiekach,
• wyjaśnia, na czym polega misyjna natura Kościoła.

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

VII. Przewodnicy w drodze do szczęścia

• uzasadnia, że pomoc Anioła Stróża jest przejawem Bożej opatrzności,
• układa modlitwę do Anioła Stróża,
• wymienia wydarzenia z życia św. Stanisława Kostki świadczące o jego duchowej sile,
• podaje datę, kiedy Kościół oddaje cześć św. Stanisławowi,
• wymienia najważniejsze wydarzenia z życia św. Faustyny,
• wymienia sposoby czci Bożego miłosierdzia,
• wymienia polskie symbole narodowe,
• podaje przykłady bohaterów, którzy oddali życie za Ojczyznę,
• podaje treść i godzinę wspólnego odmawiania „Apelu jasnogórskiego”,
• mówi (śpiewa) z pamięci „Apel jasnogórski”

• podaje datę liturgicznego wspomnienia Aniołów Stróżów,
• definiuje pojęcia: święty, patron,
• określa, w czym się przejawia Boże miłosierdzie,
• charakteryzuje rolę św. Faustyny w szerzeniu czci Bożego miłosierdzia,
• układa własną modlitwę do Jezusa Miłosiernego,
• definiuje pojęcie „ojczyzna”,
• uzasadnia, że każdy jest odpowiedzialny za pokój na świecie,
• potrafi odnaleźć na odbiorniku radiowym stacje transmitujące „Apel jasnogórski”.

• charakteryzuje rolę Anioła Stróża w życiu człowieka,
• wykazuje związek fragmentu Mdr 4,7.9-10.13-15 z życiem św. Stanisława,
• uzasadnia, dlaczego św. Stanisław Kostka został wybrany na patrona dzieci i młodzieży,
• podaje przykłady sytuacji, w których potrzebujemy miłosierdzia ze strony Boga i ludzi,
• wymienia wartości płynące z przynależności do państwa polskiego,
• uzasadnia słuszność walki o dobro Ojczyzny,
• wyjaśnia znaczenie jasnogórskiego sanktuarium dla Polaków.

• interpretuje teksty świętych odnoszące się do Aniołów Stróżów,
• potrafi ocenić, co nam pomaga, a co przeszkadza w osiąganiu świętości,
• interpretuje teksty biblijne mówiące o miłosierdziu Jezusa,
• uzasadnia, że służba Bogu jest służbą Ojczyźnie,
• omawia historię cudownego obrazu Matki Bożej Częstochowskiej,
• uzasadnia wartość modlitewnej jedności w godzinie „Apelu jasnogórskiego”.

• wskazuje różnice między objawieniem Bożym a objawieniami prywatnymi,
• wyjaśnia znaczenie misji pokojowych.

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

VIII. Wydarzenia zbawcze

• mówi z pamięci części i tajemnice różańca,
• podaje datę wspomnienia Matki Bożej Różańcowej,
• podaje prawdę, że grzebanie umarłych jest uczynkiem miłosierdzia i chrześcijańskim obowiązkiem,
• wskazuje, że modlitwa za zmarłych jest pomocą duszom oczekującym w czyśćcu,
• wymienia okresy w roku liturgicznym i obowiązujące święta kościelne,
• opowiada, jak Kościół oddaje cześć świętym wspominanym w roku liturgicznym,
• opowiada biblijną historię o narodzeniu Jezusa,
• śpiewa kolędy,
• wymienia tradycje związane uroczystością Objawienia Pańskiego,
• wymienia symbole paschalne,
• podaje przykłady spotkań z Chrystusem po Jego zmartwychwstaniu,
• uzasadnia potrzebę liturgicznych spotkań z Chrystusem.
• podaje prawdę, że podczas chrztu Jezusa zstąpił na Niego Duch Święty pod postacią gołębicy,
• podaje prawdę, że Duch Święty zstąpił na apostołów w Wieczerniku w dniu Pięćdziesiątnicy.

• podaje prawdę, że odmawiając różaniec, zwracamy się do Boga za pośrednictwem Maryi,
• uzasadnia potrzebę modlitwy za zmarłych i troskę o ich groby,
• wyjaśnia, dlaczego na grobach stawia się krzyże,
• podaje definicję roku liturgicznego,
• przyporządkowuje nabożeństwa do okresów roku liturgicznego,
• wymienia chrześcijańskie tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia,
• opowiada biblijną historię o mędrcach ze Wschodu,
• podaje datę uroczystości Objawienia Pańskiego,
• podaje tytuły kolęd związanych z mędrcami ze Wschodu,
• układa modlitwę związaną z odpieraniem pokus.
• wyjaśnia znaczenie symboli paschalnych,
• podaje znaczenie słowa „rezurekcja”,
• wyjaśnia, dlaczego światło jest symbolem Chrystusa Zmartwychwstałego,
• wskazuje wydarzenia paschalne na schemacie roku liturgicznego,
• wymienia znaki towarzyszące zesłaniu Ducha Świętego na apostołów.

• omawia przesłanie orędzia Matki Bożej z Fatimy,
• uzasadnia, że w tajemnicach różańca rozważamy wydarzenia z życia Pana Jezusa i Jego Matki,
• wyjaśnia, że Bóg przez konkretne wydarzenia w dziejach świata i konkretnych ludzi prowadzi nas do zbawienia,
• uzasadnia wartość chrześcijańskich tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia,
• uzasadnia, że tradycja pomaga we właściwym przeżywaniu prawd wiary,
• wyjaśnia symbolikę darów złożonych przez mędrców,
• wyjaśnia, dlaczego przyjście Jezusa na ziemię ma znaczenie dla całej ludzkości,
• omawia treść perykopy o kuszeniu Jezusa,
• wyjaśnia duchowe znaczenie pustyni,
• uzasadnia konieczność duchowej bliskości z Jezusem dla skutecznej walki z pokusami,
• omawia liturgię Wigilii Paschalnej,
• omawia teksty biblijne i pozabiblijne o śmierci i zmartwychwstaniu Jezusa,
• charakteryzuje znaczenie spotkań ze Zmartwychwstałym dla umocnienia wiary Jego uczniów,
• podaje prawdę, że w sakramencie bierzmowania Duch Święty umacnia chrześcijan do bycia świadkami Chrystusa.

• omawia historię różańca,
• uzasadnia, że modlitwa za zmarłych jest przejawem wiary w życie wieczne oraz wyrazem nadziei, która się spełni przy spotkaniu w niebie,
• wyjaśnia przesłanie prefacji o zmarłych,
• wyjaśnia, dlaczego w każdym roku liturgicznym powtarzamy uobecnianie w liturgii wydarzeń zbawczych,
• wyjaśnia tradycyjną symbolikę świąt Bożego Narodzenia,
• uzasadnia, że Bóg daje znaki na naszej drodze do poznania i spotkania Chrystusa,
• wyjaśnia zadania Jezusa-Mesjasza,
• charakteryzuje postawę Jezusa wobec kusiciela,
• opowiada o wydarzeniach związanych ze zmartwychwstaniem Jezusa (J 20,1-8),
• interpretuje wymowę symboli Ducha Świętego,
• wyjaśnia znaczenie znaków towarzyszących zesłaniu Ducha Świętego.

• charakteryzuje działalność kółek różańcowych,
• podaje, że rok liturgiczny przebiega według cyklu A, B, C,
• omawia prawdę wiary o wcieleniu Bożego Syna,
• omawia działalność Papieskiego Dzieła Misyjnego Dzieci,
• podaje przykłady współczesnego konsumpcjonizmu

PRZEDMIOT

OCENY

OCENA

celująca

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

niedostateczna

1. Cytaty z Pisma Świętego.

Modlitwy, pieśni

• dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza)

• dokładna znajomość cytatów z lekcji

• przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami

• niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu

• skojarzenia z treścią cytatu

• brak jakiejkolwiek znajomości cytatów

2. Zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń)

• wszystkie tematy
• zapisy
• prace domowe
• staranne pismo
• własne materiały
• ilustracje itp.

• starannie prowadzony
• wszystkie tematy i notatki
• prace domowe

• zeszyt staranny
• luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów)

• zeszyt czytelny
• braki notatek, prac domowych (do 40% tematów)

• pismo niestaranne
• liczne luki w zapisach (do 70% tematów)

• brak zeszytu

3. Prace domowe

• staranne wykonanie
• treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach
• dużo własnej inwencji
• twórcze

• merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
• staranne
• czytelne
• rzeczowe

• wskazują na zrozumienie tematu
• niezbyt twórcze

• powiązane z tematem
• niestaranne

• widać próby wykonania pracy
• na temat

• praca nie na temat
• brak rzeczowości w pracy
• brak pracy

4. Testy i sprawdziany

• wszystkie polecenia wykonane poprawnie
• rozwiązane też zadanie dodatkowe

• 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne)
• 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe)

• 75% zadań podstawowych
• 50% wymagań
• rozszerzających

• 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji)

• 50% wiedzy  z zakresu wymagań podstawowych

•  poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej

5. Odpowiedzi ustne

• wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu
• wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język
• używanie pojęć

• wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem
• odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych

• wyuczone na pamięć wiadomości
• uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami
• potrzebna pomoc nauczyciela

• wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć
• odpowiedź niestaranna
• częste pytania naprowadzajace

• słabe wiązanie faktów i wiadomości
• chaos myślowy i słowny
• odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy
• dużo pytań pomocniczych

• brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych

6. Aktywność

• uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji
• korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie

• uczeń zawsze przygotowany do lekcji
• często zgłasza się do odpowiedzi
• wypowiada się poprawnie

• stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy

• mało aktywny na lekcjach

• niechętny udział w lekcji

• lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne

• wiele razy pomaga w różnych pracach
• pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy
• aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.)
• reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie)

• starannie wykonuje powierzone przez katechetę lub księdza zadania
• przejawia postawę apostolską

• niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie
• uczestniczy w rekolekcjach szkolnych

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

I. Bóg powołujący do istnienie – porządkowanie chaosu

– odczytuje skróty poszczególnych ksiąg, posługując się Pismem Świętym

– potrafi odróżnić w zapisie księgę, rozdział, werset

– omawia, co to znaczy „stworzyć”, „tworzyć”

– podaje przykłady tekstów biblijnych mówiących o stworzeniu

– określa, że każdy człowiek rodzi się jako kobieta lub mężczyzna

– podaje prawdę, że przyczyną grzechu pierwszych rodziców było nieposłuszeństwo

– podaje prawdę, że Bóg uzdolnił mężczyznę i kobietę do przekazywania życia

– podaje prawdę, że cierpienie człowieka jest jednym ze skutków grzechu

– wskazuje przykłady niewłaściwego stosunku człowieka do ziemi, którą otrzymał w darze od Boga

– podaje prawdę, że odpowiedzią Boga na grzech pierwszych rodziców była zapowiedź Zbawiciela

– wymienia skróty poszczególnych ksiąg i podaje sposób ich zapisu

– odszukuje w Piśmie Świętym wskazany fragment

– omawia założenia teorii ewolucji

– podaje prawdę, że biblijna nauka o stworzeniu nie przeczy teorii ewolucji

– podaje prawdę, że człowiek jest najdoskonalszym ze stworzeń

– prezentuje swoje drzewo rodowe

– wymienia skutki grzechu pierworodnego w życiu codziennym człowieka

– podaje przykłady roli, jaką pełni strój dla podkreślenia płci w naszej kulturze

– określa, że zakrywanie intymnych części ciała wynika z właściwego poczucia wstydu (Rdz 3,21)

– podaje prawdę, że źródłem grzechów jest pycha, będąca skutkiem grzechu pierworodnego

– wymienia społeczne konsekwencje grzechu pierworodnego

– wymienia skutki chrztu świętego (uwalnia od grzechu pierworodnego, czyni nas dziećmi Bożymi, włącza nas do wspólnoty Kościoła)

– omawia symbolikę chrztu (woda, świeca, biała szata, olej, gest nałożenia rąk)

– wymienia kilka biblijnych symboli obecnych również w liturgii

– podaje przykłady tekstów biblijnych, które można rozumieć dosłownie i jako pouczające opowiadania

– wyjaśnia biblijną naukę o stworzeniu świata

– odnajduje i interpretuje teksty biblijne mówiące o stworzeniu świata

– odnajduje i interpretuje teksty biblijne mówiące o stworzeniu człowieka

– wskazuje, w jaki sposób wyraża wdzięczność Bogu za dar życia i rodziców

– odnajduje w Piśmie Świętym tekst biblijny o grzechu pierworodnym i potrafi go zinterpretować

– charakteryzuje istotę grzechu pierworodnego

– uzasadnia, że wstyd chroni ludzką godność

– wyraża akceptację dla swojej płci i szacunek wobec płci przeciwnej

– omawia, w jaki sposób dba o swoje zdrowie przez aktywność fizyczną

– uzasadnia, że człowiek jest gospodarzem ziemi

– uzasadnia, że panowanie nad ziemią musi odbywać się według Bożych zasad

– interpretuje tekst biblijny o obietnicy zbawienia (Rdz 3,14-15)

– wyjaśnia, że przez chrzest Bóg stwarza człowieka na nowo

– uzasadnia potrzebę czytania Pisma Świętego i wyjaśniania jego tekstów

– krytycznie odnosi się do teorii i hipotez dotyczących powstania świata

– omawia stanowisko Kościoła na temat teorii pochodzenia człowieka od małpy

– omawia skutki grzechu pierworodnego w życiu człowieka

– uzasadnia, potrzebę podjęcia walki ze skutkami grzechu przez regularną spowiedź

– uzasadnia, że okres dojrzewania jest czasem przygotowania do bycia ojcem lub matką

– charakteryzuje pozytywną rolę wstydu w relacjach międzyludzkich

– wyjaśnia, że człowiek doświadcza skutków grzechu pierworodnego w wymiarze osobistym i społecznym

– uzasadnia potrzebę wypracowania w sobie siły woli do czynienia dobra przez pracę nad sobą

– wyjaśnia symboliczne znaczenie pojęć: „niewiasta”, „potomek”, „wąż”

– uzasadnia tradycję udzielania chrztu dzieciom

– wskazuje, jak wypełniania zobowiązania płynące z przyjęcia chrztu

– wyjaśnia relacje między biblijną nauką o stworzeniu a osiągnięciami nauk przyrodniczych

II. Bóg mówiący na różne sposoby

– podaje prawdę, że Bóg sprzeciwia się ludzkiej pysze

– wymienia grzechy przeciw pierwszemu przykazaniu

– omawia, kim był Melchizedek

– podaje prawdę, że ofiara Melchizedeka jest zapowiedzią Ostatniej Wieczerzy i Eucharystii

– podaje prawdę, że Izaak był umiłowanym synem Abrahama

– omawia wydarzenia związane z narodzinami Izaaka

– omawia sytuację Izraelitów w Egipcie,

– podaje prawdę, że krew baranka uratowała Izraelitów przed śmiercią

– opowiada o wędrówce Izraelitów przez pustynię

– wyjaśnia, co to jest manna

– opowiada treść perykopy o wężu miedzianym (Lb 21,4-9)

– podaje prawdę, że śmierć Izraelitów spowodowana przez jadowite węże była karą za grzech niewierności

– podaje prawdę, że pieśnią i modlitwą uwielbiamy Pana Boga

– wymienia znane piosenki religijne

– określa, że egoizm i pycha są przyczyną konfliktów między ludźmi

– podaje prawdę, że zesłanie Ducha Świętego jest szansą zjednoczenia narodów podzielonych przez budowę wieży Babel

– podaje prawdę, że ofiara kapłana Melchizedeka jest figurą ofiary Jezusa Chrystusa

– opowiada treść biblijnej perykopy o ofiarowaniu Izaaka (Rdz 22,1-13)

– wyjaśnia pojęcie „Pascha”

– podaje prawdę, że Jezus jest prawdziwym Barankiem Paschalnym

– podaje prawdę, że manna była znakiem troski Boga o naród wybrany

– omawia, dlaczego niemożność gromadzenia zapasów manny miała uczyć zaufania Bogu

– podaje przykłady ludzkich potrzeb materialnych i duchowych

– podaje, kiedy i w jaki sposób oddajemy cześć krzyżowi

– wymienia dni poświęcone szczególnej czci krzyża Chrystusowego

– wskazuje, że Księga Psalmów jest jedną z ksiąg Starego Testamentu

– podaje przykłady, kiedy technika może służyć Bożej sprawie

– podaje adresy stron internetowych z muzyką religijną

– wyjaśnia symbolikę wieży Babel

– uzasadnia, że człowiek rozwija się i czyni dobro wtedy, gdy szanuje Boże prawo

– umiejętnie wypowiada własne sądy, by nie doprowadzić do konfliktów

– wyjaśnia symbolikę chleba i wina

– wyjaśnia treść modlitw wypowiadanych przez kapłana nad chlebem i winem podczas przygotowania darów

– wyjaśnia, że słowo „melchizedek” jest również nazwą uchwytu przytrzymującego Hostię w monstrancji

– wyjaśnia, na czym polegało ofiarowanie Izaaka

– wyjaśnia symbolikę ofiary z baranka

– charakteryzuje postawę posłuszeństwa Izaaka

– wyjaśnia słowa kapłana: „Oto Baranek Boży…” oraz słowa modlitwy: „Baranku Boży…”

– uzasadnia, że krew Jezusa ratuje Jego wyznawców przed śmiercią wieczną

– uzasadnia, że manna z nieba jest zapowiedzią Eucharystii

– formułuje modlitwę dziękczynną za Bożą opiekę i dar Eucharystii

– omawia symbolikę węża miedzianego umieszczonego na palu

– uzasadnia, dlaczego wąż miedziany jest zapowiedzią krzyża

– omawia treść poznanych psalmów Dawida

– wskazuje w Piśmie Świętym psalmy, którymi może modlić się, prosząc, dziękując uwielbiając i przepraszając Boga,

– śpiewa indywidualnie lub w grupie wybraną piosenkę religijną lub psalm

– uzasadnia, że potrzebujemy łaski Bożej, by żyć i pracować w jedności z innymi ludźmi

– przyjmuje postawę szacunku wobec osób mających inne zdanie

– wyjaśnia, że podczas przygotowania darów składamy Bogu w ofierze nasze życie: sukcesy, porażki, problemy i radości

– wskazuje, w jaki sposób wyraża szacunek wobec Chleba eucharystycznego i chleba powszedniego

– uzasadnia, że Izaak jest figurą Jezusa

– charakteryzuje zniewolenia współczesnego człowieka

– omawia, jak poprzez codzienny rachunek sumienia kształtuje postawę wytrwałości w realizacji postanowienia poprawy podjętego podczas sakramentu pokuty i pojednania

– omawia, jak okazuje wdzięczność Bogu i rodzicom za pokarm i opiekę

– podaje przykłady, kiedy zwraca się do Boga z prośbą o pomoc w sytuacjach trudnych

– wskazuje, jak wyraża szacunek i cześć wobec krzyża, który jest ratunkiem dla człowieka

– układa własny psalm

– podaje przykłady sytuacji, w których wykazuje postawę słuchania i wypełniania trudnych poleceń Boga

– wskazuje programy telewizyjne i radiowe o tematyce religijnej

– wskazuje, w jaki sposób korzysta z katolickich mediów

III. Słowa i czyny Jezusa

– podaje prawdę, że Ewangelia jest dobrą nowiną o zbawieniu, spisaną przez czterech ewangelistów

– podaje, gdzie i kiedy obecnie głosi się Ewangelię

– omawia treść perykopy Mt 14,22-33

– podaje prawdę, że Jezus pomaga tym, którzy proszą Go o pomoc

– podaje prawdę, że przyczyną zagubienia człowieka jest grzech

– podaje prawdę, że Bóg poszukuje grzesznego człowieka

– wymienia wartości, których nie można zdobyć za pieniądze

– podaje przykłady, jak można pomagać innym

– omawia treść przypowieści o dwóch synach (Mt 21,28-32)

– wymienia gesty pokutne

– opowiada treść przypowieści o miłosiernym ojcu (Łk 15,11-24)

– wyjaśnia rolę kapłana podczas spowiedzi

– opowiada treść perykopy o uzdrowieniu paralityka (Mk 2,1-12)

– podaje prawdę, że cierpienie jest skutkiem grzechu pierworodnego

– podaje prawdę, że męka, śmierć i zmartwychwstanie Jezusa nadały sens cierpieniu

– podaje prawdę, że ewangeliści spisali tę samą prawdę, ale inaczej opowiedzianą

– wymienia sytuacje, w których poddawany jest próbie wiary

– opowiada przypowieść o zabłąkanej owcy (Mt 18,12-14)

– omawia prawdę, że Jezus jest Dobrym Pasterzem (J 10,14)

– wskazuje, że Boża miłość skierowana jest do każdej osoby indywidualnie

– omawia przesłanie perykopy o ubogiej wdowie (Mk 12,41-44)

– omawia, na czym polega bezinteresowny dar serca

– wymienia postawy liturgiczne

– podaje prawdę, że człowiek uczciwy czynami potwierdza swoje słowa

– omawia liturgiczne teksty pokutne

– podaje definicję skruchy

– wskazuje biblijne podstawy sakramentu pokuty i pojednania

– omawia wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu pokuty i pojednania

– wymienia konsekwencje wynikające z tego sakramentu

– podaje przykłady, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego

– wskazuje biblijne podstawy sakramentu namaszczenia chorych (Jk 5,13-15)

– omawia wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do tego sakramentu

– wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentu namaszczenia chorych

– uzasadnia konieczność poznawania Ewangelii przez chrześcijanina

– wyjaśnia znaczenie symboli ewangelistów

– wyjaśnia, że spotkanie apostołów z Jezusem kroczącym po jeziorze było dla nich próbą wiary

– wyjaśnia, że w trudnych sytuacjach Jezus przychodzi nam z pomocą na różne sposoby (przez innych ludzi, w sakramentach)

– wyjaśnia przesłanie przypowieści o zabłąkanej owcy,

– uzasadnia, że Bóg poszukuje człowieka, ponieważ go kocha

– uzasadnia wartość bezinteresownej pomocy innym

– wyjaśnia treść V przykazania kościelnego

– podaje przykłady sytuacji, kiedy ufnie powierza Bogu swoje troski

– wyjaśnia znaczenie wybranych postaw liturgicznych

– wskazuje, w jaki sposób czynnie uczestniczy w liturgii

– wyjaśnia znaczenie gestów pokutnych

– uzasadnia, że do owocnego przeżycia Mszy Świętej potrzebna jest czystość Ducha

– wyjaśnia znaczenie sakramentu pokuty i pojednania w życiu chrześcijańskim

– wyjaśnia znaczenie gestów podczas spowiedzi

– wyjaśnia chrześcijańskie znaczenie cierpienia

– wyjaśnia znaczenie sakramentu namaszczenia chorych w życiu chrześcijańskim

– uzasadnia, że treść Ewangelii jest aktualna w każdym czasie

– omawia, jak samodzielnie poznaje treść Ewangelii

– uzasadnia, że trudności życiowe są zaproszeniem Jezusa do zaufania Mu

– podaje przykłady sytuacji, gdy w trudnościach życiowych powierza się Jezusowi, wyznając wiarę w Niego

– charakteryzuje sposoby poszukiwania człowieka przez Boga

– podaje przykłady, kiedy dziękuje Bogu za Jego troskę okazywaną mu przez wydarzenia i spotkanych ludzi

– przygotowuje plan akcji charytatywnej

– uzasadnia, że postawa zewnętrzna powinna wyrażać wewnętrzną więź z Bogiem

– podaje przykłady, kiedy wyraża postawę szczerości w relacji z Bogiem i z drugim człowiekiem

– uzasadnia swoje pragnienie uczestnictwa w liturgii Mszy Świętej z czystym sercem

– uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania

– uzasadnia swą gotowość przemiany życia przez regularną spowiedź

– wyjaśnia znaczenie gestów kapłana podczas udzielania sakramentu namaszczenia chorych

– wskazuje, w jaki sposób chce pomagać potrzebującym

– wskazuje, w jaki sposób wyraża troskę, aby inni ludzie poznali Ewangelię

– podejmuje inicjatywy mające na celu bezinteresowną pomoc potrzebującym

IV. Tajemnice królestwa Bożego – przypowieści Jezusa

– odnajduje w Piśmie Świętym przypowieść o siewcy (Łk 8,5-15)

– definiuje pojęcie „przypowieść”

– omawia treść perykopy o ziarnie gorczycy i zaczynie chlebowym (Mt 13,31-33)

– podaje prawdę, że rozwój królestwa Bożego dokonuje się w historii ludzkości

– podaje prawdę, że Boże słowo jest fundamentem, na którym ma budować własne życie

– wymienia, w jaki sposób może pogłębiać więź z Bogiem

– definiuje pojęcie „talent” (jednostka monetarna) i podaje znaczenie wyrażeń: „puścić w obrót” i „zakopać dar”

– opowiada przypowieść o nielitościwym dłużniku (Mt 18,23-35)

– podaje, jaką wartość miał talent i denar

– opowiada przypowieść o dziesięciu pannach (Mt 25,1-13)

– określa, na czym polega roztropność i nieroztropność

– opowiada przypowieść o robotnikach w winnicy (Mt 20,1-16)

– podaje prawdę, że człowiek może nawrócić się w każdej chwili życia

– opowiada przypowieść o chwaście i sieci (Mt 13,24-30.36-43.47-50)

– podaje, co oznaczają rodzaje gleby i kim jest siewca

– wymienia miejsca, w których słuchamy słowa Bożego

– podaje przykłady, w jaki sposób królestwo Boże jest budowane na ziemi duchowo i materialnie

– omawia prawdę, że królestwo Boże przemienia świat

– podaje prawdę, że człowiek ukształtowany przez Boże słowo podejmuje właściwe decyzje

– wymienia konsekwencje niewłaściwych wyborów moralnych

– podaje, kogo oznacza pan i słudzy z przypowieści

– podaje prawdę, że wszystkie zdolności są darem Boga i należy je pomnażać

– omawia symbolikę przebaczania 77 razy

– wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych

– podaje, co symbolizują oliwa i zapalona lampa

– wymienia sposoby powrotu do życia w łasce Bożej

– wymienia warunki trwania w Bożej łasce

– omawia prawdę, że Bóg okazuje swoje miłosierdzie wobec grzeszników

– wskazuje, że Bóg jest hojnym dawcą łask

– podaje prawdę, że siłą, która pociąga ludzi do dobra, jest miłość Jezusa

– podaje, czego symbolem jest siewca, ziarno, chwast, żniwo, połów i sieć

– wymienia rzeczy ostateczne człowieka

– charakteryzuje przypowieść jako gatunek literacki

– interpretuje przypowieść o siewcy (Łk 8,5-15)

– uzasadnia, że aby słowo Boże mogło wydać plon, konieczne jest zaangażowanie człowieka

– wyjaśnia symboliczne znaczenie ziarna gorczycy i kwasu chlebowego we wzroście duchowym

– uzasadnia, że królestwo niebieskie wzrasta dzięki Bożej mocy

– uzasadnia, że słowo Boże ma moc przemiany ludzkich serc

– wyjaśnia przesłanie przypowieści o domu na skale (Mt 7,24-27)

– uzasadnia, dlaczego warto budować życie na relacji z Bogiem

– interpretuje przypowieść o talentach (Mt 25,14-30)

– uzasadnia, dlaczego warto rozwijać swoje umiejętności

– charakteryzuje postawę odpowiedzialności

– wyjaśnia znaczenie długu wobec Boga i ludzi

– podaje przykłady, gdy reaguje na niewłaściwe zachowania w swoim otoczeniu

– odnosi oczekiwanie na Oblubieńca do powtórnego przyjścia Chrystusa

– uzasadnia, dlaczego powinniśmy być zawsze przygotowani na powtórne przyjście Chrystusa

– interpretuje przypowieść o robotnikach w winnicy (Mt 20,1-16)

– wyjaśnia różnicę między sprawiedliwością Bożą a sprawiedliwością ludzką

– wyjaśnia, dlaczego Bóg pozwala żyć obok siebie ludziom dobrym i złym

– wyjaśnia, na czym będzie polegał sąd ostateczny i szczegółowy

– podaje przykłady, kiedy prawidłowo reaguje na niewłaściwe zachowania bliskich osób

– uzasadnia, że słuchanie słowa Bożego i wypełnianie go prowadzi do królestwa Bożego

– uzasadnia, że królestwo Boże rozrasta się duchowo i materialnie

– podaje przykłady sytuacji, gdy wyraża postawę otwartości na Boży plan i cierpliwie oczekuje na jego realizację

– charakteryzuje postawę człowieka budującego swoje życie na słowie Bożym

– wyjaśnia, kiedy świadomie przeżywa liturgię słowa na Mszy Świętej

– uzasadnia, że zbawienie osiągamy wykorzystując dary, które nam powierzono

– wskazuje sposoby rozwijania swoich zdolności dla dobra własnego i innych

– uzasadnia, że warunkiem Bożego przebaczenia jest przebaczenie innym

– uzasadnia swą gotowość życia w łasce uświęcającej przez częste przyjmowanie Komunii Świętej

– uzasadnia, że człowiek, nie korzystając z Bożych łask, zubaża samego siebie

– wyjaśnia znaczenie spowiedzi w swej trosce o życie w łasce uświęcającej

– uzasadnia pragnienie kształtowania w sobie postawy wytrwałego znoszenia cierpienia spowodowanego przez zło

– omawia, jak może odnieść do własnego życia owoce ziarna zasianego na żyznej glebie

– wskazuje sytuacje, gdy rozwiązuje podstawowe problemy życiowe w duchu wiary chrześcijańskiej

VII. Szczególne tajemnice roku

(tematy: 52-56)

– wymienia okresy w roku liturgicznym i obowiązujące święta kościelne

– omawia historię różańca

– omawia przesłanie orędzia Matki Bożej z Fatimy

– mówi z pamięci tajemnice różańca

– podaje prawdę, że grzebanie umarłych jest jednym z uczynków miłosierdzia i chrześcijańskim obowiązkiem

– podaje prawdę, że zmarli oczekują na naszą pomoc podczas cierpienia w czyśćcu

– opowiada biblijną historię o narodzeniu Jezusa

– opowiada biblijną historię o mędrcach ze Wschodu

– podaje datę uroczystości Objawienia Pańskiego

– podaje definicję roku liturgicznego

– podaje, że rok liturgiczny przebiega według cyklu: A, B i C

– podaje prawdę, że odmawiając różaniec razem z Maryją zwracamy się do Boga w różnych potrzebach

– podaje datę wspomnienia Matki Bożej Różańcowej

– wskazuje, że modlitwa za zmarłych (Msza Święta, wypominki, modlitwa przy grobie) jest pomocą duszom oczekującym w czyśćcu

– omawia prawdę wiary o wcieleniu Bożego Syna

– wymienia chrześcijańskie tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia

– wymienia chrześcijańskie tradycje związane uroczystością Objawienia Pańskiego

– podaje tytuły kolęd związanych z uroczystością Objawienia Pańskiego

– wyjaśnia, dlaczego w każdym roku liturgicznym powtarzamy uobecnianie w liturgii wydarzeń zbawczych

– wskazuje w wybranych tekstach liturgicznych wydarzenia zbawcze

– uzasadnia wartość modlitwy różańcowej

– przygotowuje rozważania do wybranej tajemnicy

– uzasadnia potrzebę modlitwy za zmarłych i troskę o ich groby

– wyjaśnia, dlaczego na grobach stawia się krzyże

– wyjaśnia, w jaki sposób wyraża gotowość troski o groby bliskich

– uzasadnia wartość chrześcijańskich tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia

– wyjaśnia symbolikę tradycji świąt Bożego Narodzenia

– uzasadnia, że tradycja pomaga we właściwym przeżywaniu prawd wiary

– śpiewa kolędy

– uzasadnia, że Bóg daje znaki na naszej drodze do poznania i spotkania Chrystusa

– wyjaśnia symbolikę darów złożonych przez mędrców

– wyjaśnia rolę świętych wspominanych w roku liturgicznym w historii Kościoła

– przyporządkowuje nabożeństwa do poszczególnych okresów roku liturgicznego

– uzasadnia swą gotowość czynnego udziału w roratach

– uzasadnia swą gotowość uczestniczenia w nabożeństwach różańcowych

– uzasadnia, że modlitwa za zmarłych jest przejawem wiary w życie wieczne oraz wyrazem nadziei, która się spełni przy spotkaniu w niebie

– uzasadnia swą gotowość pojednania się z drugim człowiekiem, podczas dzielenia się opłatkiem

– wskazuje sytuacje, gdy modli się w intencji właściwego odczytywania znaków w swoim życiu

– uzasadnia swą gotowość prowadzenia innych do Chrystusa

– charakteryzuje działalność kółek różańcowych

– angażuje się w przygotowanie wieczerzy wigilijnej w domu rodzinnym oraz w spotkanie opłatkowe w klasie

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

V. Śmierć i chwała Jezusa

– opowiada o pojmaniu Jezusa w ogrodzie Oliwnym (Mt 26,14-16.36.45-50;

27,3-5)

– omawia wydarzenia związane ze śmiercią Jezusa na krzyżu (Łk 22,19-20 i J 19,17-18)

– omawia wydarzenia związane z Ostatnią Wieczerzą (Mt 26,26-28)

– omawia treść perykopy o złożeniu Jezusa do grobu (Mk 15,42-47)

– opowiada o wydarzeniach związanych ze zmartwychwstaniem Jezusa (J 20,1-8)

– podaje znaczenie słowa „rezurekcja”

– podaje, do czego służą chrzcielnica i kropielnica

– podaje prawdę, że obraz Jezusa Miłosiernego powstał z polecenia Jezusa danego św. Faustynie

– podaje prawdę, że niedziela jest pamiątką zmartwychwstania Chrystusa

– podaje godziny Mszy Świętych w swojej parafii

– podaje prawdę, że podczas chrztu Jezusa zstąpił na Niego Duch Święty pod postacią gołębicy

– podaje cechy wiernego przyjaciela Chrystusa

– omawia, dlaczego podczas liturgii Wielkiego Czwartku Najświętszy Sakrament jest przenoszony do ciemnicy

– wykazuje, że Msza Święta jest uobecnieniem ofiary krzyżowej Jezusa

– przytacza z pamięci słowa przeistoczenia

– podaje nazwy naczyń liturgicznych używanych podczas Mszy Świętej

– omawia zwyczaje pogrzebowe w czasach Jezusa

– omawia liturgię Wigilii Paschalnej

– podaje, kiedy podczas liturgii zapala się paschał

– wymienia zobowiązania podejmowane podczas chrztu

– podaje datę swojego chrztu

– wymienia charakterystyczne elementy obrazu Jezusa Miłosiernego

– określa, na czym polega Boże miłosierdzie

– omawia prawdę, że niedziela jest pierwszym dniem tygodnia

– podaje przykłady sposobów spędzania niedzieli w rodzinie

– podaje prawdę, że Duch Święty zstąpił na apostołów w Wieczerniku w dniu Pięćdziesiątnicy

– wymienia znaki towarzyszące zesłaniu Ducha Świętego na apostołów

– podaje prawdę, że w sakramencie bierzmowania Duch Święty umacnia chrześcijan do bycia świadkami Chrystusa

– określa, na czym polegała zdrada Judasza

– wyjaśnia symbolikę ciemnicy

– wyjaśnia znaczenie ołtarza, krzyża stojącego na ołtarzu i prezbiterium

– czynnie angażuje się w przygotowanie i przebieg liturgii Mszy Świętej

– wyjaśnia, na czym polega konsekracja naczyń liturgicznych

– omawia znaczenie chwil ciszy w liturgii

– uzasadnia swą gotowość zachowania skupienia w kluczowych momentach liturgii

– wyjaśnia, że chrześcijanin w obliczu śmierci nie rozpacza, lecz jest pełen nadziei

– wyjaśnia znaczenie symboliki grobu Pańskiego

– uzasadnia, dlaczego najważniejszym elementem grobu Pańskiego jest monstrancja (z Ciałem Chrystusa)

– wyjaśnia znaczenie symboli paschalnych

– wyjaśnia znaczenie symbolu zanurzenia w wodzie podczas chrztu świętego

– wyjaśnia związek chrztu ze śmiercią i zmartwychwstaniem Chrystusa (na podst.: Rz 6,3-4)

– uzasadnia, dlaczego modli się za rodziców i rodziców chrzestnych

– wyjaśnia znaczenie wypłynięcia krwi i wody z boku Jezusa (J 19,33-34),

– wyjaśnia symbolikę promieni na obrazie

– wyjaśnia, że niedziela jest dniem wolnym od pracy, a poświęconym na spotkanie z Bogiem

– wyjaśnia treść pierwszego przykazania kościelnego i trzeciego przykazania Bożego

– uzasadnia swą gotowość systematycznego uczestnictwa we Mszy Świętej

– opowiada o zapowiedzi zesłania Ducha Świętego (J 14,16-17)

– wyjaśnia znaczenie znaków towarzyszących zesłaniu Ducha Świętego

– charakteryzuje postać Judasza

– uzasadnia swą gotowość trwania w przyjaźni z Jezusem

– uzasadnia, że Msza Święta jest ofiarą całej wspólnoty Kościoła

– wyjaśnia, na czym polega medytacja

– układa/interpretuje tekst modlitwy medytacyjnej

– przygotowuje scenariusz adoracji przy grobie Jezusa (dla swojej klasy)

– uzasadnia, dlaczego światło jest symbolem Chrystusa zmartwychwstałego

– uzasadnia swą gotowość uczestnictwa w liturgii Wigilii Paschalnej

– wskazuje, w jaki sposób wypełnia zobowiązania wynikające z przyjęcia chrztu

– interpretuje podpis „Jezu, ufam Tobie”

– wyjaśnia, dlaczego ze czcią i ufnością modli się przed obrazem Jezusa Miłosiernego

– uzasadnia, dlaczego świętujemy niedzielę jako pierwszy dzień tygodnia

– przygotowuje plan na wspólną niedzielę z rodziną

– interpretuje wymowę symboli Ducha Świętego

– uzasadnia pragnienie współpracy z Duchem Świętym w rozwoju swojej wiary

– przygotowuje projekt grobu Pańskiego do swojego kościoła

– angażuje się w przeprowadzenie adoracji razem z klasą przy grobie Pańskim

VI. Kościół wspólnotą aż po niebieskie Jeruzalem

– omawia perykopę o powierzeniu Piotrowi władzy w Kościele (Mt 16,13-19)

– podaje prawdę, że Kościół jest wspólnotą zbawienia o hierarchicznej strukturze władzy

– omawia konsekwencje wynikające z sakramentu święceń

– wymienia konsekwencje wynikające z przyjęcia ślubów zakonnych

– omawia skutki wynikające z sakramentu małżeństwa

– wymienia symbole związane z sakramentem małżeństwa

– wymienia prawa i obowiązki dzieci wobec rodziców

– wymienia zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z nowoczesnych środków komunikowania się

– wskazuje, w jaki sposób może czynnie i świadomie włączyć się w liturgię Kościoła

– wymienia zwyczaje związane z uroczystością Bożego Ciała spotykane w jego regionie

– definiuje pojęcie „ojczyzna”

– wskazuje polskie symbole narodowe

– wskazuje, w jaki sposób może naśladować świętych

– podaje, kiedy obchodzona jest uroczystość Jezusa Chrystusa Króla Wszechświata

– podaje prawdę, że niebo jest stanem, w którym człowiek doświadcza kontaktu z Bogiem i z tymi, którzy Boga kochają

– podaje definicję opatrzności Bożej

– wymienia stopnie hierarchii w Kościele

– podaje imiona i nazwiska biskupów w diecezji oraz kapłanów z parafii

– wskazuje biblijne podstawy sakramentu święceń

– wskazuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu święceń

– wskazuje biblijne podstawy sakramentu małżeństwa

– wskazuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu małżeństwa

– wymienia prawa i obowiązki rodziców wobec dzieci

– wskazuje własne miejsce w rodzinie

– wskazuje pozytywne strony szybkiego porozumiewania się z innymi

– wymienia zalety kontaktów międzyludzkich bez pomocy mediów

– omawia prawdę, że człowiek, oddając cześć Bogu, uświęca się

– podaje przykłady wpływu obecności Boga w jego sercu na życie codzienne

– podaje nazwy miejsc związanych z cudami eucharystycznymi

– podaje tytuły tradycyjnych pieśni eucharystycznych

– wymienia wartości płynące z przynależności do państwa polskiego

– podaje przykłady bohaterów, którzy oddali życie z Ojczyznę

– wskazuje różnice między sądem ostatecznym a szczegółowym

– podaje imiona swoich patronów z chrztu oraz patronów parafii i Polski

– wymienia główne wartości, na których zbudowane jest królestwo Boże (prefacja z uroczystości Jezusa Chrystusa Króla Wszechświata)

– wskazuje podobieństwa i różnice między królestwem ziemskim a królestwem niebieskim

– omawia dogmat o wniebowzięciu Najświętszej Maryi Panny

– wskazuje, w jaki sposób może naśladować Maryję

– omawia prawdę, że Bóg w Trójcy Świętej czuwa nad światem

– wymienia przykłady Bożej interwencji w życiu konkretnego człowieka

– wyjaśnia znaczenie symboli związanych z władzą w Kościele

– wyjaśnia znaczenie imienia Piotr

– wyjaśnia znaczenie sakramentu święceń w życiu chrześcijańskim

– charakteryzuje, na czym polega życie zakonne

– określa, jak często modli się o powołania kapłańskie i zakonne

– wyjaśnia znaczenie sakramentu małżeństwa w życiu chrześcijańskim

– omawia, kiedy i dlaczego modli się za swoją rodzinę

– interpretuje treść IV przykazania Bożego

– uzasadnia swą gotowość właściwego odnoszenia się do rodziców

– uzasadnia, że może zaoszczędzić czas, korzystając z osiągnięć techniki

– uzasadnia, dlaczego należy zachować równowagę między pracą, modlitwą, przebywaniem z innymi, odpoczynkiem

– uzasadnia, jakie owoce liturgii realizują się w życiu codziennym

– charakteryzuje liturgię jako sposób kontaktowania się z Bogiem

– uzasadnia swą gotowość świadomego i czynnego uczestnictwa w niedzielnej Mszy Świętej

– wyjaśnia przesłanie procesji Bożego Ciała na ulicach miast i wsi

– wyjaśnia znaczenie obrzędów, symboli i znaków używanych podczas procesji Bożego Ciała

– uzasadnia, że udział w procesji Bożego Ciała świadczy o przynależności do wspólnoty Kościoła i wspólnoty parafialnej

– omawia swój czynny udział w procesji Bożego Ciała

– uzasadnia, że służba Bogu jest służbą Ojczyźnie

– uzasadnia słuszność walki o dobro Ojczyzny

– omawia, w jaki sposób okazuje szacunek wobec symboli narodowych

– wyjaśnia, na czym polega „niebo”, „piekło”, „czyściec”

– opisuje konsekwencje dobra i zła w perspektywie wieczności

– uzasadnia, dlaczego modli się za dusze cierpiące w czyśćcu

– interpretuje treść perykopy J 18,33-37a

– wyjaśnia istotę królowania Chrystusa

– potrafi zaśpiewać hymn „Chrystus Wodzem”

– wyjaśnia, że przez modlitwę i śpiew wielbi Chrystusa Króla

– wyjaśnia, na czym polega łączność między Kościołem pielgrzymującym a uwielbionym (świętych obcowanie)

– charakteryzuje postać Maryi jako przewodniczki w wierze

– powierza się opiece Maryi, odmawiając modlitwę „Pod Twoją obronę”

– wyjaśnia symbolikę oka opatrzności

– wskazuje, że Bóg posługuje się zdarzeniami i ludźmi, czuwając nad swoim stworzeniem

– uzasadnia, że władza w Kościele oznacza służbę wspólnocie wierzących

– uzasadnia, dlaczego modli się w intencji papieża i swoich biskupów

– uzasadnia, dlaczego stale powierza Bogu w modlitwie znanych mu kapłanów, siostry zakonne i zakonników

– charakteryzuje małżeństwo i rodzinę jako wspólnotę

– uzasadnia swą gotowość podejmowania obowiązków na rzecz własnej rodziny

– uzasadnia, że nakazy i zakazy rodziców wypływają z troski o dziecko

– uzasadnia wartość przebaczania w życiu codziennym

– opracowuje osobisty plan dnia z uwzględnieniem pracy, modlitwy, przebywania z innymi, odpoczynku

– uzasadnia swą gotowość rozmowy z innymi, dając pierwszeństwo spotkaniom z drugim człowiekiem

– wyjaśnia znaczenie misji pokojowych

– uzasadnia, że każdy jest odpowiedzialny za pokój na świecie

– wyjaśnia, kiedy i dlaczego modli się o pokój na świecie

– wyjaśnia znaczenie codziennego życia świętych w dążeniu do świętości

– uzasadnia, dlaczego w różnych potrzebach zwraca się do swoich patronów

– redaguje modlitwę uwielbienia

– uzasadnia, dlaczego powierza swoje życie Chrystusowi Królowi

– wyjaśnia, na czym polega modlitwa za przyczyną Maryi

– uzasadnia, dlaczego modli się za zmarłych z rodziny

– uzasadnia, że człowiek najpełniej dostrzega Bożą opatrzność z perspektywy czasu

– podaje przykłady, kiedy przyjmuje porażki i sukcesy, trudności i radości życia codziennego w postawie zaufania Bożej opatrzności

– omawia charyzmat wybranego zgromadzenia zakonnego

– uzasadnia, że jest odpowiedzialny za budowanie pokoju we własnym środowisku

– relacjonuje swe zaangażowanie w przygotowanie domu rodzinnego do uroczystości Bożego Ciała

VII. Szczególne tajemnice roku (tematy 57-62)

– podaje, że błogosławieństwo pokarmów odbywa się w Wielką Sobotę, w dniu oczekiwania na zmartwychwstanie Jezusa

– wymienia chrześcijańskie tradycje związane z Wielkanocą

– wymienia formy kultu miłosierdzia Bożego

– podaje prawdę, że miłosierdzie jest przymiotem Boga

– podaje prawdę, że maj jest miesiącem, w którym szczególną cześć oddaje się Matce Bożej

– wymienia pozdrowienia chrześcijańskie

– podaje prawdę, że rodzice są darem Boga

– wymienia sposoby okazywania miłości swoim rodzicom

– wymienia prawa i obowiązki dziecka (Karta Praw Dziecka)

– podaje prawdę, że śniadanie wielkanocne jest wyrazem nadziei, że wszyscy spotkamy się w niebie na uczcie Chrystusa

– wymienia obietnice związane z odmawianiem koronki do miłosierdzia Bożego

– podaje, kiedy obchodzimy święto Miłosierdzia Bożego

– wymienia różne sposoby oddawania czci Maryi

– omawia różne formy nabożeństw majowych

– podaje prawdę, że pozdrowienia chrześcijańskie powstały jako wyraz wiary

– podaje, co Bóg nam obiecuje za szczerą miłość do matki i ojca

– podaje, kiedy obchodzimy Dzień Matki i Dzień Ojca

– wskazuje wartość rodzinnego świętowania Dnia Dziecka

– uzasadnia wartość chrześcijańskich tradycji związanych z Wielkanocą

– wyjaśnia symbolikę pokarmów błogosławionych w Wielką Sobotę

– omawia, w jaki sposób włącza się w przygotowanie śniadania wielkanocnego

– opowiada historię powstania „Koronki do miłosierdzia Bożego”

– charakteryzuje sanktuarium w Łagiewnikach jako stolicę kultu miłosierdzia Bożego

– wyjaśnia, w jaki sposób odmawia się „Koronkę do miłosierdzia Bożego”

– wyjaśnia, że litania jest modlitwą, w której prosimy o wstawiennictwo Maryi u Jej Syna, Jezusa

– śpiewa pieśni ku czci Matki Bożej

– uzasadnia, że pozdrowienia chrześcijańskie są wyrazem szacunku wobec pozdrawianej osoby oraz przekonań religijnych

– uzasadnia swą gotowość pozdrawiania po chrześcijańsku kapłanów, siostry zakonne, katechetów osób przy pracy

– układa modlitwę dziękczynną za dar matki i ojca

– charakteryzuje właściwe postępowanie wobec rodziców (rachunek sumienia)

– omawia, w jaki sposób wyraża szacunek wobec rodziców

– charakteryzuje obowiązki i prawa dziecka w rodzinie, państwie, Kościele

– wyjaśnia, w jaki sposób dziękuje Bogu za swoje życie

– wyjaśnia, że zwyczaj dzielenia się jajkiem i składania życzeń jest wyrazem radości z obecności Chrystusa Zmartwychwstałego

– uzasadnia swą gotowość uczestnictwa w rezurekcji

– relacjonuje, kiedy odmawia „Koronkę do miłosierdzia Bożego”

– wyjaśnia treść modlitw zawartych w koronce

– wyjaśnia wybrane wezwania „Litanii loretańskiej”

– uzasadnia swą gotowość uczestnictwa w nabożeństwach majowych

– wyjaśnia znaczenie pozdrowień chrześcijańskich

– wskazuje wartość rodzinnego świętowania Dnia Matki oraz Dnia Ojca

– wskazuje, kiedy modli się w intencji rodziców

– uzasadnia, że dziecko jest osobą mającą swoją godność

– przygotowuje program rodzinnego świętowania Dnia Dziecka

– wskazuje, kiedy modli się za dzieci na świecie

– daje świadectwo, jak troszczy się o kapliczki, figury i obrazy poświęcone Matce Bożej

PRZEDMIOT

OCENY

OCENA

celująca

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

niedostateczna

1. Cytaty z Pisma Świętego.

Modlitwy, pieśni

• dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza)

• dokładna znajomość cytatów z lekcji

• przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami

• niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu

• skojarzenia z treścią cytatu

• brak jakiejkolwiek znajomości cytatów

2. Zeszyt przedmiotowy

• wszystkie tematy
• zapisy
• prace domowe
• staranne pismo
• własne materiały
• ilustracje itp.

• starannie prowadzony
• wszystkie tematy i notatki
• prace domowe

• zeszyt staranny
• luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów)

• zeszyt czytelny
• braki notatek, prac domowych (do 40% tematów)

• pismo niestaranne
• liczne luki w zapisach (do 70% tematów)

• brak zeszytu

3. Prace domowe

• staranne wykonanie
• treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach
• dużo własnej inwencji
• twórcze

• merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
• staranne
• czytelne
• rzeczowe

• wskazują na zrozumienie tematu
• niezbyt twórcze

• powiązane z tematem
• niestaranne

• widać próby wykonania pracy
• na temat

• praca nie na temat
• brak rzeczowości w pracy
• brak pracy

4. Testy i sprawdziany

• wszystkie polecenia wykonane poprawnie
• rozwiązane też zadanie dodatkowe

• 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne)
• 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe)

• 75% zadań podstawowych
• 50% wymagań
• rozszerzających

• 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji)

• 50% wiedzy  z zakresu wymagań podstawowych

•  poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej

5. Odpowiedzi ustne

• wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu
• wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język
• używanie pojęć

• wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem
• odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych

• wyuczone na pamięć wiadomości
• uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami
• potrzebna pomoc nauczyciela

• wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć
• odpowiedź niestaranna
• częste pytania naprowadzajace

• słabe wiązanie faktów i wiadomości
• chaos myślowy i słowny
• odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy
• dużo pytań pomocniczych

• brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych

6. Aktywność

• uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji
• korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie

• uczeń zawsze przygotowany do lekcji
• często zgłasza się do odpowiedzi
• wypowiada się poprawnie

• stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy

• mało aktywny na lekcjach

• niechętny udział w lekcji

• lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne

• wiele razy pomaga w różnych pracach
• pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy
• aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.)
• reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie)

• starannie wykonuje powierzone przez katechetę zadania
• przejawia postawę apostolską

• niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie
• uczestniczy w rekolekcjach szkolnych

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

I. Otwarci na Bożą miłość

• wymienia, co jest dla niego ważne
• podaje prawdę, że Bóg kocha miłością bezwarunkową
• wskazuje teksty biblijne mówiące o powszechności grzechu
• wskazuje na Jezusa jako Zbawiciela, który wyzwala z niewoli grzechu
• wymienia najważniejsze wartości w życiu człowieka
• podaje prawdę, że stan duszy człowieka wpływa na jego relacje z otoczeniem
• prezentuje treść perykopy o dwunastoletnim Jezusie w świątyni
• definiuje modlitwę jako spotkanie i dialog z Bogiem

• podaje przykłady działania kochającego Boga w swoim życiu
• interpretuje biblijną perykopę o zwiastowaniu
• omawia prawdę, że grzech jest przeszkodą w poznaniu i akceptacji prawdy o sobie i o Bożej miłości
• określa, jaki ideał siebie chciałby osiągnąć, który będzie podobał się Panu Bogu
• podaje, w jaki sposób zaprasza Jezusa do swego życia
• podaje przykłady gubienia i odnajdywania Boga w życiu chrześcijanina
• opowiada, w jaki sposób szuka Jezusa, identyfikując się z Maryją lub Józefem

• wyjaśnia, na czym polega miłość bezwarunkowa
•  uzasadnia, że poszukiwanie Boga oznacza otwarcie się na Jego Miłość (jak Maryja)
• interpretuje biblijną perykopę uzdrowieniu paralityka (Mt 9,1-8)
• określa, w jaki sposób oddaje Jezusowi swoje grzechy
• interpretuje biblijną perykopę o Zacheuszu (Łk 19,1-10)
•  uzasadnia, że warto poszukiwać Jezusa pomimo swojej grzeszności
• wymienia formy i rodzaje modlitw i podaje przykłady
• charakteryzuje życie człowieka jako ciągłe poszukiwanie Boga

• formułuje własną modlitwę dziękczynną za miłość okazywaną przez Boga
• podaje, w jaki sposób otwiera się na bezwarunkową miłość Boga i ją przyjmuje
• uzasadnia, że o własnych siłach człowiek nie jest w stanie wyzwolić się z grzechu i potrzebuje Bożej pomocy
• charakteryzuje konsekwencje zaproszenia Jezusa do swego serca (życia)
• podaje, w jaki sposób dba o dobre relacje z rodziną i w grupie koleżeńskiej
• uzasadnia, dlaczego Boga (Jezusa) trzeba nieustannie szukać

• daje świadectwo, w jaki sposób troszczy się o „sprawy Boże” w swoim życiu

II. Przyjaźń

• wyjaśnia pojęcia: czyste serce, pożądliwość
• podaje przyczyny konfliktu króla Saula z Dawidem
•  wylicza cechy prawdziwej przyjaźni
• wymienia cechy charakteryzujące przyjacielskie relacje
•  podaje przykłady dobrych relacji dorastających dzieci z rodzicami
• określa, co to jest wolontariat
•  wymienia rodzaje pracy wolontariatu
• definiuje, czym są uzależnienia
•  wylicza różne formy uzależnień (papierosy, alkohol, narkotyki, zakupy)
•  określa szkodliwość narkotyków
• wymienia pozytywne i negatywne strony kontaktu przez Internet
• wskazuje, jak chronić swoją godność i prywatność w sieci
• określa, jakiej postawy wobec życia oczekuje od nas Bóg
•  podaje prawdę, że problemy są nieodłączną częścią życia człowieka

• wskazuje (wymienia) różnice psychiczne między mężczyzną i kobietą
• podaje przykłady sytuacji, kiedy przyjaźń jest poddana próbie
• określa, w jaki sposób chce budować relacje przyjaźni
• podaje przykłady działań (zachowań) budujących wzajemne zaufanie
• wyraża szacunek wobec rodziców (opiekunów)
• wskazuje sposoby włączenia się w wolontariat w swojej miejscowości lub okolicy
• podaje, w jaki sposób szuka grupy, z którą chce pomagać innym
• wyraża dezaprobatę wobec wszelkiego rodzaju uzależnień
• podaje, w jaki sposób i kto może pomóc ludziom uzależnionym
• podaje zasady właściwego korzystania z Internetu
• wskazuje pozytywne sposoby rozwiązywania problemów, które spotyka w życiu
•  wskazuje, gdzie mogą szukać pomocy osoby mające myśli samobójcze

• omawia prawdę, że człowiek przeżywa swoje życie i wyraża się jako mężczyzna lub kobieta
• charakteryzuje życie zniewolone pożądliwością i postawę czystego serca
• opowiada historię relacji Dawida z królem Saulem
•  charakteryzuje przyjaźń Dawida i Jonatana
• uzasadnia konieczność okazywania czci rodzicom
•  uzasadnia, dlaczego warto słuchać rodziców
• charakteryzuje owoce zaangażowania się w wolontariat
• wyjaśnia, na czym polegają poszczególne uzależnienia
•  charakteryzuje skutki uzależnienia
• podaje, w jaki sposób może wspierać kolegów, którzy mieli kontakt z narkotykami
• charakteryzuje różnice między światem wirtualnym a realnym
• określa postawę zdrowego dystansu wobec świata wirtualnego
• charakteryzuje życie ludzkie jako największy dar otrzymany od Boga
•  wyjaśnia, że samobójstwo nie jest rozwiązaniem problemu

• właściwie ocenia różne opinie i zachowania dotyczące ludzkiej seksualności prezentowane w reklamach
• określa działania, jakie podejmuje w zakresie wychowania siebie do czystości
• wyjaśnia, na czym polegają dobre relacje rówieśnicze
• określa, jakie działania ukierunkowane na dobro planuje podjąć z wspólnie rówieśnikami
• formułuje prawa i obowiązki rodziców wobec dzieci oraz dzieci wobec rodziców
• wyjaśnia słowa Jezusa „Więcej szczęścia jest w dawaniu, aniżeli w braniu”
• referuje, w jaki sposób uwrażliwia innych na problem narkomanii
• argumentuje wartość bezpośrednich relacji osobowych
• uzasadnia, dlaczego mamy się troszczyć o własne życie
• określa, w jaki sposób szanuje swoje życie i troszczy się o swój rozwój

• nawiązuje przyjacielskie relacje z innymi ludźmi: wolontariuszami i potrzebującymi pomocy i referuje swe działania wobec klasy

III. Bóg Ojciec

• definiuje pojęcie wiary
•  wymienia główne prawdy wiary
• definiuje pojęcie „Biblia”
•  wymienia inne nazwy Biblii
• omawia budowę Pisma Świętego (księgi, rozdziały, wersety, wyjaśnienia pod tekstem)
• potrafi odszukać wskazany fragment biblijny
• podaje, w jakich językach napisano Biblię
• podaje definicję modlitwy
•  wymienia rodzaje modlitw
• wymienia najważniejsze fakty z historii zbawienia
• określa miejsce Abrahama w historii zbawienia
• podaje, że wiara jest darem Boga i wymienia jej cechy
• podaje, że Izaak był synem Abrahama
•  omawia tekst biblijny o ofierze Abrahama (Rdz 22,1-19)
• omawia okoliczności zmiany imienia Jakuba na Izrael
• omawia sytuację Izraelitów w Egipcie i rolę Mojżesza w ich wyjściu z niewoli
• wymienia dokonania Jozuego
• wskazuje proroka Daniela jako wzór wytrwałości w wierze
• wskazuje proroka Eliasza jako obrońcę wiary narodu wybranego w prawdziwego Boga (1 Krl 18,20-40)
•  wskazuje, co pogłębia wiarę w Boga, a co ją niszczy
• wymienia zadania Jeremiasza dane mu przez Boga
• wymienia cechy dojrzałej wiary

• omawia prawdę, że u podstaw wiary jest przyjęcie Bożej miłości i odpowiedź na nią
• omawia własne sposoby umacniania swej wiary
• wymienia autorów Biblii i etapy jej powstawania
•  określa, co to jest kanon Pisma Świętego
•  określa, czym jest Tradycja Kościoła
• wymienia niektóre gatunki literackie, jakimi posługuje się Biblia
• wymienia najbardziej znane tłumaczenia Biblii
• podaje przykłady modlących się postaci biblijnych
• potrafi wykorzystać Pismo Święte w modlitwie osobistej
• określa kolejność najważniejszych wydarzeń z historii zbawienia, zaznaczając je na osi czasu
• omawia, że Bóg jest wierny swoim obietnicom i chce stale przebywać w naszym życiu
• wymienia owoce heroicznej wiary Abrahama
• podaje przykłady działań Boga, które pomagają człowiekowi przemienić się na lepsze
• określa sytuacje współczesnych zniewoleń człowieka
• podaje cechy dobrego przewodnika (mentora)
•  podaje przykłady współczesnych postaci godnych naśladowania
• wymienia owoce i trudności trwania w wierze na przykładzie proroka Daniela i św. Piotra
•  podaje przykłady błędnych wyobrażeń o Bogu
• określa praktyki przeciwne wierze w Boga (zabobon, bałwochwalstwo, wróżbiarstwo, magia)
•  wskazuje, co jest źródłem bałwochwalstwa i czarów
• charakteryzuje konsekwencję Jeremiasza w głoszeniu Bożego słowa mimo porażek ze strony narodu
•  podaje, w jaki sposób dba o rozwój swojej wiary

• uzasadnia potrzebę coraz lepszego poznawania treści wiary
•  rozróżnia wiarę naturalną i religijną (nadprzyrodzoną)
• wyjaśnia, na czym polega natchnienie Biblii
•  wyjaśnia, że czytając Biblię, spotyka się z Bogiem
• przyporządkowuje gatunki literackie do wybranych fragmentów Pisma Świętego
• potrafi rozpoznać przekład Biblii zatwierdzony przez Kościół katolicki
• wskazuje w Piśmie Świętym miejsca, gdzie występują poszczególne typy modlitw
•  charakteryzuje relacje Bóg-człowiek (na przykładzie postaci ze Starego Testamentu oraz współczesnych ludzi)
• charakteryzuje postać Abrahama i wyjaśnia, dlaczego nazywamy go „ojcem wierzących”
• omawia, w jaki sposób pogłębia swoją wiarę
• wyjaśnia sens próby wiary Abrahama
•  charakteryzuje postawę Abrahama wobec Boga w sytuacji próby
• wskazuje problemy, które powierza Bogu w ufnej modlitwie
• wyjaśnia biblijne znaczenie zmiany imienia
•  uzasadnia konieczność samodyscypliny i pracy nad sobą
• charakteryzuje postawę Mojżesza względem Boga i ludu izraelskiego
•  uzasadnia potrzebę nadziei i zaufania Bogu w przezwyciężaniu duchowych zniewoleń (złe przyzwyczajenia, nałogi)
• charakteryzuje misję Jozuego
•  uzasadnia potrzebę posiadania doradcy w podejmowaniu dobrych decyzji
• opowiada, co pomogło prorokowi Danielowi trwać nieugięcie przy Bogu,
•  charakteryzuje podobieństwa (różnice) w postawie wiary proroka Daniela, św. Piotra i własnej
• charakteryzuje religijność narodu wybranego w czasach Eliasza
•  uzasadnia, że Bóg jest prawdziwym Bogiem, który działa i wyzwala człowieka
• omawia wątpliwości Jeremiasza wobec powołania go przez Boga (Jer 1,6-7)
•  opowiada dialog Jeremiasza z Bogiem (Jr 20)
•  uzasadnia, że człowiek wypowiadając przed Bogiem swoje wątpliwości, nawiązuje z Nim głębszą relację
• omawia, w jaki sposób stara się podtrzymywać i pogłębiać bliską relację z Chrystusem

• wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem
• charakteryzuje związek między Pismem Świętym a Tradycją
• podejmuje samodzielną lekturę Pisma Świętego i dzieli się swym doświadczeniem wobec klasy
• uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych
• wyjaśnia, dlaczego tłumaczy się Biblię na języki narodowe
• prezentuje, jak modli się tekstami z Pisma Świętego
• samodzielnie układa modlitwy i z zaangażowaniem modli się nimi
• wyjaśnia, że wiara polega na wyjściu poza granicę tego, co jest dla człowieka logiczne i zrozumiałe
• uzasadnia typiczne podobieństwo Izaaka do Jezusa
• uzasadnia potrzebę Bożej pomocy i błogosławieństwa w chwilach zmagania ze sobą
• potrafi odnieść doświadczenie wiary Mojżesza do swoich życiowych planów i oczekiwań
• wskazuje, w jaki sposób naśladuje postawę Mojżesza we własnym życiu
• wskazuje, w jakich sytuacjach stara się być dobrym przykładem dla innych
• uzasadnia potrzebę ciągłego wyjaśniania rodzących się wątpliwości religijnych
• referuje, w jaki sposób szuka kompetentnych osób i odpowiedzi na rodzące się w nim pytania
• wyjaśnia, na czym polega niebezpieczeństwo praktykowania magii i spirytyzmu
•  właściwie ocenia rzeczywistość, nazywając zło złem, a dobro dobrem
• wyjaśnia, że trudności w wierze są elementem procesu rozwoju wiary i mogą stać się pomocą w pogłębieniu relacji z Bogiem
•  wyjaśnia proces rozwoju wiary

• referuje, jakie wskazówki dla własnego życia odkrywa w Piśmie Świętym

VII. Wydarzenia zbawcze

 (tematy 56-58)

• określa różnicę między pojęciami święty i błogosławiony, kanonizacja i beatyfikacja
• podaje datę świąt Bożego Narodzenia i jej genezę
•  wskazuje teksty biblijne mówiące o Bożym Narodzeniu
• opowiada o pokłonie Mędrców (Mt 2,1-12)
•  wymienia znaki i osoby, które prowadzą go do Jezusa

• wymienia współczesnych polskich świętych i błogosławionych
• wyjaśnia, że świętość osiąga się przez naśladowanie Jezusa (Mk 8,34-35)
• wymienia znaki i obrzędy wigilijne
• wymienia osoby, dla których może być „gwiazdą” prowadzącą do Jezusa

• charakteryzuje życie wybranego świętego lub błogosławionego w kontekście jego pójścia za Jezusem
•  zna swojego patrona, patrona parafii i Polski
• charakteryzuje chrześcijański wymiar świąt Bożego Narodzenia
•  wyjaśnia znaczenie znaków i obrzędów wigilijnych
• opisuje rolę gwiazdy w dotarciu Mędrców do Betlejem
•  wyjaśnia znaczenie napisu K+M+B robionego kredą na drzwiach domów (Christus mansionem benedicat)

• podaje przykłady sytuacji, gdy stara się żyć duchem Ewangelii na co dzień
• omawia, w jaki sposób realizuje powszechne powołanie do świętości w swoim życiu
• krytycznie ocenia przejawy komercjalizacji świąt Bożego Narodzenia
• określa, w jaki sposób wyraża radość i dziękczynienie Bogu za przyjście Zbawiciela
• opowiada o nowej tradycji Orszaków Trzech Króli
• uzasadnia, że współczesne Betlejem to każda Msza Święta

• w miarę możliwości angażuje się w przygotowanie Orszaku Trzech Króli i bierze w nim udział

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

IV. Kościół domowy

• definiuje pojęcie Kościoła domowego
• wymienia praktyki religijne chrześcijanina
•  podaje przykłady modlitw z wczesnego dzieciństwa oraz teksty, którymi modli się obecnie
• określa, że obowiązkiem rodziny jest zapewnienie troskliwej opieki, również duchowej, nad chorymi i starszymi jej członkami
• wymienia okresy roku liturgicznego
•  wymienia święta nakazane przez Kościół i podaje ich daty
• podaje, że świętowanie niedzieli jest religijnym obowiązkiem chrześcijanina
• wymienia okoliczności rodzinnych spotkań
•  podaje daty najważniejszych rodzinnych uroczystości (rocznice, imieniny…)
• podaje treść i godzinę wspólnego odmawiania Apelu Jasnogórskiego
• wymienia modlitwy, których nauczył się w rodzinie
• podaje przykłady świadczenia o Chrystusie w ramach rodziny
• podaje, z jakich okazji ludzie przychodzą do kościoła
•  wymienia ważne wydarzenia, które przeżywał w kościele

• wskazuje elementy Kościoła domowego możliwe do realizacji we własnej rodzinie
• wymienia różnice w pojmowaniu Boga przez małe dziecko i gimnazjalistę
•  wskazuje różnice między wychowaniem religijnym a świeckim
• określa wartość i sens cierpienia
• wymienia posługi (pielęgnacyjne, medyczne i duchowe) świadczone wobec osób chorych i starszych
•  wymienia instytucje wspierające rodzinę w wypełnianiu jej obowiązku wobec osób chorych i starszych i wie, jak się z nimi skontaktować
• wymienia święta, które nie posiadają stałej daty
• uzasadnia przekonanie o potrzebie świętowania dni świątecznych
• wymienia elementy chrześcijańskiego świętowania niedzieli
• wymienia chrześcijańskie elementy świętowania (Msza Święta, wspólna modlitwa, obecność kapłana, rocznicowa pielgrzymka…)
• mówi (śpiewa) z pamięci Apel Jasnogórski
• podaje różne określenia modlitwy
• wymienia możliwości rodzinnego świadczenia o Chrystusie wobec innych ludzi
• daje świadectwo uczestnictwa w Mszach Świętych zamawianych przez rodzinę, przyjaciół, sąsiadów, klasę…

• charakteryzuje rodzinę chrześcijańską jako Kościół domowy
• omawia przeszkody, utrudniające religijne wychowanie
•  charakteryzuje zmiany w modlitwie młodego człowieka
• charakteryzuje sposób życia człowieka o religijnym wychowaniu
• uzasadnia obowiązek opieki nad chorymi i starszymi członkami rodziny
•  układa modlitwę w intencji chorych
• charakteryzuje poszczególne okresy liturgiczne w oparciu o KKK
•  interpretuje schemat roku liturgicznego
•  przyporządkowuje poszczególnym okresom roku liturgicznego właściwe im obrzędy liturgiczne i paraliturgiczne
• uzasadnia przekonanie o potrzebie zachowania tradycji związanych z poszczególnymi okresami roku liturgicznego
• na podstawie wybranych tekstów biblijnych wyjaśnia, że niedziela jest dla chrześcijanina dniem świętym
•  uzasadnia, że robienie zakupów w niedzielę jest naruszeniem Bożego przykazania
• uzasadnia potrzebę wspólnego świętowania
•  układa plan świętowania rodzinnej uroczystości, uwzględniając jej chrześcijański charakter
• omawia historię cudownego obrazu Matki Bożej Częstochowskiej
•  wyjaśnia znaczenie jasnogórskiego sanktuarium dla Polaków
• potrafi odnaleźć na odbiorniku radiowym stacje transmitujące Apel Jasnogórski
• podaje przykłady rodzin, których świętość budowała się na wspólnej modlitwie
• na podstawie tekstów biblijnych i nauczania Kościoła uzasadnia konieczność apostolskiego zaangażowania chrześcijańskich rodzin
• interpretuje teksty biblijne, mówiące o Kościele jako „domu duchowym”
•  charakteryzuje rolę Kościoła i znaczenie kościoła materialnego w życiu swojej rodziny

• opisuje zadania poszczególnych członków rodziny w realizowaniu idei Kościoła domowego
• charakteryzuje rozwój obrazu Boga od dzieciństwa do lat młodzieńczych
• uzasadnia wartość i potrzebę chrześcijańskiego wychowania
• potrafi wykonać podstawowe czynności pielęgnacyjne, udzielić pierwszej pomocy, wezwać pogotowie i kapłana
• omawia, w jaki sposób troszczy się o sferę duchową osób chorych i starszych w swojej rodzinie
• interpretuje wybrane teksty liturgiczne związane z poszczególnymi okresami i świętami
• krytycznie ocenia przypadki naruszania prawa do niedzielnego odpoczynku
• podaje, w jaki sposób dba o chrześcijański wymiar świętowania niedzieli
• w ufnej modlitwie powierza Bogu swoich bliskich, szczególnie w dni, które są dla nich ważne
• uzasadnia wartość modlitewnej jedności w godzinie Apelu
• podaje, w jaki sposób zachęca bliskich do wspólnego odmawiania Apelu
• omawia propozycje zorganizowania wspólnej modlitwy w swojej rodzinie
• uzasadnia potrzebę więzi z kościołem parafialnym oraz troski o jego stan materialny i wystrój

• referuje, w jaki sposób podejmuje starania, by realizować w swej rodzinie ideę Kościoła domowego opowiada, jak angażuje się w działalność grup religijnych na terenie swojej parafii oraz zachęca do tego rodziców i rodzeństwo
• aktywnie włącza się w przygotowanie uroczystości i okazjonalnych imprez na terenie kościoła (dekoracje, żłóbek, Grób Pański, ołtarze na Boże Ciało, festyny itp.)

V. Ojczyzna

• określa, czym jest i jak się wyraża patriotyzm
•  wymienia najważniejsze wydarzenia z historii Polski, z których możemy być dumni
• podaje datę chrztu Mieszka I oraz imię jego żony
• wymienia pierwsze biskupstwa na ziemiach polskich
•  prezentuje życie i działalność misyjną św. Wojciecha
• podaje fakty z życia św. Stanisława i datę jego śmierci
•  relacjonuje wpływ męczeńskiej śmierci św. Stanisława na późniejsze zjednoczenie kraju
• podaje fakty z życia św. Jadwigi Królowej
• podaje przykłady nietolerancji religijnej w szesnastowiecznej Europie
•  wymienia różne wyznania w ówczesnej Polsce
• wymienia przyczyny i skutki zawarcia unii w Brześciu w 1516 r.
• omawia przyczyny i przebieg powstania machabejskiego,
•  podaje przykłady męczeństwa za wiarę i Ojczyznę
•  wymienia bohaterów, którzy uratowali Polskę i jej wiarę
• podaje fakty i wydarzenia potwierdzające obecność Kościoła w życiu narodu
• wymienia najważniejsze fakty z życia bł. Jana Pawła II i ks. Jerzego Popiełuszki,
• wymienia chrześcijańskie tradycje dotyczące życia rodzinnego i społeczno-narodowego

• podaje przykłady naszych narodowych bohaterów
• przedstawia motywy osobiste i polityczne przyjęcia chrztu przez Mieszka I
• podaje datę liturgicznej uroczystości św. Wojciecha
• prezentuje postawę patriotyzmu i szacunku dla historii ojczystej
• podaje datę liturgicznego wspomnienia św. Stanisława
• omawia, w jaki sposób stara się naśladować męstwo i bezkompromisowość św. Stanisława w walce ze złem
• wymienia zasługi św. Jadwigi dla chrześcijaństwa
• podaje datę jej wspomnienia liturgicznego
• podaje, w jaki sposób wyraża troskę o rozwój swojej wiary
• wymienia dokumenty dotyczące tolerancji religijnej w Polsce
• wyraża szacunek względem ludzi innych wyznań
•  przejawia postawę tolerancji wobec wyznawców innej wiary
• podaje główne fakty z życia św. Andrzeja Boboli
•  wymienia przyczyny prześladowania Kościoła unickiego
• podaje fakty z działalności Kościoła w czasach niewoli narodowej
•  wymienia nazwiska księży zaangażowanych w walki narodowo-wyzwoleńcze oraz w działalność społeczno-kulturalną
• wyraża szacunek wobec tych, którzy poświęcili życie, abyśmy mogli żyć w wolnym kraju
•  wyraża szacunek dla ludzi walczących w obronie swej wiary i ojczyzny
• określa rolę, jaką Kościół odegrał w najnowszych dziejach Polski
• wyraża szacunek dla ofiary z życia złożonej za Chrystusa i rodaków
• określa formy kultu bł. Jana Pawła II i ks. Jerzego Popiełuszki
• podaje, w jaki sposób korzysta z ich orędownictwa u Boga i stara się naśladować ich cnoty
• podaje przykłady pielęgnowania chrześcijańskich tradycji przez Polaków w różnych okolicznościach dziejowych
•  omawia znaczenie zwyczajów, obrzędów

• charakteryzuje wartości, dla których Polacy oddawali życie
•  uzasadnia religijną wartość miłości Ojczyzny
• wyjaśnia znaczenie chrztu Polski dla dalszych jej dziejów
•  uzasadnia doniosłość zjazdu gnieźnieńskiego
• charakteryzuje konflikt pomiędzy biskupem Stanisławem a królem Bolesławem Śmiałym
•  wyjaśnia rozbieżności w historycznych ocenach tego konfliktu
• charakteryzuje rolę królowej Jadwigi w krzewieniu wiary chrześcijańskiej
• ukazuje wartość tolerancji religijnej
•  wyjaśnia, dlaczego Polskę w XVI-XVIII w. nazywano „azylem heretyków”
•  opisuje przejawy tolerancji religijnej w Polsce na przestrzeni wieków
• charakteryzuje podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim a greckokatolickim
• określa stosunek duchowieństwa polskiego do walk narodowowyzwoleńczych
•  charakteryzuje działalność społeczno-kulturalną Kościoła w czasach niewoli narodowej
• charakteryzuje postawę kard. Wyszyńskiego wobec Ojczyzny
•  opisuje przykłady obecności Kościoła w dziejach narodu polskiego
• charakteryzuje zasługi bł. Jana Pawła II i ks. Jerzego Popiełuszki wobec Ojczyzny
•  charakteryzuje wartość kultu polskich świętych dla kształtowania osobistych i narodowych postaw Polaków
• uzasadnia, że przywiązanie do chrześcijańskich tradycji pozwoliło Polakom przetrwać najtrudniejsze doświadczenia dziejowe

• podaje, w jaki sposób wzmacnia poczucie polskości w codziennym życiu
• uzasadnia znaczenie obchodów Tysiąclecia Chrztu Polski i zjazdu w Gnieźnie dla budowania zjednoczonej Europy
• uzasadnia, dlaczego św. Stanisław należy do głównych patronów Polski
• podaje przykłady sytuacji, w których staje w obronie pokrzywdzonych
• podaje, w jaki sposób wyraża odpowiedzialność za szerzenie wiary
• charakteryzuje działania głównych postaci szerzących ideę tolerancji
• określa, w jaki sposób angażuje się w poznawanie i pogłębianie swojej wiary
• opisuje prześladowanie unitów na przestrzeni wieków (akcje rusyfikacyjne, dekrety carskie z 1839 r. i 1874 r., więzienie kapłanów, przymus do przechodzenia na prawosławie)
• podaje, w jaki sposób troszczy się o jedność w swoim środowisku
• układa modlitwę, w której dziękuje Bogu za dar wolności i przynależność do Kościoła
•  uzasadnia wartość męczeństwa za wiarę
•  wyjaśnia, dlaczego bohaterowie mogą uratować naród i jego wiarę
• uzasadnia, że chrześcijanin w każdym czasie jest wezwany do dawania świadectwa
• uzasadnia potrzebę duchowej więzi ze świętymi
• podaje, w jaki sposób dba o zachowanie w swojej rodzinie i klasie chrześcijańskich tradycji

• samodzielnie poszukuje źródeł dla lepszego zrozumienia wydarzeń sprzed tysiąca lat oraz ich znaczenia dla współczesności i referuje owoce swych poszukiwań
• włącza się w przygotowanie religijnej oprawy ważnych wydarzeń rodzinnych, szkolnych, patriotycznych
• podaje, w jaki sposób angażuje się w szerzenie kultu polskich świętych

VI. Moja codzienność

• definiuje pojęcie uczciwości
•  podaje, że uczciwość jest warunkiem spokojnego sumienia
• definiuje pojęcia: obmowa, oszczerstwo, krzywoprzysięstwo, wiarołomstwo
• określa, czym są uczucia
•  wymienia najważniejsze uczucia
• podaje przykłady sytuacji, w których należy wypowiedzieć słowa krytyki
• podaje przykłady autorytetów związanych z pełnieniem jakiejś funkcji czy roli społecznej
• wymienia przyczyny konfliktów i sposoby zapobiegania im na podstawie Jk 3,13-18
•  wymienia najczęstsze przyczyny konfliktów występujących w środowisku szkolnym i rodzinnym
• określa istotę prawdziwej wolności
• definiuje pojęcia: tolerancja, akceptacja, miłość chrześcijańska
• podaje treść Bożych przykazań odnoszących się do sfery seksualnej człowieka
• wymienia możliwości zagospodarowania wolnego czasu

• wymienia, co można stracić przez nieuczciwość
• kieruje się uczciwością w relacjach z innymi
• podaje przykłady sytuacji, w których trzeba bronić prawdy i o nią walczyć, oraz ludzi, którzy zapłacili za taką postawę cenę wolności, a nawet życia
• określa, w jaki sposób stara się poznać świat własnych uczuć oraz jak pracuje nad ich rozwojem
• określa, czym różni się krytyka od krytykanctwa
• wymienia uznawane przez siebie autorytety
•  wskazuje, dla kogo (i w jakich dziedzinach) sam może być autorytetem
• podaje przykłady pozytywnego rozwiązywania konfliktów
• podaje przykłady nadużywania wolności
• podaje przykłady zwyciężania zła dobrem w codziennym życiu
• wymienia najczęstsze problemy młodych ludzi związane z przeżywaniem własnej seksualności
• wymienia cechy prawidłowego i nieprawidłowego wypoczynku

• wyjaśnia, że człowiek uczciwy cieszy się dobrą opinią i budzi zaufanie u innych
• wskazuje okoliczności, gdzie ceniona jest uczciwość
•  uzasadnia, dlaczego warto być uczciwym
• charakteryzuje relacje międzyludzkie (w rodzinie, szkole, grupie koleżeńskiej) oparte na prawdzie
•  uzasadnia religijną i społeczną wartość mówienia prawdy i dotrzymywania danego słowa
• charakteryzuje zmienność nastroju i uczuć jako prawidłowość związaną z wiekiem dojrzewania
•  uzasadnia potrzebę uświadamiania sobie i rozpoznawania przeżywanych aktualnie uczuć
• uzasadnia potrzebę krytycznych wypowiedzi
• charakteryzuje sposób wyrażania krytycznych uwag
• uzasadnia konieczność uznawania określonych autorytetów
•  charakteryzuje powody krytyki i odrzucania autorytetów
• wyjaśnia, na czym polega umiejętność słuchania innych
• uzasadnia, że do właściwego korzystania z wolności potrzebna jest odpowiedzialność
•  wyjaśnia, czym samowola różni się od wolności
• omawia granice tolerancji w świetle Chrystusowej nauki o zgorszeniu i wezwań do miłości również nieprzyjaciół
• podaje przykłady sytuacji, gdy sprzeciwia się nietolerancji oraz tolerancji źle rozumianej
• uzasadnia potrzebę panowania umysłu i woli nad budzącymi się uczuciami i zmysłami,
•  wyjaśnia, że nie wszystko, co przyjemne, jest dobre
• wyjaśnia znaczenie czasu wolnego i dobrej jego organizacji dla ludzkiego rozwoju

• uzasadnia, dlaczego człowiek uczciwy zasługuje na szacunek
• analizuje wpływ nieuczciwości na życie religijne człowieka
• analizuje wpływ krzywoprzysięstwa i wiarołomstwa na życie religijne człowieka
• uzasadnia przekonanie, że Bóg jest po stronie tych, którzy mówią prawdę i nią żyją
• wyjaśnia, w jaki sposób przeżywane emocje mogą wpływać na nasze relacje i podejmowane przez nas decyzje
•  wskazuje sposoby radzenia sobie z problemem zmienności uczuć, by nie utrudniały one relacji z innymi ludźmi
• zwracając innym uwagę, czyni to taktownie, z zachowaniem szacunku dla rozmówcy
•  z uwagą wysłuchuje i przyjmuje od innych słowa krytyki
• formułuje kryteria uznania kogoś za autorytet
• podaje, w jaki sposób stara się być autorytetem dla innych
• podaje przykłady sytuacji, gdy odpowiedzialnie korzysta z wolności
• dokonuje krytycznej oceny źle rozumianej tolerancji (akceptowanie zła, hołdowanie ludzkiej słabości czy skłonnościom do złego)
• uzasadnia, że wymagania chrześcijańskiej etyki seksualnej mają na celu prawidłowy rozwój człowieka, szczególnie w sferze emocjonalnej i duchowej
• określa, w jaki sposób podejmuje pracę nad sobą w dziedzinie opanowania pożądliwości i kontroli swoich pragnień
• podaje, w jaki sposób dba o dobrą organizację czasu wolnego w ciągu dnia

• opisuje sytuacje, w których stara się pokojowo rozwiązywać konflikty rodzinne i koleżeńskie
• opowiada, w jaki sposób inspiruje rodzinę i kolegów do efektywnego zagospodarowania wolnych chwil

VII. Wydarzenia zbawcze

(tematy 59-61)

• omawia, co to jest pokusa
•  podaje kryteria ważności sakramentu pokuty i pojednania oraz akty penitenta
• określa, na czym polegał grzech pierworodny i wymienia jego skutki
• definiuje pojęcie ewangelizacja

• wymienia okresy i dni pokuty w ciągu roku liturgicznego i omawia sposoby ich przeżywania
• wymienia znaki i symbole liturgii paschalnej
•  wyjaśnia, że przez mękę, śmierć i zmartwychwstanie Pan Jezus pokonał grzech, szatana i śmierć
• określa istotę nowej ewangelizacji jako pogłębienie i umocnienie osobowej relacji z Jezusem
•  podaje prawdę, że pierwszym „odbiorcą” nowej ewangelizacji jest rodzina

• interpretuje perykopę o kuszeniu Pana Jezusa (Łk 4,1-13)
•  wyjaśnia, na czym polega właściwie przeprowadzony rachunek sumienia według kryteriów jakościowych i ilościowych
•  wyjaśnia, na czym polega dobre przygotowanie do spowiedzi
• określa, w jaki sposób wynagradza za swoje grzechy Bogu i bliźniemu
• uzasadnia, że przez swoje zmartwychwstanie Chrystus pokonał grzech pierworodny, ale w naszym życiu pozostały jego skutki
•  charakteryzuje skutki grzechu pierworodnego w swoim życiu
• wyjaśnia, że od czasów Pięćdziesiątnicy Duch Święty umacnia Kościół w dziele ewangelizacji
•  omawia sposoby ewangelizacji w rodzinie (wspólna modlitwa, rozważanie Bożego słowa, rozmowa na temat związku życia z wiarą, udział rodziny w praktykach religijnych)

• podaje, w jaki sposób przygotowuje się do spowiedzi rekolekcyjnej
• wyjaśnia, na czym polega post ścisły oraz kiedy i kogo obowiązuje
• wyjaśnia znaczenie znaków i symboli liturgii paschalnej
•  omawia chrześcijańskie świętowanie Wielkanocy
• określa, w jaki sposób wyraża wiarę w zmartwychwstanie Chrystusa
• wyjaśnia, dlaczego odpowiedzialni za ewangelizację są wszyscy członkowie rodziny, a szczególnie rodzice
• podaje przykłady okoliczności, gdy rozmawia o sprawach wiary w swojej rodzinie

PRZEDMIOT

OCENY

OCENA

celująca

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

niedostateczna

1. Cytaty z Pisma Świętego.

Modlitwy, pieśni

• dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza)

• dokładna znajomość cytatów z lekcji

• przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami

• niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu

• skojarzenia z treścią cytatu

• brak jakiejkolwiek znajomości cytatów

2. Zeszyt przedmiotowy

• wszystkie tematy
• zapisy
• prace domowe
• staranne pismo
• własne materiały
• ilustracje itp.

• starannie prowadzony
• wszystkie tematy i notatki
• prace domowe

• zeszyt staranny
• luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów)

• zeszyt czytelny
• braki notatek, prac domowych (do 40% tematów)

• pismo niestaranne
• liczne luki w zapisach (do 70% tematów)

• brak zeszytu

3. Prace domowe

• staranne wykonanie
• treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach
• dużo własnej inwencji
• twórcze

• merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
• staranne
• czytelne
• rzeczowe

• wskazują na zrozumienie tematu
• niezbyt twórcze

• powiązane z tematem
• niestaranne

• widać próby wykonania pracy
• na temat

• praca nie na temat
• brak rzeczowości w pracy
• brak pracy

4. Testy i sprawdziany

• wszystkie polecenia wykonane poprawnie
• rozwiązane też zadanie dodatkowe

• 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne)
• 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe)

• 75% zadań podstawowych
• 50% wymagań
• rozszerzających

• 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji)

• 50% wiedzy  z zakresu wymagań podstawowych

•  poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej

5. Odpowiedzi ustne

• wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu
• wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język
• używanie pojęć

• wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem
• odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych

• wyuczone na pamięć wiadomości
• uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami
• potrzebna pomoc nauczyciela

• wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć
• odpowiedź niestaranna
• częste pytania naprowadzające

• słabe wiązanie faktów i wiadomości
• chaos myślowy i słowny
• odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy
• dużo pytań pomocniczych

• brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych

6. Aktywność

• uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji
• korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie

• uczeń zawsze przygotowany do lekcji
• często zgłasza się do odpowiedzi
• wypowiada się poprawnie

• stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy

• mało aktywny na lekcjach

• niechętny udział w lekcji

• lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne

• wiele razy pomaga w różnych pracach
• pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy
• aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.)
• reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie)

• starannie wykonuje powierzone przez katechetę zadania
• przejawia postawę apostolską

• niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie
• uczestniczy w rekolekcjach szkolnych

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

I. Przyjęcie Jezusa

• określa własne rozumienie szczęścia
• podaje przykłady przeżywania przez ludzi cierpienia i szczęścia
• podaje prawdę, że Jezus czeka na grzesznika nie jako sędzia, lecz jako Ten, kto kocha
• wie, że wiara jest darem od Boga, niezasłużonym przez człowieka,
• zna prawdę, że Jezus wysłuchuje naszych próśb ze względu na naszą wiarę

• podaje prawdę, że miłość Boga jest skierowana indywidualnie do każdego człowieka
• wskazuje, w jaki sposób powierza siebie Maryi w indywidualnej modlitwie
• określa istotę prawdziwego szczęścia i cierpienia
• podaje, jak pokonać lęk przed wyznaniem grzechów spowiednikowi
• określa, w jaki sposób powierza swoje grzechy Jezusowi
• wymienia działania człowieka, które pomogą mu otworzyć drzwi nieba (osiągnąć zbawienie)
• wymienia owoce zaufania Jezusowi

• interpretuje tekst hymnu Magnificat
• uzasadnia, że przyjęcie Bożej miłości otwiera drogę do szczęścia
• włącza w swoją modlitwę „Pod Twoją obronę”
• interpretuje teksty biblijne o zaparciu się Piotra i zdradzie Judasza (Mt 26,69-75; Mt 27,3-5)
• uzasadnia, dlaczego człowiek jest naprawdę szczęśliwy, gdy jest bez grzechu
• charakteryzuje ludzkie szczęście w perspektywie wieczności
• interpretuje biblijną perykopę o robotnikach w winnicy (Mt 20,1-15),
• uzasadnia, że osiągnięcie nieba realizuje się przez modlitwę i podejmowanie codziennych obowiązków
• interpretuje tekst o uzdrowieniu sługi setnika (Mt 8,5-13)
• charakteryzuje postać setnika jako poganina
• wyjaśnia znaczenie modlitwy liturgicznej „Panie nie jestem godzien…”

• wyjaśnia, dlaczego Maryja jest nazywana Gwiazdą Nowej Ewangelizacji
• uzasadnia, że jest otwarty na sygnały-znaki Bożej miłości w swoim życiu
• uzasadnia, że przyznanie się do winy i żal prowadzi do oczyszczenia, a ich brak do nieszczęścia (na przykładzie Piotra i Judasza)
• uzasadnia, że Bóg pragnie zbawienia każdego człowieka, ale wspólnie z innymi,
• wskazuje, jak troszczy się o rozwój wiary, by jego miejsce w niebie nie pozostało puste
• uzasadnia, że prośba skierowana do Jezusa musi być połączona z głęboką wiarą i pokorą
• podaje przykłady, gdy z wiarą prosi Boga o pomoc w codziennych sytuacjach

• daje świadectwo szczęścia płynącego z życia bez grzechu

II.
Miłość

• podaje, za kogo jest odpowiedzialny teraz i w przyszłości
• podaje zasady, na których opierają się relacje międzyludzkie
• podaje przykłady autorytetów osób dorosłych
• wylicza przyczyny konfliktów z rodzicami
• wymienia grupy ludzi wykluczonych społecznie
• podaje najczęstsze przyczyny wykluczeń
• podaje argumenty za urodzeniem dziecka, biorąc pod uwagę matkę i ojca
• definiuje pojęcie „eutanazja”
• wymienia powody, dla których ludzie chcą poddać się eutanazji
• określa, co to jest sakrament namaszczenia chorych

• podaje kryteria, według których chce kształtować swoje życie
• wymienia osoby, które mogą mu pomóc w podejmowaniu właściwych decyzji
• podaje prawdę, że Bóg stworzył człowieka do życia we wspólnocie z innymi (Rdz 2,18)
• definiuje pojęcie konfliktu międzypokoleniowego
• wymienia zasady pomagające w rozwiązywaniu konfliktów z dorosłymi
• podaje przykłady okazywania przez siebie szacunku do ludzi potrzebujących pomocy
• wylicza sposoby ratowania dzieci nienarodzonych
• wymienia skutki aborcji w życiu kobiety i mężczyzny
• wylicza sposoby udzielania pomocy osobie chorej i umierającej
• wymienia skutki sakramentu namaszczenia chorych
• wylicza sytuacje, w których osoba przyjmuje sakrament namaszczenia chorych

• wyjaśnia, dlaczego jego obecny rozwój ma wpływ na jego przyszłość
• interpretuje perykopę biblijną o bogaczu i Łazarzu (Łk 16,19-31)
• wymienia kręgi relacji z innymi (rodzina, przyjaciele, koledzy, obcy)
• charakteryzuje różnice w relacjach między osobami bliskimi i obcymi
• uzasadnia, dlaczego warto korzystać z doświadczenia dorosłych
• omawia, czego dotyczą wybory życiowe młodego człowieka
• omawia, jak podejmować właściwe decyzje
• charakteryzuje potrzeby człowieka, który przestał sobie radzić w życiu
• uzasadnia chrześcijańską powinność zajęcia się ludźmi wykluczonymi
• wyjaśnia, czym jest dar życia
• wyjaśnia, dlaczego najczęstszą przyczyną aborcji jest poczucie osamotnienia matki dziecka
• dokonuje moralnej oceny aborcji
• wskazuje, w jaki sposób wyraża postawę obrony życia od poczęcia
• dokonuje moralnej oceny eutanazji
• wyjaśnia, dlaczego podjęcie decyzji o poddaniu się eutanazji wynika z poczucia odrzucenia przez bliskich i samotności
• wyjaśnia, co to jest hospicjum
• podaje przykłady poświęcenia przez siebie czasu osobom starszym i chorym
• wyjaśnia, dlaczego sakrament namaszczenia chorych jest sakramentem uzdrowienia
• opisuje historie, w których ludzie doświadczają cierpienia

• charakteryzuje konsekwencje swoich działań w chwili obecnej i w dorosłym życiu oraz w wieczności
• wyjaśnia, dlaczego krytycznie ocenia styl życia proponowany przez media
• wyjaśnia, dlaczego konsekwencją samotności może być niechęć do życia
• podaje przykłady, że świadomie buduje właściwe relacje z ludźmi, wśród których żyje
• wyjaśnia znaczenie samodzielności w życiu osoby dojrzewającej
• wskazuje, jak szuka sposobów komunikacji, dającej wzajemne zrozumienie
• wskazuje sytuacje, gdy otacza ludzi potrzebujących swoją modlitwą, starając się rozeznać ich potrzeby i nieść skuteczną pomoc
• wyjaśnia, na czym polega tzw. duchowa adopcja
• omawia cele funkcjonowania hospicjum
• wskazuje, w jaki sposób wyraża postawę poszanowania człowieka i jego godności do chwili naturalnej śmierci
• uzasadnia, że osoby chore potrzebują pomocy w sferze duchowej
• uzasadnia swą gotowość pomocy osobie cierpiącej przez rozmowę i zachętę do przyjęcia sakramentu namaszczenia chorych

• opracowuje program pomocy konkretnej grupie ludzi lub konkretnemu człowiekowi
• uzasadnia, dlaczego podejmuje postanowienie modlitwy w intencji dzieci nienarodzonych

III. Syn Boży

• wymienia cechy charakteryzujące wiarę
• wskazuje teksty biblijne i patrystyczne mówiące o historycznym pochodzeniu Jezusa
• wymienia pozachrześcijańskie dokumenty świadczące o Jezusie Chrystusie
• omawia proces powstawania Ewangelii
• definiuje pojęcie „cud”
• wymienia sfery życia ludzi, w których Jezus dokonywał cudów
• wymienia okresy roku liturgicznego
• wskazuje miejsce Adwentu na schemacie roku liturgicznego i omawia jego znaczenie
• wskazuje wydarzenia paschalne na schemacie roku liturgicznego
• wskazuje teksty biblijne mówiące o wniebowstąpieniu Jezusa
• wymienia rzeczy ostateczne człowieka
• wymienia główne części Mszy Świętej
• podaje, że są cztery modlitwy eucharystyczne
• podaje warunki przystąpienia do Komunii Świętej
• prezentuje główne przesłanie objawień Pana Jezusa św. Małgorzacie Marii Alacoque
• podaje, kiedy obchodzimy uroczystość Najświętszego Serca Pana Jezusa

• cytuje z pamięci wybrane wersety biblijne określające wiarę
• podaje najważniejsze fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym
• w skrótowej formie przedstawia treść każdego z pozachrześcijańskich dokumentów świadczących o Jezusie Chrystusie
• prezentuje główną myśl teologiczną czterech ewangelistów
• wskazuje teksty biblijne opisujące wybrane cuda Jezusa: przemianę wody w wino (J 2,1-11), rozmnożenie chleba (Mk 6,34-44), uzdrowienie epileptyka (Mt 17,14-18), uzdrowienie opętanego (Mk 1,23-27)
• wymienia święta upamiętniające wydarzenia z życia Jezusa
• wskazuje święta Pańskie na schemacie roku liturgicznego
• wymienia tradycje i symbole adwentowe
• podaje przykłady pieśni adwentowych
• wskazuje teksty biblijne i pozabiblijne mówiące o śmierci i zmartwychwstaniu Jezusa
• podaje przykłady spotkań z Chrystusem po Jego zmartwychwstaniu
• podaje czas (liczbę dni) ukazywania się Zmartwychwstałego apostołom
• wskazuje teksty biblijne o powtórnym przyjściu Chrystusa (Mt 25,31-46; Łk 21,25-28.34-36)
• podaje kryteria, według których Chrystus będzie sądził ludzi
• podaje przykłady ludzi, dla których uczestnictwo w Eucharystii było największą wartością
• wymienia za kogo i z kim modlimy się w drugiej modlitwie eucharystycznej
• wskazuje teksty biblijne dotyczące Eucharystii
• wymienia i omawia formy kultu Najświętszego Serca Jezusowego

• przyporządkowuje cechy wiary odpowiednim tekstom biblijnym lub z tych tekstów samodzielnie odczytuje cechy i określenia wiary
• interpretuje teksty biblijne mówiące o historycznym pochodzeniu Jezusa
• samodzielnie sięga do ksiąg Nowego Testamentu jako źródła wiedzy na temat Jezusa i daje o tym świadectwo wobec klasy
• w oparciu o dokumenty pozachrześcijańskie uzasadnia, że Jezus istniał naprawdę
• uzasadnia gotowość obrony swojej wiary w Jezusa Chrystusa
• wyjaśnia podobieństwa i różnice w czterech Ewangeliach w świetle ich teologii
• wykazuje dążność poznawczą przejawiającą się w czytaniu czterech Ewangelii w celu bliższego poznania Jezusa
• wyjaśnia, dlaczego cuda Jezusa są potwierdzeniem Jego Synostwa Bożego
• interpretuje perykopy biblijne opisujące wybrane cuda
• wyjaśnia związek działalności Jezusa z Jego modlitwą
• wyjaśnia, co to jest kalendarz liturgiczny
• stara się świadomie przeżywać rok liturgiczny, zaznaczając w kalendarzu aktualne tygodnie
• wyjaśnia sens i znaczenie tradycji i symboli adwentowych
• interpretuje teksty biblijne zapowiadające przyjście Zbawiciela
• charakteryzuje znaczenie spotkań z Chrystusem Zmartwychwstałym w umocnieniu wiary Jego uczniów
• interpretuje teksty biblijne mówiące o wniebowstąpieniu Jezusa
• charakteryzuje sposoby obecności Chrystusa wśród nas
• interpretuje tekst biblijny o końcu świata (Łk 21,25-28.34-36), wyjaśnia, dlaczego moment ten dla jednych będzie przyczyną lęku, a dla innych radości)
• wyjaśnia, na czym polega królowanie Chrystusa
• podaje przykłady podejmowanych przez siebie codziennych decyzji w perspektywie wieczności
• formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii
• świadomie i z przekonaniem włącza się w przygotowanie Mszy Świętej
• mówi z pamięci słowa konsekracji
• odpowiada na wezwania kapłana
• modli się we wspólnocie z innymi podczas liturgii
• na podstawie tekstów biblijnych wyjaśnia motywy ustanowienia przez Jezusa sakramentu Eucharystii
• uzasadnia potrzebę częstej Komunii Świętej
• wyjaśnia potrzebę i sens poświęcenia się Boskiemu Sercu Jezusa
• charakteryzuje współczesne przejawy znieważania Bożej miłości (niewdzięczność, brak poczucia grzechu, świętokradzka komunia)

• z zaangażowaniem podejmuje refleksję nad wskazanymi tekstami biblijnymi
• jest odpowiedzialny za rozwój swojej wiary
• omawia kontekst historyczny przyjścia na świat Jezusa
• podaje przykłady sytuacji, gdy chętnie dzieli się wiedzą o Jezusie z innymi
• wskazuje, w jaki sposób poszukuje rzetelnego wyjaśnienia wątpliwości co do podstaw swojej wiary
• prezentuje owoc refleksji nad własnym życiem w świetle prawd przekazanych przez ewangelistów
• uzasadnia, że cuda Jezusa są ogłaszaniem królestwa Bożego
• wyjaśnia, że Jezus dokonuje cudów tam, gdzie jest wiara, i jednocześnie przez cuda umacnia wiarę
• daje świadectwo o tym, że z wiarą prosi Jezusa o pomoc w najtrudniejszych sytuacjach życiowych
• uzasadnia chrześcijański sens i wartość świętowania na przestrzeni roku liturgicznego
• wskazuje, w jaki sposób włącza się w rodzinne i parafialne przygotowania do świąt Bożego Narodzenia
• uzasadnia potrzebę liturgicznych spotkań z Chrystusem
• uzasadnia wartość życia „w obecności Chrystusa”
• układa swój plan dnia (tygodnia), uwzględniając nieustanną, bliską obecność Chrystusa
• uzasadnia, że wyrok wydany przez Chrystusa na sądzie ostatecznym będzie konsekwencją działań człowieka podczas jego życia
• charakteryzuje wpływ Eucharystii na życie ludzi, którzy z wielką wiarą w niej uczestniczą
• aktywnie uczestniczy we wspólnej liturgii
• wyjaśnia, dlaczego kapłan wypowiada słowa modlitwy w liczbie mnogiej
• wyjaśnia treść czterech aklamacji
• charakteryzuje przyjmowanie Komunii Świętej jako przejaw głębokiej zażyłości z Panem Jezusem
• uzasadnia ekspiacyjny charakter praktykowania pierwszych piątków miesiąca

• aktywnie włącza się w przygotowanie liturgii Mszy Świętej lub innej celebracji i z zaangażowaniem w niej uczestniczy
• rozwija swoją więź z Chrystusem przez życie sakramentalne i odważnie świadczy o tym wobec klasy
•  

VII. Wydarzenia zbawcze

(tematy 56-58)

• podaje prawdę, że świętość w niebie jest nagrodą za życie ziemskie
• podaje okoliczności narodzenia Pana Jezusa
• określa postawy ludzi wobec Jezusa analizując tekst biblijny Mt 2,1-12

• wymienia imiona świętych, którzy osiągnęli swoją świętość przez dobre życie (np. św. Józef)
• wskazuje, że od narodzin Jezusa liczy się lata naszej ery mówi z pamięci tekst kolędy „Bóg się rodzi”
• wskazuje przyczyny lęku przed Jezusem Heroda i współczesnych ludzi

• interpretuje tekst biblijny Mt 5,3-12
• charakteryzuje drogę do świętości wybranego świętego
• wskazuje, w jaki sposób troszczy się o swoją świętość w codziennym życiu
• wykazuje, że narodzenie Jezusa zmieniło bieg świata (nowy kalendarz, nowa kultura, nowa religia)
• omawia przesłania wybranych kolęd („Bóg się rodzi”)
• śpiewa kolędy z rodziną i klasą oddając cześć narodzonemu Jezusowi
• charakteryzuje podobieństwa w postawach pomiędzy współczesnymi ludźmi, Herodem a Mędrcami w poszukiwaniu Mesjasza

• wyjaśnia, że świętość można osiągnąć przez codzienne dobre życie oraz męczeństwo czyli żyjąc duchem Ośmiu Błogosławieństw
• dokonuje porównania treści kolęd z przesłaniem tekstów biblijnych o narodzeniu Jezusa
• wskazuje, w jaki sposób przygotowuje się do przyjęcia Chrystusa we własnym sercu
• wskazuje, jak służy pomocą tym, którzy chcą być blisko Jezusa
• uzasadnia, dlaczego modli się za tych, którzy Jezusa odrzucają

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

IV. Parafia, wspólnota, ruch

• definiuje pojęcie parafii i podaje, kto do niej przynależy
• podaje definicję sanktuarium, diecezji, seminarium,
• podaje nazwę swojej diecezji oraz imię i nazwisko jej biskupa
• definiuje pojęcia: świecki i konsekrowany
• wymienia posługi kapłana oraz funkcje, jakie mogą pełnić w Kościele ludzie świeccy
• definiuje pojęcie liturgii Kościoła,
• podaje, że liturgia słowa jest częścią Mszy Świętej, może też być odrębną celebracją
• omawia, co zawiera i do czego służy lekcjonarz
• wyjaśnia pojęcie wspólnoty
• podaje przykłady motywów biblijnych w sztuce

• rozpoznaje kapłanów pracujących w miejscowej parafii oraz podaje ich imiona i nazwiska
• wymienia dobra materialne i duchowe, z których korzysta w parafii (ofiarowane przez wiernych w historii)
• wskazuje, gdzie jest katedra i seminarium duchowne
• wymienia najważniejsze sanktuaria swojej diecezji
• omawia najważniejsze wydarzenia z historii swojej diecezji
• wymienia grupy, ruchy i wspólnoty działające na terenie parafii
• wymienia różne formy życia poświęconego Bogu
• przedstawia cechy charakterystyczne dla świętych
• wskazuje, że celem posługi kapłana, jak i apostolstwa świeckich jest zbawienie własne i pomoc w zbawieniu innych ludzi
• wymienia sposoby obecności Chrystusa w liturgii
• wymienia różne formy liturgii Kościoła
• wymienia i omawia cykle czytań mszalnych (dwuletni cykl na dni powszednie i trzyletni na niedziele)
• podaje przykłady wspólnotowej lektury Pisma Świętego
• wymienia najbardziej znane dzieła sztuki religijnej (z zakresu architektury, malarstwa, rzeźby, muzyki)

• opowiada historię swojego kościoła parafialnego.
• wskazuje, w jaki sposób wyraża więź ze swoją parafią
• wyjaśnia rolę sanktuariów w życiu społecznym i narodowym
• charakteryzuje działalność wybranych grup
• uzasadnia potrzebę i wartość przynależności do rówieśniczych grup o charakterze religijnym
• interpretuje słowa Chrystusa i Kościoła wzywające do życia konsekrowanego
• wyraża zainteresowanie formą życia poświęconego Bogu
• uzasadnia potrzebę apostolstwa świeckich
• charakteryzuje wzajemne relacje członków Kościoła
• podaje przykłady swojej troski o zbawienie własne i innych
• charakteryzuje działanie Boga i człowieka w liturgii
• uzasadnia, że uczestnicząc w liturgii spotykamy Chrystusa zmartwychwstałego
• uzasadnia swe pragnienie spotykania się z Chrystusem przez świadome i czynne uczestnictwo w liturgii Kościoła
• formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii
• uzasadnia, że czytane i rozważane podczas liturgii teksty biblijne są kierowanym do nas słowem Boga
• wyjaśnia znaczenie kreślonych na czole, ustach i sercu krzyżyków przed czytaniem Ewangelii
• potrafi posługiwać się lekcjonarzem
• charakteryzuje Kościół jako wspólnotę wspólnot
• omawia schemat biblijnego spotkania w ramach wybranej wspólnoty
• wyjaśnia związek życia chrześcijanina z rozważanym we wspólnocie lub indywidualnie słowem Bożym
• podejmuje samodzielne próby rozmowy ze słowem Bożym i dzieli się z klasą swym doświadczeniem
• rozpoznaje elementy sztuki sakralnej w swojej świątyni
• wskazuje, w jaki sposób kształtuje w sobie wrażliwość na piękno

• uzasadnia, dlaczego modli się za żyjących i zmarłych ofiarodawców na rzecz parafii
• uzasadnia, dlaczego chętnie bierze udział w pielgrzymce do wybranego sanktuarium
• dzieli się przeżyciami związanymi z pobytem w sanktuarium
• dokonuje wyboru grupy, w której czułby się dobrze i mógłby się rozwijać emocjonalnie i duchowo
• uzasadnia, dlaczego modli się za różne stany w Kościele
• referuje, w jaki sposób poszukuje własnej drogi życiowej
• określa swoje miejsce w Kościele
• wskazuje, w jaki sposób angażuje się w życie Kościoła
• angażuje się w przygotowanie liturgii Mszy Świętej
• uzasadnia, że do życia prawdziwie chrześcijańskiego konieczna jest stała więź z Chrystusem
• uzasadnia własne pragnienie podtrzymywania i ciągłego odnawiania więzi z Chrystusem poprzez życie sakramentalne
• uzasadnia, dlaczego z szacunkiem i uwagą słucha słowa Bożego
• wskazuje, w jaki sposób zachęca rodziców i rodzeństwo do rodzinnej lektury Pisma Świętego
• charakteryzuje motywy powstawania religijnych dzieł sztuki
• uzasadnia swój szacunek wobec dzieł sztuki sakralnej

• referuje, jakie działania podejmuje na rzecz parafii, inspirując do nich swoich kolegów
• wskazuje, w jaki sposób angażuje się w działalność wybranej grupy
• referuje wobec klasy swe uczestnictwo w spotkaniach grupy rozważającej słowo Boże

V.
Europa

• podaje przykłady zetknięcia się św. Pawła z kulturą grecką i rzymską
• wymienia najwcześniejszych misjonarzy niosących Ewangelię w różnych częściach Europy
• definiuje pojęcia: monastycyzm, reguła zakonna, benedyktyni
• definiuje pojęcia: patriarcha, schizma, prawosławie, ikona, cerkiew
• podaje, kim był Grzegorz VII i czego dotyczyły wydane przez niego dekrety reformatorskie
• wymienia uniwersytety średniowiecznej Europy
• definiuje pojęcia: zakon żebraczy, habit, kwesta
• określa, na czym polega świętość Kościoła
• definiuje pojęcia: inkwizycja i herezja
• wymienia przyczyny reformacji i reformy katolickiej
• wymienia głównych reprezentantów epoki reformacji
• definiuje pojęcia: deizm, masoneria, racjonalizm, modernizm

• definiuje pojęcie inkulturacji
• na podstawie wypowiedzi Jana Pawła II podaje przykłady współczesnych „areopagów”
• podaje w zarysie kolejność chrystianizacji poszczególnych ludów i terytoriów Europy
• prezentuje koleje życia św. Benedykta z Nursji
• podaje znaczenie sentencji „ora et labora”
• wymienia przyczyny i następstwa podziału na Kościół wschodni i zachodni
• wymienia patriarchaty Kościoła wschodniego
• wymienia owoce reformy gregoriańskiej
• definiuje pojęcia: inwestytura, symonia, ekskomunika
• prezentuje dziedziny wiedzy studiowane w średniowieczu
• prezentuje dorobek św. Tomasza z Akwinu
• podaje nazwiska wierzących ludzi nauki ze średniowiecza (M. Kopernik, M. Trąba, S. Hozjusz, Z. Oleśnicki) i tych, którzy żyją współcześnie
• wymienia zakonny żebracze i ich założycieli
• wskazuje współczesne sposoby pozyskiwania dóbr nawiązujące do franciszkańskiego żebractwa
• wymienia przyczyny powstania inkwizycji
• prezentuje stanowisko współczesnego Kościoła wobec inkwizycji
• wyraża postawę akceptacji i tolerancji wobec drugiego człowieka
• podaje datę Soboru Trydenckiego i wymienia główne postanowienia
• wymienia wartości, którymi Kościoły reformacji ubogaciły chrześcijaństwo
• wymienia autentyczne osiągnięcia epoki oświecenia
• wymienia zagrożenia wiary zawarte w filozofii oświecenia

• charakteryzuje postawę św. Pawła wobec przejawów kultury greckiej i rzymskiej
• wyraża szacunek dla ludzi o innych poglądach
• wskazuje, w jaki sposób szuka wyjaśnienia napotkanych trudności w celu pogłębienia własnej wiary
• charakteryzuje działalność ewangelizacyjną pierwszych misjonarzy
• opisuje przemiany cywilizacyjne związane z wprowadzeniem chrześcijaństwa
• charakteryzuje benedyktyńską regułę zakonną, ukazując jej aktualność dla współczesnego człowieka
• omawia zakonne życie benedyktynów
• wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury
• referuje, w jaki sposób walczy z bezczynnością i lenistwem
• ocenia przyczyny i skutki schizmy wschodniej
• wykazuje podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim i prawosławnym
• układa modlitwę w intencji zjednoczenia wszystkich chrześcijan
• wyraża szacunek względem braci prawosławnych
• krytycznie ocenia stosunki państwo – Kościół przed reformą gregoriańską
• charakteryzuje główne założenia reformy
• charakteryzuje wkład ludzi wierzących w rozwój ludzkiej wiedzy
• wskazuje, gdzie szuka kompetentnej pomocy w rozwiązywaniu wątpliwości w wierze
• uzasadnia religijny sens ubóstwa i żebractwa
• opisuje habit franciszkański
• uzasadnia, dlaczego chętnie dzieli się z ubogimi
• potrafi ocenić zło płynące z inkwizycji
• charakteryzuje metody walki z heretykami stosowane przez inkwizycję
• uzasadnia swą postawę mężnego wyznawania wiary w Chrystusa oraz miłości względem drugiego człowieka
• charakteryzuje problemy Kościoła zachodniego i jego wewnętrzne próby odnowy
• wyjaśnia, na czym polegał rozłam w Kościele Zachodnim
• charakteryzuje ruch ekumeniczny
• wyraża postawę tolerancji religijnej i szacunku wobec przedstawicieli innych wyznań
• wyraża więź ze swoim Kościołem oraz docenia osiągnięcia i wartości Kościołów reformacji
• uzasadnia nielogiczność poglądów przeciwstawiających wiarę rozumowi
• opisuje przebieg prześladowań Kościoła w okresie rewolucji francuskiej
• uzasadnia, że wiara i rozum wzajemnie się uzupełniają i nie może być między nimi sprzeczności
• uzasadnia swe przekonanie, że rozum potrzebuje wiary dla lepszego poznania rzeczywistości

• omawia problemy związane z inkulturacją chrześcijaństwa w pierwszych wiekach
• podaje przykłady sytuacji, gdy w różnych środowiskach odważnie przyznaje się do Chrystusa i Kościoła
• uzasadnia wartość chrześcijańskich zasad w kształtowaniu się i rozwoju europejskich społeczeństw
• uzasadnia wybór św. Benedykta na głównego patrona Europy
• omawia wpływ św. Benedykta i benedyktynów na rozwój cywilizacji i kultury europejskiej
• omawia znaczenie modlitwy i pracy w swej trosce o własny rozwój duchowy
• charakteryzuje działania ekumeniczne Kościoła prawosławnego i katolickiego
• wyjaśnia znaczenie reformy Grzegorza VII dla Kościoła w Europie zachodniej i w Polsce
• uzasadnia swą gotowość respektowania obowiązków i praw Polaka katolika zawartych w Konstytucji RP
• omawia, w jaki sposób angażuje się w pogłębianie wiedzy i wiary
• ukazuje wartość rezygnacji z dóbr materialnych na rzecz wzrostu duchowego
• poprawnie interpretuje fragmenty z Biblii i listu Jana Pawła II „Tertio millennio adveniente”
• uzasadnia, dlaczego przebacza i prosi o przebaczenie
• omawia działanie reformatorów katolickich oraz założycieli nowych Kościołów reformacji
• omawia podobieństwa i różnice katolicyzmu, luteranizmu i kalwinizmu
• uzasadnia, dlaczego modli się o jedność chrześcijan
• charakteryzuje intelektualne postawy oświecenia
• wskazuje wartości i zagrożenia kryjące się w myśli oświeceniowej
• uzasadnia, dlaczego deizm i ideologia masońska nie da się pogodzić z nauką Kościoła katolickiego
• uzasadnia swą krytyczną postawę wobec ideologii niezgodnych z wiarą katolicką

• wskazuje, w jaki sposób włącza się w działania ekumeniczne Kościoła
• uzasadnia, dlaczego krytycznie odnosi się do wypowiedzi odrzucających chrześcijańskie wartości (oparte na dekalogu i Ewangelii)
• referuje swe uczestnictwo w kwestach na cele charytatywne

VI. Mój rozwój

• definiuje pojęcia: pokora, pycha
• wymienia prośby zawarte w Modlitwie Pańskiej
• określa, czym jest modlitwa,
• definiuje pojęcia: wychowanie, samowychowanie
• podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu rówieśników na życie
• wymienia swoje zdolności oraz pozytywne cechy charakteru
• określa, czym są obiektywne normy moralne oraz na czym polega relatywizm moralny
• wymienia ważniejsze fakty z życia Salomona
• definiuje mądrość i wymienia jej przejawy
• wymienia swoje najważniejsze obowiązki
• wymienia swoje najważniejsze zainteresowania

• podaje biblijne przykłady pokory i pychy
• podaje przykłady ludzi, którzy swoje życie opierali na modlitwie
• określa różne sposoby postrzegania relacji z Bogiem i innymi w zależności od wieku (1 Kor 13,11)
• wskazuje zmiany zachodzące we własnym postrzeganiu Boga i ludzi
• podaje, za co najczęściej jest chwalony a za co krytykowany
• poddaje refleksji różnice, jakie dostrzega między własnym wyobrażeniem siebie a tym, jak postrzegają go inni
• definiuje pojęcie prawo naturalne
• podaje przykłady praw, które obowiązują każdego i w każdym czasie, oraz takich, które ludzie mogą ustanawiać i modyfikować
• wskazuje różnice między mądrością Bożą a ludzką
• omawia przejawy mądrości Salomona
• podaje przykłady ludzi (uczniów, sportowców, naukowców…), którzy osiągnęli sukces dzięki wytężonej pracy
• określa, kim chce zostać i co robić w dorosłym życiu

• interpretuje teksty biblijne mówiące o pokorze i pysze (Łk 18,10-14; J 13,5.16; Rz 12,16)
• wyjaśnia znaczenie tych postaw w rozwoju relacji do samego siebie, Boga i ludzi
• interpretuje treść Modlitwy Pańskiej jako program drogi chrześcijanina
• uzasadnia potrzebę systematycznej modlitwy
• charakteryzuje znaczenie modlitwy w życiu wybranych świętych (bł. Teresa z Kalkuty, św. O. Pio, Marta Robin)
• uzasadnia, dlaczego warto dobrze się modlić
• uzasadnia wartość codziennej modlitwy w pogłębianiu swej osobistej relacji z Bogiem
• wyjaśnia, czemu służy wychowanie, do czego zmierza, kto uczestniczy w tym procesie, kto nim kieruje i od czego zależy efekt wychowawczy
• uzasadnia, że wraz z dorastaniem powinna dokonywać się zmiana relacji z ludźmi
• charakteryzuje zasady wypowiadania opinii o ludziach i przyjmowania wypowiedzi na swój temat
• z godnością i spokojem przyjmuje opinie innych na swój temat
• uzasadnia potrzebę respektowania obiektywnych norm moralnych
• potrafi właściwie oceniać czyny, nazywając zło złem, a dobro dobrem
• uzasadnia potrzebę Bożej pomocy w dokonywaniu mądrych wyborów
• podaje przykłady dokonywanych przez siebie mądrych, zgodnych z wolą Bożą wyborów
• podaje przykłady właściwie podjętych przez siebie decyzji i ich owoce, za które dziękuje Bogu
• podaje przykłady prac, zajęć, które podejmuje z chęcią, oraz takich, do których czuje się przymuszany
• interpretuje przypowieść o talentach
• podaje przykłady wykorzystywania swoich umiejętności dla dobra własnego i innych
• charakteryzuje sposób realizacji własnej drogi życiowej, określając cele dalsze i bliższe
• opracowuje plan rozwoju ujawnionych zainteresowań i osiągania życiowych celów

• wskazuje i charakteryzuje sposoby kształtowania postawy pokory i wyzwalania się z pychy
• formułuje własną modlitwę, wzorując się na Modlitwie Pańskiej
• uzasadnia związek swej codziennej systematycznej modlitwy z postawą zaufania Bogu
• omawia trudności napotykane przy modlitwie i wskazuje sposoby ich pokonywania
• uzasadnia, co w procesie samowychowania prowadzi nas do Chrystusa, a co nas od Niego oddala
• podaje przykłady konkretnych wymagań, jakie stawia sobie w aspekcie samowychowania
• uzasadnia, że nastolatek powinien budować nową wizję obrazu Boga i relacji z Nim
• uzasadnia potrzebę konfrontacji własnego obrazu siebie z opiniami innych
• wskazuje, w jaki sposób dąży do lepszego poznania siebie
• charakteryzuje zgubne skutki odrzucenia obiektywnych norm moralnych
• rozpoznaje i właściwie ocenia spotykane w mediach wypowiedzi promujące relatywizm moralny
• wskazuje przejawy swej odpowiedzialności za rozwój darów, które otrzymał od Boga
• uzasadnia potrzebę pracowitości dla rozwoju zarówno jednostek wybitnych, jak i przeciętnych uzdolnień
• relacjonuje realizację swojego projektu
• wskazuje sytuacje, gdy prosi Boga o pomoc w realizacji życiowych planów

• podaje przykłady sytuacji, gdy wyraża sprzeciw wobec lansowania relatywizmu moralnego
• omawia, w jaki sposób poszukuje dojrzalszych form spotykania się z Bogiem i innymi

VII. Wydarzenia zbawcze

(tematy 59-61)

• podaje, że Wielki Post to czas rozważania Męki Pana Jezusa
• wskazuje tekst biblijny o zmartwychwstaniu Mk 16,1-14
• określa, na czym polega dzieło nowej ewangelizacji

• wskazuje tekst biblijny o cierpieniu Jezusa (Mt 27,27-44)
• wymienia osoby, które spotkały Chrystusa zmartwychwstałego
• wskazuje przyczyny odchodzenia od Chrystusa współczesnego człowieka
• podaje przykłady, jak może ewangelizować w swojej parafii

• interpretuje tekst biblijny o drodze krzyżowej i śmierci Jezusa
• relacjonuje swój udział rekolekcjach wielkopostnych
• interpretuje tekst Sekwencji wielkanocnej
• wyjaśnia symbolikę Grobu Pańskiego
• uzasadnia, dlaczego uczestniczy we Mszy Świętej w uroczystość Zmartwychwstania Pańskiego
• uzasadnia, że przyjmując sakramenty we wspólnocie parafialnej stajemy się odpowiedzialni za dzieło ewangelizacyjne Kościoła
• wyjaśnia, że w parafii każdy powinien odnaleźć własne miejsce i zadanie do spełnienia
• podaje przykłady sytuacji, gdy ewangelizuje przez dawanie świadectwa w swoim środowisku

• na podstawie tekstu Gorzkich żali i rozważań nabożeństwa drogi krzyżowej opisuje cierpienia Jezusa dla naszego zbawienia
• opisuje zmartwychwstanie Chrystusa jako wypełnienie Bożej tajemnicy zbawienia, która uobecnia się w tajemnicy przemiany chleba w Ciało i wina w Krew
• uzasadnia, że dzieło nowej ewangelizacji dokonuje się wtedy, gdy człowiek poddaje się działaniu Ducha Świętego

• relacjonuje swój udział w czuwaniu w wigilię uroczystości Zesłania Ducha Świętego

PRZEDMIOT

OCENY

OCENA

celująca

bardzo dobra

dobra

dostateczna

dopuszczająca

niedostateczna

1. Cytaty z Pisma Świętego.

Modlitwy, pieśni

• dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza)

• dokładna znajomość cytatów z lekcji

• przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami

• niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu

• skojarzenia z treścią cytatu

• brak jakiejkolwiek znajomości cytatów

2. Zeszyt przedmiotowy

• wszystkie tematy
• zapisy
• prace domowe
• staranne pismo
• własne materiały
• ilustracje itp.

• starannie prowadzony
• wszystkie tematy i notatki
• prace domowe

• zeszyt staranny
• luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów)

• zeszyt czytelny
• braki notatek, prac domowych (do 40% tematów)

• pismo niestaranne
• liczne luki w zapisach (do 70% tematów)

• brak zeszytu

3. Prace domowe

• staranne wykonanie
• treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach
• dużo własnej inwencji
• twórcze

• merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
• staranne
• czytelne
• rzeczowe

• wskazują na zrozumienie tematu
• niezbyt twórcze

• powiązane z tematem
• niestaranne

• widać próby wykonania pracy
• na temat

• praca nie na temat
• brak rzeczowości w pracy
• brak pracy

4. Testy i sprawdziany

• wszystkie polecenia wykonane poprawnie
• rozwiązane też zadanie dodatkowe

• 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne)
• 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe)

• 75% zadań podstawowych
• 50% wymagań
• rozszerzających

• 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji)

• 50% wiedzy  z zakresu wymagań podstawowych

•  poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej

5. Odpowiedzi ustne

• wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu
• wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język
• używanie pojęć

• wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem
• odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych

• wyuczone na pamięć wiadomości
• uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami
• potrzebna pomoc nauczyciela

• wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć
• odpowiedź niestaranna
• częste pytania naprowadzające

• słabe wiązanie faktów i wiadomości
• chaos myślowy i słowny
• odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy
• dużo pytań pomocniczych

• brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych

6. Aktywność

• uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji
• korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie

• uczeń zawsze przygotowany do lekcji
• często zgłasza się do odpowiedzi
• wypowiada się poprawnie

• stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy

• mało aktywny na lekcjach

• niechętny udział w lekcji

• lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne

• wiele razy pomaga w różnych pracach
• pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy
• aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.)
• reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie)

• starannie wykonuje powierzone przez katechetę zadania
• przejawia postawę apostolską

• niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie
• uczestniczy w rekolekcjach szkolnych

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

I. Przyjęcie Jezusa

• określa własne rozumienie szczęścia
• podaje przykłady przeżywania przez ludzi cierpienia i szczęścia
• podaje prawdę, że Jezus czeka na grzesznika nie jako sędzia, lecz jako Ten, kto kocha
• wie, że wiara jest darem od Boga, niezasłużonym przez człowieka,
• zna prawdę, że Jezus wysłuchuje naszych próśb ze względu na naszą wiarę

• podaje prawdę, że miłość Boga jest skierowana indywidualnie do każdego człowieka
• wskazuje, w jaki sposób powierza siebie Maryi w indywidualnej modlitwie
• określa istotę prawdziwego szczęścia i cierpienia
• podaje, jak pokonać lęk przed wyznaniem grzechów spowiednikowi
• określa, w jaki sposób powierza swoje grzechy Jezusowi
• wymienia działania człowieka, które pomogą mu otworzyć drzwi nieba (osiągnąć zbawienie)
• wymienia owoce zaufania Jezusowi

• interpretuje tekst hymnu Magnificat
• uzasadnia, że przyjęcie Bożej miłości otwiera drogę do szczęścia
• włącza w swoją modlitwę „Pod Twoją obronę”
• interpretuje teksty biblijne o zaparciu się Piotra i zdradzie Judasza (Mt 26,69-75; Mt 27,3-5)
• uzasadnia, dlaczego człowiek jest naprawdę szczęśliwy, gdy jest bez grzechu
• charakteryzuje ludzkie szczęście w perspektywie wieczności
• interpretuje biblijną perykopę o robotnikach w winnicy (Mt 20,1-15),
• uzasadnia, że osiągnięcie nieba realizuje się przez modlitwę i podejmowanie codziennych obowiązków
• interpretuje tekst o uzdrowieniu sługi setnika (Mt 8,5-13)
• charakteryzuje postać setnika jako poganina
• wyjaśnia znaczenie modlitwy liturgicznej „Panie nie jestem godzien…”

• wyjaśnia, dlaczego Maryja jest nazywana Gwiazdą Nowej Ewangelizacji
• uzasadnia, że jest otwarty na sygnały-znaki Bożej miłości w swoim życiu
• uzasadnia, że przyznanie się do winy i żal prowadzi do oczyszczenia, a ich brak do nieszczęścia (na przykładzie Piotra i Judasza)
• uzasadnia, że Bóg pragnie zbawienia każdego człowieka, ale wspólnie z innymi,
• wskazuje, jak troszczy się o rozwój wiary, by jego miejsce w niebie nie pozostało puste
• uzasadnia, że prośba skierowana do Jezusa musi być połączona z głęboką wiarą i pokorą
• podaje przykłady, gdy z wiarą prosi Boga o pomoc w codziennych sytuacjach

• daje świadectwo szczęścia płynącego z życia bez grzechu

II.
Miłość

• podaje, za kogo jest odpowiedzialny teraz i w przyszłości
• podaje zasady, na których opierają się relacje międzyludzkie
• podaje przykłady autorytetów osób dorosłych
• wylicza przyczyny konfliktów z rodzicami
• wymienia grupy ludzi wykluczonych społecznie
• podaje najczęstsze przyczyny wykluczeń
• podaje argumenty za urodzeniem dziecka, biorąc pod uwagę matkę i ojca
• definiuje pojęcie „eutanazja”
• wymienia powody, dla których ludzie chcą poddać się eutanazji
• określa, co to jest sakrament namaszczenia chorych

• podaje kryteria, według których chce kształtować swoje życie
• wymienia osoby, które mogą mu pomóc w podejmowaniu właściwych decyzji
• podaje prawdę, że Bóg stworzył człowieka do życia we wspólnocie z innymi (Rdz 2,18)
• definiuje pojęcie konfliktu międzypokoleniowego
• wymienia zasady pomagające w rozwiązywaniu konfliktów z dorosłymi
• podaje przykłady okazywania przez siebie szacunku do ludzi potrzebujących pomocy
• wylicza sposoby ratowania dzieci nienarodzonych
• wymienia skutki aborcji w życiu kobiety i mężczyzny
• wylicza sposoby udzielania pomocy osobie chorej i umierającej
• wymienia skutki sakramentu namaszczenia chorych
• wylicza sytuacje, w których osoba przyjmuje sakrament namaszczenia chorych

• wyjaśnia, dlaczego jego obecny rozwój ma wpływ na jego przyszłość
• interpretuje perykopę biblijną o bogaczu i Łazarzu (Łk 16,19-31)
• wymienia kręgi relacji z innymi (rodzina, przyjaciele, koledzy, obcy)
• charakteryzuje różnice w relacjach między osobami bliskimi i obcymi
• uzasadnia, dlaczego warto korzystać z doświadczenia dorosłych
• omawia, czego dotyczą wybory życiowe młodego człowieka
• omawia, jak podejmować właściwe decyzje
• charakteryzuje potrzeby człowieka, który przestał sobie radzić w życiu
• uzasadnia chrześcijańską powinność zajęcia się ludźmi wykluczonymi
• wyjaśnia, czym jest dar życia
• wyjaśnia, dlaczego najczęstszą przyczyną aborcji jest poczucie osamotnienia matki dziecka
• dokonuje moralnej oceny aborcji
• wskazuje, w jaki sposób wyraża postawę obrony życia od poczęcia
• dokonuje moralnej oceny eutanazji
• wyjaśnia, dlaczego podjęcie decyzji o poddaniu się eutanazji wynika z poczucia odrzucenia przez bliskich i samotności
• wyjaśnia, co to jest hospicjum
• podaje przykłady poświęcenia przez siebie czasu osobom starszym i chorym
• wyjaśnia, dlaczego sakrament namaszczenia chorych jest sakramentem uzdrowienia
• opisuje historie, w których ludzie doświadczają cierpienia

• charakteryzuje konsekwencje swoich działań w chwili obecnej i w dorosłym życiu oraz w wieczności
• wyjaśnia, dlaczego krytycznie ocenia styl życia proponowany przez media
• wyjaśnia, dlaczego konsekwencją samotności może być niechęć do życia
• podaje przykłady, że świadomie buduje właściwe relacje z ludźmi, wśród których żyje
• wyjaśnia znaczenie samodzielności w życiu osoby dojrzewającej
• wskazuje, jak szuka sposobów komunikacji, dającej wzajemne zrozumienie
• wskazuje sytuacje, gdy otacza ludzi potrzebujących swoją modlitwą, starając się rozeznać ich potrzeby i nieść skuteczną pomoc
• wyjaśnia, na czym polega tzw. duchowa adopcja
• omawia cele funkcjonowania hospicjum
• wskazuje, w jaki sposób wyraża postawę poszanowania człowieka i jego godności do chwili naturalnej śmierci
• uzasadnia, że osoby chore potrzebują pomocy w sferze duchowej
• uzasadnia swą gotowość pomocy osobie cierpiącej przez rozmowę i zachętę do przyjęcia sakramentu namaszczenia chorych

• opracowuje program pomocy konkretnej grupie ludzi lub konkretnemu człowiekowi
• uzasadnia, dlaczego podejmuje postanowienie modlitwy w intencji dzieci nienarodzonych

III. Syn Boży

• wymienia cechy charakteryzujące wiarę
• wskazuje teksty biblijne i patrystyczne mówiące o historycznym pochodzeniu Jezusa
• wymienia pozachrześcijańskie dokumenty świadczące o Jezusie Chrystusie
• omawia proces powstawania Ewangelii
• definiuje pojęcie „cud”
• wymienia sfery życia ludzi, w których Jezus dokonywał cudów
• wymienia okresy roku liturgicznego
• wskazuje miejsce Adwentu na schemacie roku liturgicznego i omawia jego znaczenie
• wskazuje wydarzenia paschalne na schemacie roku liturgicznego
• wskazuje teksty biblijne mówiące o wniebowstąpieniu Jezusa
• wymienia rzeczy ostateczne człowieka
• wymienia główne części Mszy Świętej
• podaje, że są cztery modlitwy eucharystyczne
• podaje warunki przystąpienia do Komunii Świętej
• prezentuje główne przesłanie objawień Pana Jezusa św. Małgorzacie Marii Alacoque
• podaje, kiedy obchodzimy uroczystość Najświętszego Serca Pana Jezusa

• cytuje z pamięci wybrane wersety biblijne określające wiarę
• podaje najważniejsze fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym
• w skrótowej formie przedstawia treść każdego z pozachrześcijańskich dokumentów świadczących o Jezusie Chrystusie
• prezentuje główną myśl teologiczną czterech ewangelistów
• wskazuje teksty biblijne opisujące wybrane cuda Jezusa: przemianę wody w wino (J 2,1-11), rozmnożenie chleba (Mk 6,34-44), uzdrowienie epileptyka (Mt 17,14-18), uzdrowienie opętanego (Mk 1,23-27)
• wymienia święta upamiętniające wydarzenia z życia Jezusa
• wskazuje święta Pańskie na schemacie roku liturgicznego
• wymienia tradycje i symbole adwentowe
• podaje przykłady pieśni adwentowych
• wskazuje teksty biblijne i pozabiblijne mówiące o śmierci i zmartwychwstaniu Jezusa
• podaje przykłady spotkań z Chrystusem po Jego zmartwychwstaniu
• podaje czas (liczbę dni) ukazywania się Zmartwychwstałego apostołom
• wskazuje teksty biblijne o powtórnym przyjściu Chrystusa (Mt 25,31-46; Łk 21,25-28.34-36)
• podaje kryteria, według których Chrystus będzie sądził ludzi
• podaje przykłady ludzi, dla których uczestnictwo w Eucharystii było największą wartością
• wymienia za kogo i z kim modlimy się w drugiej modlitwie eucharystycznej
• wskazuje teksty biblijne dotyczące Eucharystii
• wymienia i omawia formy kultu Najświętszego Serca Jezusowego

• przyporządkowuje cechy wiary odpowiednim tekstom biblijnym lub z tych tekstów samodzielnie odczytuje cechy i określenia wiary
• interpretuje teksty biblijne mówiące o historycznym pochodzeniu Jezusa
• samodzielnie sięga do ksiąg Nowego Testamentu jako źródła wiedzy na temat Jezusa i daje o tym świadectwo wobec klasy
• w oparciu o dokumenty pozachrześcijańskie uzasadnia, że Jezus istniał naprawdę
• uzasadnia gotowość obrony swojej wiary w Jezusa Chrystusa
• wyjaśnia podobieństwa i różnice w czterech Ewangeliach w świetle ich teologii
• wykazuje dążność poznawczą przejawiającą się w czytaniu czterech Ewangelii w celu bliższego poznania Jezusa
• wyjaśnia, dlaczego cuda Jezusa są potwierdzeniem Jego Synostwa Bożego
• interpretuje perykopy biblijne opisujące wybrane cuda
• wyjaśnia związek działalności Jezusa z Jego modlitwą
• wyjaśnia, co to jest kalendarz liturgiczny
• stara się świadomie przeżywać rok liturgiczny, zaznaczając w kalendarzu aktualne tygodnie
• wyjaśnia sens i znaczenie tradycji i symboli adwentowych
• interpretuje teksty biblijne zapowiadające przyjście Zbawiciela
• charakteryzuje znaczenie spotkań z Chrystusem Zmartwychwstałym w umocnieniu wiary Jego uczniów
• interpretuje teksty biblijne mówiące o wniebowstąpieniu Jezusa
• charakteryzuje sposoby obecności Chrystusa wśród nas
• interpretuje tekst biblijny o końcu świata (Łk 21,25-28.34-36), wyjaśnia, dlaczego moment ten dla jednych będzie przyczyną lęku, a dla innych radości)
• wyjaśnia, na czym polega królowanie Chrystusa
• podaje przykłady podejmowanych przez siebie codziennych decyzji w perspektywie wieczności
• formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii
• świadomie i z przekonaniem włącza się w przygotowanie Mszy Świętej
• mówi z pamięci słowa konsekracji
• odpowiada na wezwania kapłana
• modli się we wspólnocie z innymi podczas liturgii
• na podstawie tekstów biblijnych wyjaśnia motywy ustanowienia przez Jezusa sakramentu Eucharystii
• uzasadnia potrzebę częstej Komunii Świętej
• wyjaśnia potrzebę i sens poświęcenia się Boskiemu Sercu Jezusa
• charakteryzuje współczesne przejawy znieważania Bożej miłości (niewdzięczność, brak poczucia grzechu, świętokradzka komunia)

• z zaangażowaniem podejmuje refleksję nad wskazanymi tekstami biblijnymi
• jest odpowiedzialny za rozwój swojej wiary
• omawia kontekst historyczny przyjścia na świat Jezusa
• podaje przykłady sytuacji, gdy chętnie dzieli się wiedzą o Jezusie z innymi
• wskazuje, w jaki sposób poszukuje rzetelnego wyjaśnienia wątpliwości co do podstaw swojej wiary
• prezentuje owoc refleksji nad własnym życiem w świetle prawd przekazanych przez ewangelistów
• uzasadnia, że cuda Jezusa są ogłaszaniem królestwa Bożego
• wyjaśnia, że Jezus dokonuje cudów tam, gdzie jest wiara, i jednocześnie przez cuda umacnia wiarę
• daje świadectwo o tym, że z wiarą prosi Jezusa o pomoc w najtrudniejszych sytuacjach życiowych
• uzasadnia chrześcijański sens i wartość świętowania na przestrzeni roku liturgicznego
• wskazuje, w jaki sposób włącza się w rodzinne i parafialne przygotowania do świąt Bożego Narodzenia
• uzasadnia potrzebę liturgicznych spotkań z Chrystusem
• uzasadnia wartość życia „w obecności Chrystusa”
• układa swój plan dnia (tygodnia), uwzględniając nieustanną, bliską obecność Chrystusa
• uzasadnia, że wyrok wydany przez Chrystusa na sądzie ostatecznym będzie konsekwencją działań człowieka podczas jego życia
• charakteryzuje wpływ Eucharystii na życie ludzi, którzy z wielką wiarą w niej uczestniczą
• aktywnie uczestniczy we wspólnej liturgii
• wyjaśnia, dlaczego kapłan wypowiada słowa modlitwy w liczbie mnogiej
• wyjaśnia treść czterech aklamacji
• charakteryzuje przyjmowanie Komunii Świętej jako przejaw głębokiej zażyłości z Panem Jezusem
• uzasadnia ekspiacyjny charakter praktykowania pierwszych piątków miesiąca

• aktywnie włącza się w przygotowanie liturgii Mszy Świętej lub innej celebracji i z zaangażowaniem w niej uczestniczy
• rozwija swoją więź z Chrystusem przez życie sakramentalne i odważnie świadczy o tym wobec klasy
•  

VII. Wydarzenia zbawcze

(tematy 56-58)

• podaje prawdę, że świętość w niebie jest nagrodą za życie ziemskie
• podaje okoliczności narodzenia Pana Jezusa
• określa postawy ludzi wobec Jezusa analizując tekst biblijny Mt 2,1-12

• wymienia imiona świętych, którzy osiągnęli swoją świętość przez dobre życie (np. św. Józef)
• wskazuje, że od narodzin Jezusa liczy się lata naszej ery mówi z pamięci tekst kolędy „Bóg się rodzi”
• wskazuje przyczyny lęku przed Jezusem Heroda i współczesnych ludzi

• interpretuje tekst biblijny Mt 5,3-12
• charakteryzuje drogę do świętości wybranego świętego
• wskazuje, w jaki sposób troszczy się o swoją świętość w codziennym życiu
• wykazuje, że narodzenie Jezusa zmieniło bieg świata (nowy kalendarz, nowa kultura, nowa religia)
• omawia przesłania wybranych kolęd („Bóg się rodzi”)
• śpiewa kolędy z rodziną i klasą oddając cześć narodzonemu Jezusowi
• charakteryzuje podobieństwa w postawach pomiędzy współczesnymi ludźmi, Herodem a Mędrcami w poszukiwaniu Mesjasza

• wyjaśnia, że świętość można osiągnąć przez codzienne dobre życie oraz męczeństwo czyli żyjąc duchem Ośmiu Błogosławieństw
• dokonuje porównania treści kolęd z przesłaniem tekstów biblijnych o narodzeniu Jezusa
• wskazuje, w jaki sposób przygotowuje się do przyjęcia Chrystusa we własnym sercu
• wskazuje, jak służy pomocą tym, którzy chcą być blisko Jezusa
• uzasadnia, dlaczego modli się za tych, którzy Jezusa odrzucają

DZIAŁ

OCENA

dopuszczająca

dostateczna

dobra

bardzo dobra

celująca

IV. Parafia, wspólnota, ruch

• definiuje pojęcie parafii i podaje, kto do niej przynależy
• podaje definicję sanktuarium, diecezji, seminarium,
• podaje nazwę swojej diecezji oraz imię i nazwisko jej biskupa
• definiuje pojęcia: świecki i konsekrowany
• wymienia posługi kapłana oraz funkcje, jakie mogą pełnić w Kościele ludzie świeccy
• definiuje pojęcie liturgii Kościoła,
• podaje, że liturgia słowa jest częścią Mszy Świętej, może też być odrębną celebracją
• omawia, co zawiera i do czego służy lekcjonarz
• wyjaśnia pojęcie wspólnoty
• podaje przykłady motywów biblijnych w sztuce

• rozpoznaje kapłanów pracujących w miejscowej parafii oraz podaje ich imiona i nazwiska
• wymienia dobra materialne i duchowe, z których korzysta w parafii (ofiarowane przez wiernych w historii)
• wskazuje, gdzie jest katedra i seminarium duchowne
• wymienia najważniejsze sanktuaria swojej diecezji
• omawia najważniejsze wydarzenia z historii swojej diecezji
• wymienia grupy, ruchy i wspólnoty działające na terenie parafii
• wymienia różne formy życia poświęconego Bogu
• przedstawia cechy charakterystyczne dla świętych
• wskazuje, że celem posługi kapłana, jak i apostolstwa świeckich jest zbawienie własne i pomoc w zbawieniu innych ludzi
• wymienia sposoby obecności Chrystusa w liturgii
• wymienia różne formy liturgii Kościoła
• wymienia i omawia cykle czytań mszalnych (dwuletni cykl na dni powszednie i trzyletni na niedziele)
• podaje przykłady wspólnotowej lektury Pisma Świętego
• wymienia najbardziej znane dzieła sztuki religijnej (z zakresu architektury, malarstwa, rzeźby, muzyki)

• opowiada historię swojego kościoła parafialnego.
• wskazuje, w jaki sposób wyraża więź ze swoją parafią
• wyjaśnia rolę sanktuariów w życiu społecznym i narodowym
• charakteryzuje działalność wybranych grup
• uzasadnia potrzebę i wartość przynależności do rówieśniczych grup o charakterze religijnym
• interpretuje słowa Chrystusa i Kościoła wzywające do życia konsekrowanego
• wyraża zainteresowanie formą życia poświęconego Bogu
• uzasadnia potrzebę apostolstwa świeckich
• charakteryzuje wzajemne relacje członków Kościoła
• podaje przykłady swojej troski o zbawienie własne i innych
• charakteryzuje działanie Boga i człowieka w liturgii
• uzasadnia, że uczestnicząc w liturgii spotykamy Chrystusa zmartwychwstałego
• uzasadnia swe pragnienie spotykania się z Chrystusem przez świadome i czynne uczestnictwo w liturgii Kościoła
• formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii
• uzasadnia, że czytane i rozważane podczas liturgii teksty biblijne są kierowanym do nas słowem Boga
• wyjaśnia znaczenie kreślonych na czole, ustach i sercu krzyżyków przed czytaniem Ewangelii
• potrafi posługiwać się lekcjonarzem
• charakteryzuje Kościół jako wspólnotę wspólnot
• omawia schemat biblijnego spotkania w ramach wybranej wspólnoty
• wyjaśnia związek życia chrześcijanina z rozważanym we wspólnocie lub indywidualnie słowem Bożym
• podejmuje samodzielne próby rozmowy ze słowem Bożym i dzieli się z klasą swym doświadczeniem
• rozpoznaje elementy sztuki sakralnej w swojej świątyni
• wskazuje, w jaki sposób kształtuje w sobie wrażliwość na piękno

• uzasadnia, dlaczego modli się za żyjących i zmarłych ofiarodawców na rzecz parafii
• uzasadnia, dlaczego chętnie bierze udział w pielgrzymce do wybranego sanktuarium
• dzieli się przeżyciami związanymi z pobytem w sanktuarium
• dokonuje wyboru grupy, w której czułby się dobrze i mógłby się rozwijać emocjonalnie i duchowo
• uzasadnia, dlaczego modli się za różne stany w Kościele
• referuje, w jaki sposób poszukuje własnej drogi życiowej
• określa swoje miejsce w Kościele
• wskazuje, w jaki sposób angażuje się w życie Kościoła
• angażuje się w przygotowanie liturgii Mszy Świętej
• uzasadnia, że do życia prawdziwie chrześcijańskiego konieczna jest stała więź z Chrystusem
• uzasadnia własne pragnienie podtrzymywania i ciągłego odnawiania więzi z Chrystusem poprzez życie sakramentalne
• uzasadnia, dlaczego z szacunkiem i uwagą słucha słowa Bożego
• wskazuje, w jaki sposób zachęca rodziców i rodzeństwo do rodzinnej lektury Pisma Świętego
• charakteryzuje motywy powstawania religijnych dzieł sztuki
• uzasadnia swój szacunek wobec dzieł sztuki sakralnej

• referuje, jakie działania podejmuje na rzecz parafii, inspirując do nich swoich kolegów
• wskazuje, w jaki sposób angażuje się w działalność wybranej grupy
• referuje wobec klasy swe uczestnictwo w spotkaniach grupy rozważającej słowo Boże

V.
Europa

• podaje przykłady zetknięcia się św. Pawła z kulturą grecką i rzymską
• wymienia najwcześniejszych misjonarzy niosących Ewangelię w różnych częściach Europy
• definiuje pojęcia: monastycyzm, reguła zakonna, benedyktyni
• definiuje pojęcia: patriarcha, schizma, prawosławie, ikona, cerkiew
• podaje, kim był Grzegorz VII i czego dotyczyły wydane przez niego dekrety reformatorskie
• wymienia uniwersytety średniowiecznej Europy
• definiuje pojęcia: zakon żebraczy, habit, kwesta
• określa, na czym polega świętość Kościoła
• definiuje pojęcia: inkwizycja i herezja
• wymienia przyczyny reformacji i reformy katolickiej
• wymienia głównych reprezentantów epoki reformacji
• definiuje pojęcia: deizm, masoneria, racjonalizm, modernizm

• definiuje pojęcie inkulturacji
• na podstawie wypowiedzi Jana Pawła II podaje przykłady współczesnych „areopagów”
• podaje w zarysie kolejność chrystianizacji poszczególnych ludów i terytoriów Europy
• prezentuje koleje życia św. Benedykta z Nursji
• podaje znaczenie sentencji „ora et labora”
• wymienia przyczyny i następstwa podziału na Kościół wschodni i zachodni
• wymienia patriarchaty Kościoła wschodniego
• wymienia owoce reformy gregoriańskiej
• definiuje pojęcia: inwestytura, symonia, ekskomunika
• prezentuje dziedziny wiedzy studiowane w średniowieczu
• prezentuje dorobek św. Tomasza z Akwinu
• podaje nazwiska wierzących ludzi nauki ze średniowiecza (M. Kopernik, M. Trąba, S. Hozjusz, Z. Oleśnicki) i tych, którzy żyją współcześnie
• wymienia zakonny żebracze i ich założycieli
• wskazuje współczesne sposoby pozyskiwania dóbr nawiązujące do franciszkańskiego żebractwa
• wymienia przyczyny powstania inkwizycji
• prezentuje stanowisko współczesnego Kościoła wobec inkwizycji
• wyraża postawę akceptacji i tolerancji wobec drugiego człowieka
• podaje datę Soboru Trydenckiego i wymienia główne postanowienia
• wymienia wartości, którymi Kościoły reformacji ubogaciły chrześcijaństwo
• wymienia autentyczne osiągnięcia epoki oświecenia
• wymienia zagrożenia wiary zawarte w filozofii oświecenia

• charakteryzuje postawę św. Pawła wobec przejawów kultury greckiej i rzymskiej
• wyraża szacunek dla ludzi o innych poglądach
• wskazuje, w jaki sposób szuka wyjaśnienia napotkanych trudności w celu pogłębienia własnej wiary
• charakteryzuje działalność ewangelizacyjną pierwszych misjonarzy
• opisuje przemiany cywilizacyjne związane z wprowadzeniem chrześcijaństwa
• charakteryzuje benedyktyńską regułę zakonną, ukazując jej aktualność dla współczesnego człowieka
• omawia zakonne życie benedyktynów
• wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury
• referuje, w jaki sposób walczy z bezczynnością i lenistwem
• ocenia przyczyny i skutki schizmy wschodniej
• wykazuje podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim i prawosławnym
• układa modlitwę w intencji zjednoczenia wszystkich chrześcijan
• wyraża szacunek względem braci prawosławnych
• krytycznie ocenia stosunki państwo – Kościół przed reformą gregoriańską
• charakteryzuje główne założenia reformy
• charakteryzuje wkład ludzi wierzących w rozwój ludzkiej wiedzy
• wskazuje, gdzie szuka kompetentnej pomocy w rozwiązywaniu wątpliwości w wierze
• uzasadnia religijny sens ubóstwa i żebractwa
• opisuje habit franciszkański
• uzasadnia, dlaczego chętnie dzieli się z ubogimi
• potrafi ocenić zło płynące z inkwizycji
• charakteryzuje metody walki z heretykami stosowane przez inkwizycję
• uzasadnia swą postawę mężnego wyznawania wiary w Chrystusa oraz miłości względem drugiego człowieka
• charakteryzuje problemy Kościoła zachodniego i jego wewnętrzne próby odnowy
• wyjaśnia, na czym polegał rozłam w Kościele Zachodnim
• charakteryzuje ruch ekumeniczny
• wyraża postawę tolerancji religijnej i szacunku wobec przedstawicieli innych wyznań
• wyraża więź ze swoim Kościołem oraz docenia osiągnięcia i wartości Kościołów reformacji
• uzasadnia nielogiczność poglądów przeciwstawiających wiarę rozumowi
• opisuje przebieg prześladowań Kościoła w okresie rewolucji francuskiej
• uzasadnia, że wiara i rozum wzajemnie się uzupełniają i nie może być między nimi sprzeczności
• uzasadnia swe przekonanie, że rozum potrzebuje wiary dla lepszego poznania rzeczywistości

• omawia problemy związane z inkulturacją chrześcijaństwa w pierwszych wiekach
• podaje przykłady sytuacji, gdy w różnych środowiskach odważnie przyznaje się do Chrystusa i Kościoła
• uzasadnia wartość chrześcijańskich zasad w kształtowaniu się i rozwoju europejskich społeczeństw
• uzasadnia wybór św. Benedykta na głównego patrona Europy
• omawia wpływ św. Benedykta i benedyktynów na rozwój cywilizacji i kultury europejskiej
• omawia znaczenie modlitwy i pracy w swej trosce o własny rozwój duchowy
• charakteryzuje działania ekumeniczne Kościoła prawosławnego i katolickiego
• wyjaśnia znaczenie reformy Grzegorza VII dla Kościoła w Europie zachodniej i w Polsce
• uzasadnia swą gotowość respektowania obowiązków i praw Polaka katolika zawartych w Konstytucji RP
• omawia, w jaki sposób angażuje się w pogłębianie wiedzy i wiary
• ukazuje wartość rezygnacji z dóbr materialnych na rzecz wzrostu duchowego
• poprawnie interpretuje fragmenty z Biblii i listu Jana Pawła II „Tertio millennio adveniente”
• uzasadnia, dlaczego przebacza i prosi o przebaczenie
• omawia działanie reformatorów katolickich oraz założycieli nowych Kościołów reformacji
• omawia podobieństwa i różnice katolicyzmu, luteranizmu i kalwinizmu
• uzasadnia, dlaczego modli się o jedność chrześcijan
• charakteryzuje intelektualne postawy oświecenia
• wskazuje wartości i zagrożenia kryjące się w myśli oświeceniowej
• uzasadnia, dlaczego deizm i ideologia masońska nie da się pogodzić z nauką Kościoła katolickiego
• uzasadnia swą krytyczną postawę wobec ideologii niezgodnych z wiarą katolicką

• wskazuje, w jaki sposób włącza się w działania ekumeniczne Kościoła
• uzasadnia, dlaczego krytycznie odnosi się do wypowiedzi odrzucających chrześcijańskie wartości (oparte na dekalogu i Ewangelii)
• referuje swe uczestnictwo w kwestach na cele charytatywne

VI. Mój rozwój

• definiuje pojęcia: pokora, pycha
• wymienia prośby zawarte w Modlitwie Pańskiej
• określa, czym jest modlitwa,
• definiuje pojęcia: wychowanie, samowychowanie
• podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu rówieśników na życie
• wymienia swoje zdolności oraz pozytywne cechy charakteru
• określa, czym są obiektywne normy moralne oraz na czym polega relatywizm moralny
• wymienia ważniejsze fakty z życia Salomona
• definiuje mądrość i wymienia jej przejawy
• wymienia swoje najważniejsze obowiązki
• wymienia swoje najważniejsze zainteresowania

• podaje biblijne przykłady pokory i pychy
• podaje przykłady ludzi, którzy swoje życie opierali na modlitwie
• określa różne sposoby postrzegania relacji z Bogiem i innymi w zależności od wieku (1 Kor 13,11)
• wskazuje zmiany zachodzące we własnym postrzeganiu Boga i ludzi
• podaje, za co najczęściej jest chwalony a za co krytykowany
• poddaje refleksji różnice, jakie dostrzega między własnym wyobrażeniem siebie a tym, jak postrzegają go inni
• definiuje pojęcie prawo naturalne
• podaje przykłady praw, które obowiązują każdego i w każdym czasie, oraz takich, które ludzie mogą ustanawiać i modyfikować
• wskazuje różnice między mądrością Bożą a ludzką
• omawia przejawy mądrości Salomona
• podaje przykłady ludzi (uczniów, sportowców, naukowców…), którzy osiągnęli sukces dzięki wytężonej pracy
• określa, kim chce zostać i co robić w dorosłym życiu

• interpretuje teksty biblijne mówiące o pokorze i pysze (Łk 18,10-14; J 13,5.16; Rz 12,16)
• wyjaśnia znaczenie tych postaw w rozwoju relacji do samego siebie, Boga i ludzi
• interpretuje treść Modlitwy Pańskiej jako program drogi chrześcijanina
• uzasadnia potrzebę systematycznej modlitwy
• charakteryzuje znaczenie modlitwy w życiu wybranych świętych (bł. Teresa z Kalkuty, św. O. Pio, Marta Robin)
• uzasadnia, dlaczego warto dobrze się modlić
• uzasadnia wartość codziennej modlitwy w pogłębianiu swej osobistej relacji z Bogiem
• wyjaśnia, czemu służy wychowanie, do czego zmierza, kto uczestniczy w tym procesie, kto nim kieruje i od czego zależy efekt wychowawczy
• uzasadnia, że wraz z dorastaniem powinna dokonywać się zmiana relacji z ludźmi
• charakteryzuje zasady wypowiadania opinii o ludziach i przyjmowania wypowiedzi na swój temat
• z godnością i spokojem przyjmuje opinie innych na swój temat
• uzasadnia potrzebę respektowania obiektywnych norm moralnych
• potrafi właściwie oceniać czyny, nazywając zło złem, a dobro dobrem
• uzasadnia potrzebę Bożej pomocy w dokonywaniu mądrych wyborów
• podaje przykłady dokonywanych przez siebie mądrych, zgodnych z wolą Bożą wyborów
• podaje przykłady właściwie podjętych przez siebie decyzji i ich owoce, za które dziękuje Bogu
• podaje przykłady prac, zajęć, które podejmuje z chęcią, oraz takich, do których czuje się przymuszany
• interpretuje przypowieść o talentach
• podaje przykłady wykorzystywania swoich umiejętności dla dobra własnego i innych
• charakteryzuje sposób realizacji własnej drogi życiowej, określając cele dalsze i bliższe
• opracowuje plan rozwoju ujawnionych zainteresowań i osiągania życiowych celów

• wskazuje i charakteryzuje sposoby kształtowania postawy pokory i wyzwalania się z pychy
• formułuje własną modlitwę, wzorując się na Modlitwie Pańskiej
• uzasadnia związek swej codziennej systematycznej modlitwy z postawą zaufania Bogu
• omawia trudności napotykane przy modlitwie i wskazuje sposoby ich pokonywania
• uzasadnia, co w procesie samowychowania prowadzi nas do Chrystusa, a co nas od Niego oddala
• podaje przykłady konkretnych wymagań, jakie stawia sobie w aspekcie samowychowania
• uzasadnia, że nastolatek powinien budować nową wizję obrazu Boga i relacji z Nim
• uzasadnia potrzebę konfrontacji własnego obrazu siebie z opiniami innych
• wskazuje, w jaki sposób dąży do lepszego poznania siebie
• charakteryzuje zgubne skutki odrzucenia obiektywnych norm moralnych
• rozpoznaje i właściwie ocenia spotykane w mediach wypowiedzi promujące relatywizm moralny
• wskazuje przejawy swej odpowiedzialności za rozwój darów, które otrzymał od Boga
• uzasadnia potrzebę pracowitości dla rozwoju zarówno jednostek wybitnych, jak i przeciętnych uzdolnień
• relacjonuje realizację swojego projektu
• wskazuje sytuacje, gdy prosi Boga o pomoc w realizacji życiowych planów

• podaje przykłady sytuacji, gdy wyraża sprzeciw wobec lansowania relatywizmu moralnego
• omawia, w jaki sposób poszukuje dojrzalszych form spotykania się z Bogiem i innymi

VII. Wydarzenia zbawcze

(tematy 59-61)

• podaje, że Wielki Post to czas rozważania Męki Pana Jezusa
• wskazuje tekst biblijny o zmartwychwstaniu Mk 16,1-14
• określa, na czym polega dzieło nowej ewangelizacji

• wskazuje tekst biblijny o cierpieniu Jezusa (Mt 27,27-44)
• wymienia osoby, które spotkały Chrystusa zmartwychwstałego
• wskazuje przyczyny odchodzenia od Chrystusa współczesnego człowieka
• podaje przykłady, jak może ewangelizować w swojej parafii

• interpretuje tekst biblijny o drodze krzyżowej i śmierci Jezusa
• relacjonuje swój udział rekolekcjach wielkopostnych
• interpretuje tekst Sekwencji wielkanocnej
• wyjaśnia symbolikę Grobu Pańskiego
• uzasadnia, dlaczego uczestniczy we Mszy Świętej w uroczystość Zmartwychwstania Pańskiego
• uzasadnia, że przyjmując sakramenty we wspólnocie parafialnej stajemy się odpowiedzialni za dzieło ewangelizacyjne Kościoła
• wyjaśnia, że w parafii każdy powinien odnaleźć własne miejsce i zadanie do spełnienia
• podaje przykłady sytuacji, gdy ewangelizuje przez dawanie świadectwa w swoim środowisku

• na podstawie tekstu Gorzkich żali i rozważań nabożeństwa drogi krzyżowej opisuje cierpienia Jezusa dla naszego zbawienia
• opisuje zmartwychwstanie Chrystusa jako wypełnienie Bożej tajemnicy zbawienia, która uobecnia się w tajemnicy przemiany chleba w Ciało i wina w Krew
• uzasadnia, że dzieło nowej ewangelizacji dokonuje się wtedy, gdy człowiek poddaje się działaniu Ducha Świętego

• relacjonuje swój udział w czuwaniu w wigilię uroczystości Zesłania Ducha Świętego