z życia klasy szóstej... 

   Przed Świętami Wielkanocnymi Samorząd Szkolny zorganizował zabawę wielkanocną polegającą na znalezieniu przez klasę koszyka z niespodzianką. Niespodzianką były słodycze wielkanocne.  Zabawa była naprawdę świetna, nasz koszyk znalazł Łukasz, ale najpierw znaleźliśmy koszyczki wszystkich innych klas. Gratulacje Łukasz!!! Oby więcej takich zabaw . 😊❤

uczennice kl.6   

 z życia klasy szóstej... 

08.03.22r. w naszej klasie chłopcy urządzili nam Dzień Kobiet. Za prezent otrzymałyśmy czekoladę i kwiaty. Chłopcy przygotowali wiele zabawnych zabaw t.j. jedzenie cytryny, układanie postaci z klocków czy rysowanie wymarzonego chłopaka. Dziękujemy im za cudowny Dzień Kobiet!!!❤❤   

W pierwszy dzień wiosny 21.03 mieliśmy luźne lekcje. Wykonywaliśmy plakat o wiośnie oraz oglądaliśmy pokaz mody wiosennej. Na koniec były zagadki, także związane z wiosną. 

Bardzo się cieszymy z wiosny, dzięki niej możemy wychodzić na dwór.    

uczennice kl.6   

 z życia klasy szóstej... 

Minęły już święta, ferie, nauczanie zdalne i wróciliśmy znów do szkoły.

Mamy bardzo dużo niefajnych i trudnych sprawdzianów, mamy bardzo dużo nauki. Do najbliższego wolnego zostało prawie 2 miesiące!?              

uczennice kl.6   

 z życia klasy szóstej... 

  Dużo czasu nas nie było, ale dużo się zdarzyło!!! 30.11.21.r. w klasie odbyły się Andrzejki. Wróżyliśmy sobie o przyszłości. FILIP PIERWSZY SIĘ OŻENI!!! Potem przyszedł czas na posiłek, jedliśmy pizzę. Jedliśmy także watę cukrową oraz popcorn. Bardzo nam się podobały nasze Andrzejki!!! 😊

  09.12.21. pojechaliśmy do kina w Koronie na film pt. "Jak zostać Świętym Mikołajem 2". Film był bardzo ciekawy. Następnie poszliśmy do McDonald's. 

  Chcemy więcej taki wolnych dni od szkoły!!!

                                       uczennice kl.6   

 z życia klasy szóstej... 

  26 października pojechaliśmy razem z klasą 5 na wycieczkę do Ostrzeszowa. Na początku obejrzeliśmy film pt. ,,Jak rozmawiać z psem". Następnie mieliśmy czas wolny w galerii. Jednak główną atrakcją dnia była kręgielnia!! Rywalizowaliśmy w różnych grupach. To nie było takie łatwe jak się wydaje, ale po czasie nabyliśmy wprawy. Bardzo nam się podobała wycieczka. Czekamy na następną. 😊

                                         uczennice kl.6   

 z życia klasy szóstej...    

 Wczoraj 14 października był Dzień Nauczyciela. Nie było lekcji, ale były zabawy np. tworzyliśmy gazetkę ,,Idealny Nauczyciel", graliśmy w gry planszowe, oglądaliśmy ,,Minionki", graliśmy w Milionerów i mogliśmy wrócić po czterech lekcjach!

 Z tej okazji życzymy wszystkim nauczycielom cierpliwości i wytrwałości.

                                         uczennice kl.6   

 z życia klasy szóstej...    

 30 września w naszej klasie odbył się Dzień Chłopaka. Przygotowałyśmy kilka zabaw i konkurencji: noszenie jajka na łyżce, przebieranie się w kobiece ciuchy, malowanie się, jedzenie cytryny, malowanie portretów i tańczenie Macareny. Myślimy, że wszyscy fajnie się bawili. Na koniec wręczyłyśmy chłopakom dyplomy i prezenty.

                                         uczennice kl.6  

 z życia klasy szóstej...    

 Witamy w nowym roku szkolnym!

 Szkoda, że wakacje się skończyły. Mamy nadzieję, że klasa szósta   będzie łatwiejsza niż klasa piąta. W tym roku dołączył do nas nowy uczeń Wojtek. Myślimy, że będzie dobrze się z nami czuł.

 Życzymy wszystkim łatwego zdobywania wiedzy!

                                         uczennice kl.6   

Ocena - symbol cyfrowy

Poziom wiadomości i umiejętności

Ocena bieżąca

Ocena sprawdzianów

6

poziom najwyższy

Uczeń wykazuje się wiadomościami
i umiejętnościami wykraczającymi poza podstawę programową

ocenę 6 otrzymuje uczeń, który wykazuje bardzo dobry tok myślenia. Uzyskał 100% wszystkich punktów oraz wykonał zadania dodatkowe

Komentarz słowny dla ucznia: np.: Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!

5

poziom wysoki

Uczeń osiąga doskonałe wyniki,
w pełni przyswoił wiadomości
i umiejętności objęte programem nauczania. Biegle korzysta
ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach, proponuje śmiałe, odważne i twórcze rozwiązania problemów i zadań.

ocenę 5 otrzymuje uczeń, który wykazuje bardzo dobry tok myślenia. Uzyskał 100% - 95% wszystkich punktów .

Komentarz słowny dla ucznia: np.: Osiągasz doskonałe wyniki. Należą Ci się gratulacje!

4

poziom średni

Uczeń pracuje samodzielnie, sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości w typowych sytuacjach, rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy, a wskazane błędy potrafi poprawić.

ocenę 4 otrzymuje uczeń, który wykonał pracę samodzielnie
i popełnił niewielką ilość błędów. Uczeń musi uzyskać 94 - 80% wszystkich punktów.

Komentarz słowny dla ucznia: np.: Pracujesz bardzo dobrze. Robisz
w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!

3

poziom dostateczny

Uczeń stosuje zdobyte wiadomości
i zazwyczaj samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim poziomie trudności. Przy trudniejszych wymaga pomocy nauczyciela.

ocenę 3 otrzymuje uczeń, który wykonał pracę przy niewielkiej pomocy nauczyciela. Uczeń musi uzyskać 79 - 60 % wszystkich punktów.

Komentarz słowny dla ucznia: np.: Dobrze pracujesz, ale stać cię, by było na więcej. Włóż więcej wysiłku
w podejmowane prace – będziesz osiągać jeszcze lepsze wyniki.

2

poziom niski

Uczeń przyswoił część wiadomości
i zdobył niektóre umiejętności objęte programem nauczania oraz stara się je zastosować w typowych sytuacjach. Samodzielnie wykonuje tylko zadania o niewielkim stopniu trudności. Wymaga częstej pomocy
i dodatkowych wskazówek nauczyciela.

ocenę 2 uzyskuje uczeń, który popełnia liczne błędy, potrzebuje pomocy nauczyciela. Uczeń musi uzyskać 59 - 40% wszystkich punktów.

Komentarz słowny dla ucznia: np.: Pracuj uważniej! Pomyśl!, Pracujesz, ale popełniasz dużo błędów. Musisz uważniej pracować. Włóż więcej wysiłku w pracę. Korzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.

1

poziom bardzo niski

Uczeń ma duże problemy
z przyswajaniem wiedzy
i umiejętności. Nie pracuje samodzielnie. Wymaga stałego wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela.

ocenę 1 uzyskuje uczeń, który popełnia liczne błędy, nie radzi sobie z wykonywaniem wielu zadań, niezbędna jest mu pomoc nauczyciela. W sprawdzianie uzyskuje 39 - 0% wszystkich punktów.

Komentarz słowny dla ucznia: np.:
To sprawia ci kłopot! Musisz więcej pracować, a zaczniesz osiągać lepsze wyniki w nauce. Pracuj systematycznie, korzystając z pomocy nauczyciela i rodziców.

Rodzaj edukacji

Umiejętności

ocena niedostateczna

[1]

ocena
dopuszczająca

[2]

ocena
dostateczna

[3]

ocena
dobra

[4]

ocena
bardzo dobra

[5]

ocena celująca

wymagania wykraczające poza program

[6]

POLONISTYCZNA

czytanie

Nie zna liter.

Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego tekstu.

Czyta wolno sylabami, trudniejsze wyrazy głoskuje, przestawia, opuszcza litery. Czyta
z podziałem na role pod kierunkiem nauczyciela. Ma trudności
ze zrozumieniem tekstu, nie zwraca uwagi
na znaki interpunkcyjne.

Czyta wyrazami, trudniejsze wyrazy sylabizuje, popełnia nieliczne błędy, tempo średnie. Czyta
z podziałem na role
z pomocą nauczyciela. Częściowo rozumie samodzielnie czytany tekst, nie zawsze zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne.

Czyta zdaniami poznane teksty, nie popełnia błędów, tempo szybkie. Czyta samodzielnie
z właściwą intonacją
z podziałem na role. Rozumie samodzielnie czytany tekst.

Czyta zdaniami nowe teksty, nie popełnia błędów, płynnie, poprawnie. Nowy tekst czyta samodzielnie
z właściwą intonacją
z podziałem na role, rozumie samodzielnie czytany tekst.

mówienie

Nie wypowiada się na podany temat. słownictwo poniżej poziomu wieku.

Wypowiada się pojedynczymi słowami, posiada ubogie słownictwo.

Wypowiada się zdaniami prostymi, posiada ubogie słownictwo. Tworzy wypowiedzi mało zrozumiałe.

Wypowiada się zdaniami. Zasób słownictwa na poziomie wieku. Wypowiedzi
są zrozumiałe.

Wypowiada się pełnymi zdaniami, stosuje bogate słownictwo. Wypowiedzi są zrozumiałe i poprawne gramatycznie.

Wypowiada się złożonymi zdaniami, stosuje bogate słownictwo. Tworzy wypowiedzi zrozumiałe
i poprawne gramatycznie, stylistycznie i językowo.

słuchanie

Nie słucha poleceń
i czytanych tekstów.

Nie zawsze uważnie słucha poleceń
i czytanych tekstów.

Raczej uważnie słucha poleceń i czytanych tekstów.

Uważnie słucha poleceń i czytanych tekstów,
ale nie zawsze udziela prawidłowych odpowiedzi na pytania.

Uważnie słucha poleceń i czytanych tekstów. Udziela prawidłowych odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu lub wypowiedzi innych.

Zawsze czujnie słucha poleceń i czytanych tekstów. Formułuje pytania
i odpowiedzi nt. wysłuchanego tekstu lub wypowiedzi.

POLONISTYCZNA

pisanie

Pisze niestarannie, litery są niekształtne, przekraczają liniaturę. Nie odwzorowuje tekstu, nie potrafi pisać
z pamięci.

Pisze niestarannie, odwzorowując tekst popełnia liczne błędy, opuszcza litery, sylaby,
Pisząc z pamięci popełnia dużo błędów, tempo pisania bardzo wolne.

Pisze średnio starannie, odwzorowując tekst popełnia błędy, opuszcza litery, elementy liter, znaki interpunkcyjne. Pisząc z pamięci popełnia błędy, tempo pisania wolne.

Pisze nie zawsze starannie, odwzorowując tekst popełnia nieliczne błędy, opuszcza, przestawia litery. Pisząc z pamięci popełnia nieliczne błędy, tempo pisania szybkie, średnie.

Pisze starannie, czytelnie, samodzielnie, bezbłędnie. Pisząc
z pamięci pisze bezbłędnie, tempo pisania szybkie.

Pisze bardzo starannie, czytelnie, samodzielnie, bezbłędnie. Pisząc z pamięci pisze bezbłędnie, tempo pisania szybkie. Samodzielnie układa
i poprawnie zapisuje zdania na określony temat.

gramatyka

Nie wyróżnia zdań, wyrazów, sylab, głosek, nie dzieli wyrazów na sylaby, nie rozpoznaje samogłosek
i spółgłosek.
Nie układa wyrazów
i zdań z rozsypanek, nie zna rodzajów zdań, nie zna pojęć rzeczownika
i czasownika.
Nie zna kolejności liter w alfabecie.

Nie wyróżnia zdań, wyróżnia wyrazy, sylaby, głoski. Dzieli
2 - sylabowe wyrazy
na sylaby, z pomocą nauczyciela określa samogłoski i spółgłoski, Tylko z pomocą nauczyciela układa wyrazy i zdania
z rozsypanek.
Nie rozpoznaje zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących,
nie rozpoznaje rzeczownika
i czasownika. Pod kierunkiem nauczyciela wymieni kolejność liter w alfabecie.

Czasem popełnia błędy przy wyróżnianiu zdań, wyrazów, sylab, głosek. Dzieli krótkie wyrazy
na sylaby, myli się
w określaniu samogłosek i spółgłosek. Pod kierunkiem nauczyciela układa wyrazy i zdania
z rozsypanek. Myli zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące,
z pomocą nauczyciela rozpoznaje rzeczownik
i czasownik. Popełnia błędy w kolejności liter w alfabecie.

Poprawnie wyróżnia zdania, wyrazy, sylaby, głoski. Dzieli wyrazy
na sylaby, rozpoznaje samogłoski i spółgłoski w wyrazach. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu wyrazów
i zdań z rozsypanek, potrafi samodzielnie skorygować błędy.
Z pomocą rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące. Zna pojęcie rzeczownika i czasownika, popełnia nieliczne błędy przy rozpoznawaniu rzeczownika
i czasownika. Popełnia nieliczne błędy
w kolejności liter
w alfabecie.

Wyróżnia zdania, wyrazy, sylaby, głoski. Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, rozpoznaje samogłoski i spółgłoski. Układa wyrazy i zdania z rozsypanek, rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące.
Zna i nazywa znaki interpunkcyjne, bezbłędnie rozpoznaje rzeczowniki
i czasowniki.
Zna kolejność liter
w alfabecie.

Bezbłędnie wyróżnia zdania, wyrazy, sylaby, głoski. Dzieli wyrazy na sylaby, rozpoznaje samogłoski
i spółgłoski w tekście. Samodzielnie układa wyrazy i zdania z rozsypanek, rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące, rozróżnia znaki interpunkcyjne, bezbłędnie rozróżnia rzeczowniki
i czasowniki. Zna kolejność liter w alfabecie.

liczenie

Nie rozumie pojęcia liczby, nie umie porównywać liczb
z użyciem znaków <,>,=.

Dodaje i odejmuje
w zakresie 10,
w wolnym tempie
na konkretach z pomocą nauczyciela, Porównuje liczby z użyciem znaków <,>,=. Pisze liczebniki. Popełnia błędy.

Liczy w zakresie 10
na konkretach, pisze liczebniki, rozumie,
że dodawanie
i odejmowanie
to działania wzajemnie odwrotne.

Sprawnie dodaje
i odejmuje w pamięci lub na konkretach.

Biegle liczy w pamięci w opracowywanym zakresie.

Biegle wykonuje działania
w pamięci wykraczając poza opracowany zakres.

MATEMATYCZNA

zadania tekstowe

Nie wyróżnia danych, szukanych, nie dostrzega związku między nimi.
 

Wyróżnia dane
i szukane, nie dostrzega związku między nimi.
Z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.

Wyróżnia dane
i szukane, dostrzega związki między nimi. Rozwiązuje zadania przedstawione rysunkiem, nie układa treści zadania
do ilustracji.

Układa treść zadania
do ilustracji, umie przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadanie tekstowe.

Układa treść zadania
do ilustracji i formuły matematycznej. Samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe proste
i dwudziałaniowe.

Samodzielnie rozwiązuje
i układa zadania tekstowe złożone.

geometria

Nie rozpoznaje podstawowych figur geometrycznych.
 

Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne
z pomocą nauczyciela.

Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne.

Rozpoznaje figury geometryczne, określa właściwości figur
z pomocą nauczyciela, mierzy odcinki.

Rozpoznaje figury geometryczne,
zna właściwości figur, rysuje odcinki.

Zna nazwy i rozpoznaje figury geometryczne, rysuje odcinki i figury
o określonych wymiarach.

umiejętności praktyczne

Nie zna nazw dni tygodnia, miesięcy
i pór dnia.

Przy pomocy nauczyciela stosuje poznane wiadomości.

Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, stosuje wiadomości
z nielicznymi błędami.

Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze, samodzielnie stosuje poznane wiadomości, liczy pieniądze.

Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze, liczy pieniądze, zna jednostki miary, dokonuje obliczeń
z jednostkami monetarnymi.

Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze, liczy pieniądze, zna jednostki miary, dokonuje obliczeń
z jednostkami monetarnymi, odczytuje godziny
w systemach 12- i 24- godzinnym.

SPOŁECZNO - PRZYRODNICZA

Nie zna zasad ruchu drogowego,
nie orientuje się
w najbliższym otoczeniu, nie zna nazw otaczających
je roślin i zwierząt, nie rozróżnia pór roku.

Słabo orientuje się
w najbliższym otoczeniu, nie zna nazw zawodów, myli pory roku, błędnie określa zmiany zachodzące
w poszczególnych porach roku.

Orientuje się
w najbliższym otoczeniu, rozpoznaje najczęściej występujące rośliny i zwierzęta,
zna i stosuje podstawowe przepisy ruchu drogowego,
zna nazwę swojej miejscowości.

Zna nazwy miast i wsi
w najbliższej okolicy, zna zasady przechowywania produktów żywnościowych,
zna strukturę rodziny, zna urządzenia techniczne używane
w domu, dostrzega zmiany zachodzące
w przyrodzie.

Bardzo dobrze zna najbliższą okolicę,
zna dokładny adres zamieszkania, bezpiecznie porusza się w szkole i poza nią , wyróżnia zawody,
zna i stosuje zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń technicznych używanych w domu, dostrzega zmiany zachodzące
w przyrodzie w zależności od pory roku.

Wie, jak racjonalnie się odżywiać, zna wartości odżywcze produktów spożywczych, warzyw
i owoców, rozumie konieczność ochrony środowiska, rozpoznaje znaki drogowe dotyczące pieszych, posiada szeroką wiedzę na temat roślin
i zwierząt.

Głównym kryterium oceniania edukacji artystyczno – ruchowej jest: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia, wysiłek włożony w wykonywaną pracę, osobiste predyspozycje ucznia.

MUZYCZNA

Nie potrafi zaśpiewać jednej opracowanej piosenki, niechętnie podejmuje jakiekolwiek działania.

Umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek.

Umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek, przy pomocy nauczyciela rytmicznie recytuje tekst, wyraża ruchem muzykę.

Chętnie śpiewa, potrafi ruchem wyrazić muzykę, w stopniu elementarnym gra na instrumentach, rytmizuje tekst.

Bardzo chętnie
i poprawnie śpiewa,
ma duże poczucie rytmu, gra na instrumentach opracowane melodie.

Samodzielnie podejmuje śpiew i grę
na instrumentach, uczestniczy
w pozaszkolnych formach działalności muzycznej.

RUCHOWA

Nie podejmuje jakichkolwiek prób wykonywania ćwiczeń.

Dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie i z większymi błędami technicznymi.

Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, ale nie dość lekko i dokładnie,
z małymi błędami technicznymi.

Ćwiczenia wykonuje prawidłowo,
nie potrzebuje większych bodźców
do pracy nad osobistym usprawnieniem.

Bardzo dobra sprawność fizyczna, ćwiczenia wykonane właściwą techniką, dokładnie
i w odpowiednim tempie, współdziała
w zespole.

Samodzielnie doskonali swoją sprawność, uczestniczy
w pozaszkolnych zajęciach sportowych, reprezentuje szkołę.

PLASTYCZNO – TECHNICZNA

Nie podejmuje wysiłku, aby cokolwiek zrobić.

Wykonuje prace nieestetyczne, często
ich nie kończy, stara się obsługiwać proste urządzenia tylko
z pomocą dorosłych.

Wykonuje prace mało estetyczne, schematyczne dotyczące określonego tematu, stara się obsługiwać proste urządzenia.

Wykonuje prace mało estetyczne dotyczące określonego tematu,
ale pracuje z dużym zaangażowaniem ,
umie posługiwać się narzędziami
i urządzeniami codziennego użytku pod kierunkiem nauczyciela.

Wykonuje prace estetyczne dotyczące określonego tematu, pracuje z dużym zaangażowaniem dobrze zna narzędzia
i urządzenia codziennego użytku
i potrafi się nimi posługiwać.

Wykonuje estetyczne prace, stosuje ciekawe rozwiązania, z inicjatywy wykorzystuje różne materiały, bezpiecznie posługuje się narzędziami
i urządzeniami codziennego użytku.

KOMPUTEROWA

Nie podejmuje wysiłku pracy
w edytorze grafiki, ani edytorze tekstu.

Obsługuje komputer przy pomocy nauczyciela.

Nie potrafi wykonać prostych rysunków, ani zadań w edytorze tekstu.

Wymaga ciągłej pomocy i wsparcia ze strony nauczyciela.

Obsługuje komputer przy pomocy nauczyciela.

Potrafi wykonać pod kierunkiem nauczyciela proste rysunki i niektóre zadania w edytorze tekstu. Wykonuje niektóre ćwiczenia.

Obsługuje komputer, czasami wymaga pomocy nauczyciela.

Posługuje się edytorem grafiki i tekstu.

Wykonuje ćwiczenia.

Prawidłowo
i samodzielnie obsługuje komputer.

Sprawnie obsługuje edytor grafiki i tekstu.

Wykonuje ćwiczenia.

Sprawnie i samodzielnie obsługuje komputer.

Biegle obsługuje edytor grafiki i tekstu.

Samodzielnie wykonuje ćwiczenia.

Rodzaj edukacji

Umiejętności

ocena niedostateczna

[1]

ocena
dopuszczająca

[2]

ocena
dostateczna

[3]

ocena
dobra

[4]

ocena
bardzo dobra

[5]

ocena celująca

wymagania wykraczające poza program

[6]

POLONISTYCZNA

czytanie

Głoskuje, nie czyta.

Czyta sylabami.

Czyta wyrazami,
tempo wolne.

Czyta wyrazami,
ze zrozumieniem,
tempo prawidłowe.

Czyta zdaniami,
ze zrozumieniem,
z podziałem na role.

Czyta zdaniami,
ze zrozumieniem,
z podziałem na role oraz
z zastosowaniem techniki języka mówionego.

mówienie

Wypowiada się pojedynczymi słowami, ma ubogie słownictwo.

Wypowiedź dłuższa jest nielogiczna i niespójna, wadliwa konstrukcja zdania.

Przy pomocy nauczyciela formułuje dłuższe wypowiedzi oraz opowiada treść utworu
po jednorazowym przeczytaniu lub wysłuchaniu, w sposób niespójny opisuje przedmioty.

Formułuje pytania
do tekstu, bierze udział w zbiorowym układaniu opisu i opowiadania, układa kilkuzdaniowe, spójne wypowiedzi, potrafi kulturalnie prowadzić rozmowę.
 

Formułuje pytania
w związku
z interesującymi je tematami, posiada bogate słownictwo, indywidualnie redaguje kilkuzdaniowe opowiadanie i opis.

Układa samodzielnie twórcze opowiadania, indywidualnie opowiada wysłuchany lub przeczytany tekst i historyjkę obrazkową, formułuje pytania
do interesujących je problemów, audycji RTV, przeczytanych lektur, sztuk teatralnych, filmów itp..

pisanie

Nie układa zdań
z rozsypanki wyrazowej,
nie przepisuje tekstu drukowanego
ani pisanego.

Układa zdania
z rozsypanek wyrazowych, porządkuje rozsypanki zdaniowe, nie pisze swobodnych tekstów, nie uczestniczy w zbiorowym redagowaniu opowiadania, opisu, pisaniu listów.

Porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe, uczestniczy
w zbiorowym redagowaniu opowiadania, opisu, pisaniu listu, nie potrafi samodzielnie zredagować kilkuzdaniowej wypowiedzi.

Porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe, uczestniczy
w zbiorowym redagowaniu opowiadania, opisu, pisaniu listu, konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź pisemną
na określony temat, pisze płynnie, czytelnie, tempo pisania prawidłowe.

Porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe, uczestniczy w zbiorowym redagowaniu opowiadania, opisu, pisaniu listu, indywidualnie redaguje poprawną logicznie
i gramatycznie kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, indywidualnie pisze życzenia z różnych okazji.

Porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe, uczestniczy w zbiorowym redagowaniu opowiadania, opisu, pisaniu listu, indywidualnie układa wielozdaniowe, twórcze wypowiedzi pisemne (opowiadania, wiersze itp.).

POLONISTYCZNA

ortografia

Nie zna i nie stosuje podstawowych zasad ortografii.

Zna, ale nie potrafi zastosować podstawowych zasad ortografii.

Zna i stosuje podstawowe zasady ortografii, popełnia błędy w przepisywaniu tekstu oraz pisaniu
z pamięci.

Stosuje zasady pisowni „rz”, „ó”, „ż” wymienne, „rz” po spółgłoskach, stosuje wielką literę
w korespondencji, poprawnie przepisuje teksty pisane
i drukowane, pisze poprawnie z pamięci tekst obejmujący poznany materiał ortograficzny.

Stosuje zasady pisowni „rz”, „ó”, „ż” wymienne, „rz” po spółgłoskach, stosuje wielką literę
w korespondencji, poprawnie przepisuje teksty pisane
i drukowane, pisze poprawnie z pamięci tekst obejmujący poznany materiał ortograficzny, poprawnie pisze ze słuchu, stosuje zasady pisania wyrazów z „ą” i „ę” oraz „ó”, „rz”, „ch”, „ż” niewymiennym.

Stosuje zasady pisowni „rz”, „ó”, „ż” wymienne, „rz” po spółgłoskach, stosuje wielką literę w korespondencji, poprawnie przepisuje teksty pisane i drukowane, pisze poprawnie z pamięci tekst obejmujący poznany materiał ortograficzny, poprawnie pisze ze słuchu, stosuje zasady pisania wyrazów z „ą” i „ę” oraz „ó”, „rz”, „ch”, „ż” niewymiennym, stosuje znaki interpunkcyjne, pisze poprawnie „nie”
z przymiotnikami
i czasownikami.

gramatyka

Nie rozpoznaje spółgłosek, samogłosek, sylab, nie rozróżnia rodzajów zdań.

Nie zna części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik),
nie rozróżnia liczby mnogiej i pojedynczej rzeczownika
i czasownika, nie układa różnych rodzajów zdań.

Zna podstawowe części mowy, potrafi utworzyć liczbę pojedynczą
i mnogą rzeczownika
i czasownika, rozróżnia przymiotniki jako określenia rzeczownika.
 

Umie rozróżnić rodzaj rzeczownika, wyróżnia rodzinę wyrazów, stosuje zgodne formy rzeczowników
i przymiotników, zna
i stosuje praktycznie kolejność alfabetyczną wyrazów.

Poprawnie łączy
w zdaniu poznane części mowy, rozwija zdania poprzez dodawanie wyrazów, ogranicza ilość wyrazów w zdaniu.

Umie ustalić za pomocą pytań związki między wyrazami w zdaniu.

MATEMATYCZNA

liczenie

Nie rozumie pojęcia liczby, nie umie wymienić liczb parzystych
i nieparzystych,
nie zna tabliczki mnożenia i dzielenia w zakresie 10.

Dodaje i odejmuje
w zakresie 10 i 20
bez przekroczenia progu dziesiątkowego, mnoży w zakresie 10, umie porównywać liczby
z użyciem znaków <,>,=.

Pisze liczebniki, rozumie, że dodawanie
i odejmowanie
to działania wzajemnie odwrotne, dzieli
w zakresie 10, stosuje przemienność i łączność dodawania, mnożenia,
w zakresie 10, dodaje
i odejmuje z zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, wyróżnia dziesiątki
i jedności w liczbie dwucyfrowej, zna kolejność wykonywania działań, nie zawsze
ją stosuje.

Zna i stosuje tabliczkę mnożenia i dzielenia
w zakresie 30, stosuje przemienność i łączność mnożenia, zna rolę nawiasu w obliczeniach matematycznych,
zna i stosuje kolejność wykonywania działań, rozumie pojęcia dotyczące porównywania różnicowego, czyta
i zapisuje liczby trzycyfrowe.

Mnoży i dzieli
w zakresie 100, odczytuje i zapisuje liczby rzymskie
w zakresie XII,
wie na co zwrócić uwagę przy porównywaniu liczb trzycyfrowych.

Biegle wykonuje działania
w pamięci, zebrał doświadczenia dotyczące parzystości i nieparzystości sum i różnic, odczytuje
i zapisuje liczby rzymskie powyżej XII.

zadania tekstowe

Nie wyróżnia danych, szukanych, nie dostrzega związku między nimi.

Wyróżnia dane
i szukane, nie dostrzega związku między nimi,
z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.

Wyróżnia dane
i szukane, dostrzega związki między nimi, rozwiązuje zadania przedstawione rysunkiem, nie układa treści zadania
do ilustracji, umie rozwiązać proste zadanie tekstowe.

Układa treść zadania
do ilustracji, umie przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadanie tekstowe złożone.

Przekształca zadanie tekstowe z dodawania
na odejmowanie
i z mnożenia
na dzielenie, umie samodzielnie rozwiązać złożone zadanie tekstowe, rozwiązuje zadania tekstowe
na porównanie różnicowe.

Samodzielnie układa złożone zadania tekstowe, rozwiązuje i układa zadania tekstowe na porównywanie różnicowe.

geometria

Nie rozpoznaje podstawowych figur geometrycznych.

Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne,
nie zna pojęcia kąta prostego.

Rozpoznaje odcinki prostopadłe
i równoległe.

Konstruuje odcinki prostopadłe, rozpoznaje kształt odcinka
w otoczeniu, na modelach i rysunkach.

Konstruuje odcinki równoległe, figury geometryczne, wymienia ich własności.

Zna nazwy i rozpoznaje wszystkie figury geometryczne.

Umiejętności praktyczne

Nie zna jednostek miar, nazw dni tygodnia, miesięcy
i pór dnia.

Zna podstawowe jednostki miary, przy pomocy nauczyciela stosuje poznane wiadomości.

Zna podstawowe jednostki miary, zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, stosuje wiadomości
z nielicznymi błędami.

Zna podstawowe jednostki miary, zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia godziny na zegarze, samodzielnie stosuje poznane wiadomości, odczytuje dane z tabeli.

Zna podstawowe jednostki miary, zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje godziny w systemie dwunastogodzinnym, zna wszystkie jednostki miary, wykorzystuje dane z tabeli
do rozwiązania zadań tekstowych.

Zna podstawowe jednostki miary, zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, zna i stosuje wszystkie jednostki miary, odczytuje godziny
w systemach 12- i 24- godzinnym. Bierze udział
w konkursach.

SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA

Nie zna zasad ruchu drogowego,
nie orientuje się
w najbliższym otoczeniu, nie zna nazw otaczających
je roślin i zwierząt.

Słabo orientuje się
w najbliższym otoczeniu, nie zna nazw zawodów, nie zna się
na kalendarzu.

Orientuje się
w najbliższym otoczeniu, nie zna elementów pogody, rozpoznaje najczęściej występujące rośliny
i zwierzęta, zna i stosuje podstawowe przepisy ruchu drogowego.

Zna nazwy miast i wsi
w najbliższej okolicy, wyróżnia podstawowe części roślin, zna zabytki Krakowa, zna zasady przechowywania produktów żywnościowych.

Bardzo dobrze zna najbliższą okolicę, bezpiecznie porusza się
w szkole i poza nią, wyróżnia zawody, zna podstawowe warunki życia roślin i zwierząt, zna i stosuje zasady higieny, zna elementy pogody, wyznacza kierunki geograficzne
za pomocą słońca.

Wyznacza kierunki geograficzne za pomocą kompasu, wie jak racjonalnie się odżywiać, zna wartości odżywcze produktów spożywczych, warzyw i owoców, rozumie konieczność ochrony środowiska.

Głównym kryterium oceniania edukacji artystyczno – ruchowej jest: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia, wysiłek włożony w wykonywaną pracę, osobiste predyspozycje ucznia.

plastyczno – techniczna

Jest często nieprzygotowany
do zajęć plastyczno – technicznych, wykonuje je według prostych schematów, estetyka prac budzi zastrzeżenia.

Niewłaściwie interpretuje temat, rozmieszczanie poszczególnych elementów na pracy plastycznej i dobór kolorów budzi zastrzeżenia, niezbyt estetyczne wykończenie pracy, tworzy proste prace przestrzenne.

Poprawnie interpretuje temat, nie zawsze prawidłowo rozmieszcza poszczególne elementy na pracy plastycznej, stara się właściwie dobrać kolory,
dba o estetyczne wykończenie pracy, tworzy prace przestrzenne.

Jest zawsze przygotowany do zajęć plastyczno – technicznych, prawidłowo interpretuje temat, poprawnie rozmieszcza poszczególne elementy na pracy plastycznej, właściwie dobiera kolory, dba o estetyczne wykończenie pracy, tworzy prace przestrzenne.

Prawidłowo interpretuje temat, poprawnie rozmieszcza poszczególne elementy na pracy plastycznej, właściwie dobiera kolory, dba o estetyczne wykończenie pracy, tworzy prace przestrzenne, posiada zawsze potrzebne materiały, przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy i zabawy.

Stosuje różne materiały, techniki i formy, wykorzystuje tradycje regionalne, prawidłowo interpretuje temat, poprawnie rozmieszcza poszczególne elementy
na pracy plastycznej, właściwie dobiera kolory,
dba o estetyczne wykończenie pracy, tworzy prace przestrzenne, bierze udział w konkursach.

ARTYSTYCZNO – RUCHOWA

muzyczna

Nie zna słów
i melodii poznanych piosenek, nie potrafi zaśpiewać indywidualnie zbiorowo poznanej piosenki.

Umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek
z pomocą nauczyciela, ma kłopoty z linią melodyczną
i rytmiczną, nie zna dobrze słów.

Śpiewa piosenki indywidualnie
i zbiorowo, przy pomocy nauczyciela, rytmicznie recytuje tekst, wyraża ruchem muzykę improwizuje melodie
do krótkich tekstów.

Śpiewa piosenki, potrzebuje wskazówek i pomocy nauczyciela przy wykonaniu niektórych prac, rozpoznaje brzmienie podstawowych instrumentów muzycznych,

tworzy proste podkłady muzyczne
z wykorzystaniem instrumentów,

układa melodię
do wybranych tekstów.

Śpiewa zbiorowo

i indywidualnie poznane piosenki, określa nastrój utworów muzycznych, odtwarza je ruchem
i za pomocą środków plastycznych, rozpoznaje brzmienie podstawowych instrumentów muzycznych, prawidłowo odtwarza linię melodyczną,

tworzy proste podkłady muzyczne
z wykorzystaniem instrumentów, układa melodię do wybranych tekstów.

Śpiewa zbiorowo
i indywidualnie poznane piosenki, określa nastrój utworów muzycznych, odtwarza je ruchem
i za pomocą środków plastycznych, rozpoznaje brzmienie instrumentów muzycznych, tworzy proste podkłady muzyczne
z wykorzystaniem instrumentów, układa melodię do wybranych tekstów, bierze udział
w konkursach.

ruchowa