KLASY I PRZEDMIOTY

        • Klasa II

        • Rok szkolny 2025/2026

           

           

          WITAMY W KLASIE DRUGIEJ

           

           

           

          Drogie Dzieci, Szanowni Rodzice!

          Witam wszystkich w nowym roku szkolnym!

          Mam nadzieję, że wakacje były pełne słońca, zabawy i niezapomnianych przygód, a Wy jesteście wypoczęci i gotowi na naukę. Wierzę, że przed nami wspólna, wspaniała przygoda w drugiej klasie, pełna radości, odkryć i sukcesów.

          Życzę nam wszystkim wspaniałego roku szkolnego, pełnego inspiracji, wzajemnego zrozumienia i radości z każdego małego i dużego sukcesu! 

          POWODZENIA

           

          PROGRAM NAUCZANIA

          Klasy I – III

          ROK SZKOLNY 2025/2026

           

          Szkoła na Tak! Program pozytywnej edukacji wczesnoszkolnej kl. I – III

          SZPN nr 3/2025/2026

           

          Iwona Czaja - Chudyba

          Zasady i sposoby oceniania w klasach I - III

          Ocena opisowa jest oceną klasyfikacyjną. Opis osiągnięć ucznia to kontrola spełnienia przez niego wymagań edukacyjnych, a zarazem informacja o tym dla ucznia i rodzica. Wszystkie wymagania są sprawdzane i oceniane na bieżąco w różnych formach aktywności.

           

          Ocena bieżąca: ·

          • Odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych; ·
          • Polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach;
          • Motywuje do aktywności i wysiłku.

           

          Dwa razy w ciągu roku nauczyciel sporządza pełną ocenę opisową śródroczną i roczną.

           

          W pracy dydaktycznej ocenianie opisowe pełni też funkcję wspierającą rozwój ucznia, motywującą do pracy. Nauczyciel według własnej inwencji stosuje pozytywne sformułowania, które potwierdzają wkład pracy ucznia i zaangażowanie. Sformułowania te są znane uczniom i rodzicom. Nauczyciel może stosować równocześnie cząstkowe oceny wyrażone stopniem w następującej skali:

           

          1) stopień celujący - 6

          2) stopień bardzo dobry - 5

          3) stopień dobry - 4

          4) stopień dostateczny - 3

          5) stopień dopuszczający - 2

          6) stopień niedostateczny – 1

          Dopuszczone są „+” i „-”.

          Do ocen w stopniu może być dołączony komentarz słowny. Stosowane są również

          oceny wspierające typu: BRAWO, GRATULUJĘ, SUPER, ŁADNIE, POĆWICZ, PRACUJ WIĘCEJ itp.

           

          Ocenianiu podlegają:

          • wiedza i umiejętności z poszczególnych edukacji
          • tempo pracy
          • zachowanie

           

          Wyróżniliśmy następujące rodzaje edukacji:

           

          • polonistyczną
          • matematyczną
          • społeczną
          • przyrodniczą
          • muzyczną
          • plastyczną
          • techniczną
          • informatyczną
          • wychowanie fizyczne

           

          Metody i narzędzia sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów

          w klasach I-III

           

           

           

          METODY

          		  

          ustne

          pisemne

          oparte na obserwacji

          rozmowy: swobodne,

          naprowadzane, kierowane

          sprawdziany jednopoziomowe

          (kartkówki)

          prace plastyczne

          opowiadanie

          testy

          działania techniczne

          czytanie

          dyktanda

          inscenizacje

          recytacja

          pisemne prace szkolne (teksty z lukami, rozsypanki

          zdaniowe i wyrazowe, prace

          twórcze),prace domowe

          aktywność ruchowa

          Narzędzia:

          • testy wiadomości i umiejętności
          • prace plastyczno-techniczne

           

          Sposoby dokumentowania osiągnięć i postępów uczniów w klasach I-III

           

          Rejestrowaniu osiągnięć i postępów uczniów służą

          • zeszyty uczniów
          • prace pisemne /dyktanda, kartkówki, sprawdziany/
          • karty pracy
          • dzienniki zajęć
          • prace plastyczno-techniczne w teczkach i na wystawach
          • semestralna i roczna ocena opisowa

          Prace pisemne, karty pracy oraz prace plastyczno-techniczne przechowywane są

          w teczkach przez okres jednego roku.

           

           

          Edukacja

          Co oceniamy?

          polonistyczna
          • czytanie /również ze zrozumieniem, lektury/
          • wypowiedzi ustne
          • recytacja
          • wypowiedzi pisemne/ opowiadania, opis, list,
          • życzenia i inne/ pisanie /przepisywanie, pisanie

          z pamięci i ze słuchu/

          • gramatyka

          matematyczna
          • liczenie /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/
          • rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych
          • umiejętności praktyczne
          • geometria

          przyrodnicza
          • wiedza i umiejętności objęte programem oraz rozumienie pojęć przyrodniczych.

          społeczna
          • wiedza i umiejętności objęte programem oraz rozumienie pojęć społecznych.

          plastyczna
          • zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy ucznia, estetyka wykonanej pracy, pomysłowość.

          muzyczna
          • umiejętności, wiedza i pojęcia muzyczne, zaangażowanie i aktywność na zajęciach .

          techniczna
          • zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy ucznia, estetyka wykonanej pracy, pomysłowość.

          informatyczna
          • ćwiczenia praktyczne przy komputerze
          • wypowiedzi ustne

          wychowanie fizyczne
          • zaangażowanie i aktywność ucznia na zajęciach oraz ogólną sprawność ruchową/w przypadku zwolnienia uczniów z zajęć, wydanego przez lekarza, uczniowi zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.

          Zachowanie
          • stosunek ucznia do nauki, kulturę osobistą,

          zaangażowanie w życie klasy, wypełnianie

          powierzonych mu obowiązków, dbałość o wygląd

          i higienę osobistą, przestrzeganie zasad

          bezpieczeństwa, umiejętność pracy w grupie.

           

          PROCEDURA POPRAWIANIA OCEN

          Poprawianie ocen negatywnych (ocena dopuszczająca lub niedostateczna) z kartkówek i sprawdzianów jest dobrowolne, w terminie uzgodnionym z nauczycielem, w ciągu dwóch tygodni. Uczniowie mogą poprawiać oceny w formie ustnej lub pisemnej na zajęciach lekcyjnych.

           

          KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA

          • wywiązuje się z obowiązków ucznia, nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez usprawiedliwienia rodziców, nie spóźnia się na lekcje;

           

          • jest przygotowany do lekcji: odrabia zadania domowe, przynosi przybory szkolne, książki i zeszyty, przynosi strój gimnastyczny;

           

          • jest życzliwy wobec kolegów: chętnie udziela pomocy innym, umie współpracować w zespole;

           

          • konflikty rozwiązuje bez przemocy fizycznej lub słownej (nie stosuje w swych wypowiedziach wulgarnych słów);

           

          • wyróżnia się wysoką kulturą osobistą;

           

          • jest wzorem do naśladowania w zachowaniu się w stosunku do nauczyciela, personelu szkoły i rówieśników;

           

          • właściwie zachowuje się na imprezach szkolnych i w miejscach publicznych;

           

          • nie niszczy mienia szkolnego, prywatnego i publicznego, dba o ład i porządek

          w klasie, w szkole i na boisku;

           

          • uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach, chętnie bierze udział w pracach na rzecz klasy i szkoły;

           

          • wywiązuje się z powierzonych obowiązków, dba o higienę osobistą, nosi strój galowy podczas uroczystości szkolnych i patriotycznych;

           

          • właściwie spędza przerwy międzylekcyjne – przebywa na korytarzu, na którym ma zajęcia, nie biega, nie krzyczy.

           

          Ocena z zachowania wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób oraz aktywności społecznej .

           

           

           

          POZIOM WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY

           

          EDUKACJA POLONISTYCZNA

           

          CZYTANIE

          6

          Czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem różne teksty

          5

          Płynnie czyta różne teksty i rozumie je

          4

          Poprawnie czyta teksty i rozumie je

          3

          Czyta krótkie teksty drukowane i pisane z potknięciami, częściowo rozumie tekst

          2

          Czyta w bardzo wolnym tempie z licznymi potknięciami, słabo rozumie czytany tekst

          1

          Nie czyta poprawnie tekstu, nie rozumie treści

           

          MÓWIENIE

          6

          Swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, wielozdaniowej wypowiedzi umie wyrazić swoje myśli

          5

          Samorzutnie wypowiada się pełnymi rozwiniętymi zdaniami na temat

          4

          Poprawnie wypowiada się na określony temat

          3

          Wypowiada się prostymi, pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne

          2

          Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela

          1

          Nie potrafi wypowiedzieć się na temat

           

           

           

           

           

          PISANIE

          6

          Pisze estetycznie, w szybkim tempie, bez błędu, samodzielnie układa i zapisuje wypowiedź wielozdaniową

          5

          Pisze czytelnie i starannie bez błędu, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać kilkuzdaniową wypowiedź

          4

          Pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa krótkie wypowiedzi na zadany temat

          3

          Pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy, pod kierunkiem nauczyciela redaguje krótkie zdania

          2

          Pismo mało czytelne, liczne błędy, pisze tylko z pomocą nauczyciela

          1

          Mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie pisania

           

           

           

          EDUKACJA MATEMATYCZNA

          6

          Posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwiązuje problemy matematyczne

          5

          Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych

          4

          Potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu prostych problemów teoretycznych lub praktycznych

          3

          Potrafi wykonywać proste zadania i polecenia, popełnia błędy

          2

          Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania , popełnia liczne błędy

          1

          Nie wykonuje poleceń nawet o niewielkim stopniu trudności

           

           

           

           

          EDUKACJA SPOŁECZNO - PRZYRODNICZA

          6

          Posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski

          5

          Posiada duży zasób wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym

          4

          Dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym

          3

          Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji środowiskowej opanował z lukami

          2

          Posiada poważne braki wiadomości o najbliższym otoczeniu, obserwacji dokonuje tylko pod kierunkiem nauczyciela

          1

          Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności

           

           

          EDUKACJA ARTYSTYCZNA

          6

          Z dużym zaangażowaniem, na wysokim poziomie artystycznym, twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań

          5

          Starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie wykorzystać zdobyte wiadomości

          4

          Poprawnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela

          3

          Mało wysiłku wkłada w wykonanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości

          2

          Niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach

          1

          Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości

           

           

           

          EDUKACJA ZDROWOTNA, WYCHOWANIE FIZYCZNE  

          6

          Jest bardzo sprawny fizycznie, reprezentuje klasę lub szkołę w zawodach sportowych, zawsze zdyscyplinowany i zaangażowany

          5

          Sprawnie i chętnie wykonuje zadania, przestrzega zasad bezpieczeństwa

          4

          Poprawnie wykonuje zadania, jest zdyscyplinowany

          3

          Mało wysiłku wkłada w wykonywanie zadań

          2

          Niedbale i niechętnie wykonuje zadania, mało zdyscyplinowany

          1

          Nie wykonuje ćwiczeń, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny

           

           

          SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW O WYNIKACH PRACY I POSTĘPACH DZIECI

          Informacje o postępach dzieci, rodzice otrzymują poprzez:

          • kontakty bezpośrednie - zebrania rodziców, rozmowy indywidualne
          • kontakty pośrednie - e – dziennik, rozmowy telefoniczne.

           

           

          SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II

           

           

          Dopuszczający

           

          Dostateczny

           

          Dobry

           

          Bardzo dobry

           

          Celujący

           

           

          EDUKACJA POLONISTYCZNA

          Umiejętność czytania

          Uczeń/uczennica

          słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych tekstów; słabo rozumie ich treść, wymaga dodatkowych objaśnień ze strony nauczyciela

          Uczeń/uczennica

          poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne

          Uczeń/uczennica

          czyta poprawnie i płynnie opracowane wcześniej teksty, dobrze rozumie ich sens, wyszukuje w tekście opisy, charakteryzuje postacie.

          Uczeń/uczennica

          czyta poprawnie i płynnie tekst opracowany, stosując znaki przystankowe, we właściwym tempie. Rozumie czytany tekst. Wyszukuje w tekście fragmenty na określony temat

          Uczeń/uczennica

          czyta płynnie, wyraziście i ze zrozumieniem teksty o różnym stopniu trudności bez wcześniejszego przygotowania; doskonale rozumie ich treść.
          Precyzuje swoje upodobania i potrzeby czytelnicze

          Umiejętność mówienia / słuchania

          Wypowiada się niechętnie, krótkimi prostymi zdaniami lub wyrazami; wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela. Wypowiedzi ustne są nieuporządkowane i mało logiczne; często pojawiają się błędy językowe

          Wypowiada się krótkimi zdaniami w mało uporządkowanej formie; popełnia błędy językowe.
          Na pytania nauczyciela odpowiada pojedynczymi wyrazami, nie zawsze na temat, jego wypowiedzi są ubogie i krótkie.

          Wypowiada się na określone tematy używając prostych i złożonych zdań; wypowiedź nie zawsze jest uporządkowana, uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i czytanych tekstów.

          Samorzutnie wypowiada się rozwiniętymi zdaniami na tematy związane z przeżyciami i omawianą tematyką. W wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne. Posiada duży zasób słownictwa. Z uwagą słucha wypowiedzi innych oraz czytanych tekstów.

          Posiada bogaty zasób słownictwa, wypowiada się chętnie w uporządkowanej, wielozdaniowej formie na każdy temat, wypowiedzi cechuje poprawność językowa. Z dużym zainteresowaniem słucha wypowiedzi nauczyciela  i kolegów.

          Umiejętność pisania

          Kształt pisma ucznia jest nieprawidłowy, gubi i przestawia litery, ma trudności w pisaniu, nie zawsze mieści się w liniach. Niewłaściwie rozmieszcza tekst na stronie. Popełnia wiele błędów przy przepisywaniu tekstu. Tylko z pomocą nauczyciela układa i zapisuje proste zdania.

          Pisze wolno, niepewnie, popełnia błędy, pismo mało staranne, ma trudności w pisaniu z pamięci i ze słuchu oraz z właściwym rozmieszczeniem tekstu na stronie. Tekst przepisuje niestarannie i nieuważnie. Przy pomocy nauczyciela układa proste zdania i zapisuje je w formie krótkich wypowiedzi na dany temat.

          Przy pisaniu popełnia błędy, które nie umie poprawić, pismo nie zawsze jednakowo staranne, potrzebuje pomocy i wskazówek nauczyciela. Dobrze przepisuje teksy drukowane i pisane. Poprawnie i w miarę samodzielnie układa i zapisuje proste wypowiedzi na dany temat.

          Wypowiedzi pisemne uporządkowane i poprawne, przestrzega poprawności ortograficznej. Dostrzega i poprawia swoje błędy. Sprawnie bezbłędnie, estetycznie i płynnie przepisuje tekst. Samodzielnie układa  i zapisuje wypowiedzi na tematy związane  z przeżyciami i czytanymi tekstami

          Przestrzega zasad ortograficznych, potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na zadany temat, samodzielnie zredagować i napisać bogate w treść życzenia, list, ogłoszenie i sprawozdanie. Bezbłędnie pisze ze słuchu, pismo bardzo staranne, doskonały kształt liter.

           

          EDUKACJA MATEMATYCZNA

          Tylko z pomocą nauczyciela wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 50 oraz mnożenie i dzielenie w zakresie 30, jest zagubiony, wymaga ciągłej mobilizacji. Pracuje wolno. Z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe. Ma duże trudności z zastosowaniem wiadomości praktycznych (zegar, miara, waga), myli odcinki prostopadłe i równoległe.

          Dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 50, mnoży i dzieli w zakresie 30 Poprawnie rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem poznanych działań w danym zakresie. Pracuje wolno, jest niepewny, niesamodzielny, wymaga częstej pomocy nauczyciela, ale stara się. Z pomocą nauczyciela posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu. Wskazuje odcinki prostopadłe i równoległe.

          Poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 50 oraz w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego , sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30, rozwiązuje zadania tekstowe, stosuje wiadomości praktyczne dotyczące miary, wagi i czasu., popełnia błędy, które umie poprawić, potrzebuje pomocy, wskazówek i wyjaśnień nauczyciela. Stosuje wiadomości praktyczne dotyczące wagi, długości i czasu. Kreśli linie proste i łamane.

           

          Sprawnie i samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 50 oraz w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego, mnoży i dzieli w zakresie 30 bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe, prawidłowo oblicza wartości wyrażeń, zachowując kolejność wykonywania działań. Sprawnie stosuje wiadomości praktyczne dotyczące wagi, czasu i długości.

          Biegle i doskonale wykonuje działania w zakresie 100, biegle stosuje prawa matematyczne, rozwiązuje złożone zadania tekstowe, bezbłędnie oblicza wartości wyrażeń. Doskonale posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu. Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające podstawę programową.

           

          EDUKACJA SPOŁECZNA

          Nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi, ale nie zawsze uczestniczy we wspólnej zabawie. Z pomocą nauczyciela wskazuje symbole narodowe. Ma trudności z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

          Nawiązuje poprawne kontakty z rówieśnikami i dorosłymi. Potrafi prowadzić dialog. Zna symbole narodowe. Przestrzega przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

          Prowadzi dialog z rówieśnikami i dorosłymi, traktuje swoje zdanie jako jedna z propozycji. Dostrzega wkład pracy innych. Dba o bezpieczeństwo swoje i innych w szkole i poza nią.

          Rozumie, że funkcjonowanie w każdej grupie społecznej opiera się na współpracy. Rozumie swoją przynależność narodową. Przestrzega zasad bezpieczeństwa, norm przyjętych w grupie.

          Pełni różne role atrakcyjne i mniej atrakcyjne w grupie, przestrzega obowiązujących norm i zasad. Jest świadomy konsekwencji podejmowania przez siebie działań. Potrafi wymienić państwa sąsiadujące z Polską, zna ich charakterystyczne symbole, rozpoznaje flagę i hymn UE

           

          EDUKACJA

          PRZYRODNICZA

          Tylko z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące zmian w przyrodzie w poszczególnych porach roku. Posiada duże braki w wiadomościach dotyczących najbliższego otoczenia i środowiska lokalnego.
          Nie potrafi samodzielnie wyciągnąć wniosków z prowadzonych obserwacji przyrodniczych

          Kierowany pytaniami nauczyciela potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące zmian w przyrodzie w poszczególnych porach roku. Posiada ubogą wiedzę o otaczającym środowisku; wymaga wskazówek nauczyciela, by prawidłowo wyciągnąć wnioski z prowadzonych obserwacji

          Dostrzega zmiany w przyrodzie i pogodzie zachodzące w poszczególnych porach roku. Zna zasady zdrowego odżywiania. Klasyfikuje warzywa ze względu na ich części jadalne. dokonuje klasyfikacji na drzewa i krzewy owocowe. Dobrze opanował podstawowe wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.

          Potrafi określić zmiany zachodzące w pogodzie i w przyrodzie w poszczególnych porach roku, interesuje się przyrodą, chętnie wypowiada się na jej temat, posiada duży zasób wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.

          Orientuje się w terenie, potrafi wyznaczać kierunki, wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie w różnych porach roku, potrafi wyjaśnić znaczenie hodowli zwierząt, potrafi rozróżnić i nazwać produkty pochodzenia zwierzęcego, doskonali własną postawę ekologiczną, posiada bogatą wiedzę o otaczającym środowisku.

           

          EDUKACJA PLASTYCZNA

          Jest często nieprzygotowany do zajęć plastycznych , Prace zawsze wykonuje z pomocą nauczyciela. Nie dba o ład i porządek w miejscu pracy.

           

          Jest przygotowany do zajęć plastycznych Przestrzega zasad bezpieczeństwa. Nazywa barwy podstawowe i używa ich. Wykonuje prace na dany temat, ale ubogie w szczegóły. Nie zawsze dba o ład i porządek w miejscu pracy.

          Jest zawsze przygotowany do zajęć plastycznych wykonuje prace na określony temat najczęściej w sposób estetyczny, tworzy barwy pochodne, przestrzega ładu i porządku w trakcie pracy.

           

          Wykonuje ciekawe, estetyczne prace plastyczne na podstawie własnych przeżyć, utworów literackich i muzycznych,  potrafi prawidłowo zaplanować własną pracę, przestrzega zasad bezpieczeństwa. Rozpoznaje i nazywa barwy pochodne, ciepłe, zimne i używa ich w swoich pracach.

          .

          Wykonuje bardzo ciekawe i twórcze prace plastyczne z wyobraźni i na zadany temat. Uwzględnia w pracach proporcje, wielkość i perspektywę.

           

          EDUKACJA TECHNICZNA

          Jest często nieprzygotowany do zajęć technicznych. Prace zawsze wykonuje z pomocą nauczyciela. Nie dba o ład i porządek w miejscu pracy.

          Jest przygotowany do zajęć. Przestrzega zasad bezpieczeństwa. Obsługuje proste urządzenia techniczne. Zna podstawowe zasady ruchu drogowego.

          Jest zawsze przygotowany do zajęć. Przestrzega ładu i porządku w trakcie pracy oraz po jej zakończeniu. Czyta i rozumie proste instrukcje. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania sprzętów i narzędzi.

           

          Potrafi zaplanować własną pracę. Rozróżnia właściwości materiałów, stara się właściwie dobierać materiały do wykonywanej pracy. Wie, jak należy zachować się w sytuacji wypadku.

          Wykonuje twórcze prace techniczne. Dokonuje pomiarów, wykonuje prace zgodnie z projektem i instrukcja. Zna zasady ruchu drogowego, wie jak należy bezpiecznie poruszać się po drodze ( w tym na rowerze) i korzystać z środków komunikacji.

           

          EDUKACJA MUZYCZNA

          Nie zna dobrze słów i melodii uczonych piosenek. Śpiewa niechętnie. Wykazuje małą aktywność w czasie zajęć muzycznych.

          Śpiewa poznane piosenki w zespole. Akompaniuje przy użyciu instrumentów perkusyjnych.

          Śpiewa poznane piosenki. Gra na instrumencie proste melodie oparte na poznanych dźwiękach.

           

          Chętnie bierze udział w zajęciach muzycznych. Gra melodie oparte na poznanych dźwiękach. Śpiewa nazwami solmizacyjnymi dźwięki gamy.

          Aktywnie uczestniczy w zajęciach muzycznych, posiada umiejętności ponadprogramowe.

           

          WYCHOWANIE FIZYCZNE

           Rozwój fizyczny dziecka nie przebiega prawidłowo i wymaga intensywnego wspomagania w postaci dodatkowych ćwiczeń. Nie chce uczestniczyć w zabawach, grach ruchowych i gimnastyce.

          Dziecko jest dość sprawne fizycznie, ale niektóre sprawności wymagają jeszcze treningu i wspomagania w postaci dodatkowych ćwiczeń. Rzadko dba o poprawność wykonywanych ćwiczeń.

          Dziecko jest sprawne fizycznie. Chętnie uczestniczy w zabawach, grach ruchowych i gimnastyce. Stara się poprawnie wykonywać ćwiczenia gimnastyczne..

          Dziecko jest bardzo sprawne fizycznie. Bardzo chętnie uczestniczy w zabawach, grach ruchowych i gimnastyce. Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne.

          Wykazuje się sprawnością fizyczną ponad swój wiek, jest  aktywny, zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa, potrafi zainicjować gry i zabawy dla rówieśników i samodzielnie je poprowadzić.

           

          EDUKACJA INFORMATYCZNA

          Nie potrafi posługiwać się komputerem.

          Nie stosuje się do zasad korzystania z komputera.

          Prace są mało związane z tematem, uczeń nie wykorzystuje zdobytych wiadomości.

           

           

          Często potrzebuje pomocy podczas posługiwania się komputerem. Często nie stosuje się do zasad korzystania z komputera.

          Uczeń wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje, praca nie jest wyczerpująca.

          Potrafi posługiwać się komputerem. Zwykle stosuje się do zasad korzystania z komputera. Wykonana praca jest samodzielna, spełnia wymagania nauczyciela, lecz nie widać inwencji twórczej ucznia.

           

          Sprawnie posługuje się komputerem. Zawsze stosuje się do zasad korzystania z komputera.

          Praca jest samodzielna. uczeń potrafi w pełni wykorzystać poznane możliwości programu, w którym pracuje.

          Posiada dodatkową wiedzę i umiejętności w zakresie posługiwania się i znajomości komputera. Prace ucznia wskazują na szczególne zainteresowanie przedmiotem informatyka, uczeń potrafi w swojej pracy wykorzystać wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania.

           

           

           

           

           

          AK Szkoła na TAK! Klasa 2. Wymagania edukacyjne na koniec roku                                                                                                                                                                                                     Wymagania

          1. Edukacja polonistyczna
          1. Słuchanie

          Uczeń:

          • uważnie słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników
          • słucha z uwagą wierszy, opowiadań i innych tekstów
          • słucha informacji na różne tematy
          • wykonuje zadania według usłyszanej instrukcji

           
          1. Mówienie

          Uczeń:

          • odpowiada na pytania dotyczące tekstów

          ·     konstruuje spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, która jest poprawna pod względem logicznym i gramatycznym

          ·     używa bogatego słownictwa

          ·     dostrzega i tworzy związki przyczynowo-skutkowe

          • recytuje wiersze
          • uczestniczy w rozmowach na forum klasy
          • wypowiada się na temat wysłuchanego lub przeczytanego tekstu
          • opisuję ilustrację lub fragment tekstu
          • wypowiada się płynnie i wyraziście w uporządkowanej formie
          • poprawia błędy w swojej wypowiedzi

           
          1. Czytanie

          Uczeń:

          • czyta po cichu teksty drukowane
          • czyta głośno i wyraźnie wskazane teksty (drukowane i pisane samodzielnie w zeszycie)
          • czyta wybrane książki
          • wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty
          • czyta tekst ze zrozumieniem
          • wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworach literackich, ustala kolejność zdarzeń i ich wzajemną zależność

           
          1. Pisanie

          Uczeń:

          • pisze czytelnie zdania
          • bezbłędnie przepisuje zdania
          • uzupełnia teksty wyrazami w odpowiedniej formie
          • stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania
          • układa zdarzenia we właściwej kolejności
          • przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach: z rz wymiennym na r, z rz niewymiennym, z u na początku i końcu wyrazu oraz z zakończeniem -uje, z h niewymiennym, nazwach geograficznych i nazwach mieszkańców państw i kontynentów, z ó wymiennym na o, a, e oraz ó niewymiennym; z ż wymiennym na g, z, s, dz, h, ź; z ż niewymiennym; ch wymiennym na sz; ch niewymiennym; ch na końcu wyrazów; ze spółgłoskami miękkimi (ś-si, ć-ci, ń-ni, ź-zi, dź-dzi); z nie z czasownikami
          • pisze poprawnie wielkie litery w zapisie tytułów książek, poznanych nazw geograficznych, imion i nazwisk
          • porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej
          • pisze zdania z pamięci i ze słuchu
          • rozpoznaje formy wypowiedzi (list, opis postaci, życzenia, opis przedmiotu, notatkę, ogłoszenie, zaproszenie)
          • potrafi napisać: list, opis postaci, życzenia, opis przedmiotu, notatkę, ogłoszenie, zaproszenie

           
          1. Kształcenie językowe

          Uczeń:

          • wyróżnia w wyrazach samogłoski i spółgłoski oraz sylaby
          • zna polski alfabet
          • układa wyrazy z rozsypanek literowych i sylabowych
          • wyróżnia wyrazy w zdaniach, wyróżnia zdania w wypowiedziach
          • łączy wyrazy w wypowiedzenie
          • rozróżnia rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki
          • rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące oraz wykrzyknikowe
          • wie, że istnieją związki frazeologiczne (połączenia wyrazów, których znaczenie jest przenośne, a nie dosłowne)
          • potrafi rozwinąć zdanie
          • potrafi dobrać do wskazanych wyrazów wyrazy przeciwstawne, bliskoznaczne, zgrubienia, zdrobnienia
          • wie, co to jest rodzina wyrazów

           
          1. Samokształcenie

          Uczeń:

          • podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów
          • korzysta z różnych źródeł informacji

           
          1. Edukacja matematyczna
          1. Stosunki przestrzenne i cechy wielkościowe

          Uczeń:

          • określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie
          • określa kierunki względem siebie lub innej osoby oraz na kartce
          • porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej np. długości czy masy
          • posługuje się pojęciami: wiersz, kolumna, skos
          • wie, co to jest plan (miasta, terenu)

           
          1. Liczby i ich własności

          Uczeń:

          • liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 100
          • odczytuje i zapisuje za pomocą cyfr liczby w zakresie 100 oraz w zakresie 1000
          • liczy pełnymi setkami
          • porównuje liczby, stosuje znaki: <, >, =
          • zna strukturę liczb dwucyfrowych i trzycyfrowych
          • rozumie aspekt porządkowy liczby
          • wie, jak na osi liczbowej są ustawione liczby
          • stosuje określenia „liczba o 2 większa / mniejsza”, „liczba 2 razy większa / mniejsza”

           
          1. Posługiwanie się liczbami

          Uczeń:

          • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20
          • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z użyciem konkretów, np. na chodniczkach liczbowych, liczydełkach
          • dodaje i odejmuje pełne setki w zakresie 1000 na zasadzie analogii
          • dostrzega związki dodawania z odejmowaniem
          • rozkłada liczby dwucyfrowe na składniki
          • stosuje przemienność dodawania
          • rozumie na czym polegają mnożenie i dzielenie, zna związek między tymi działaniami
          • stosuje przemienność mnożenia
          • rozkłada na czynniki liczby w zakresie tabliczki mnożenia
          • mnoży (w tym przez 1 i 0) i dzieli w zakresie 100 z wykorzystaniem konkretów lub ilustracji
          • rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste

           
          1. Czytanie tekstów matematycznych

          Uczeń:

          • opisuje rozwiązanie zadania za pomocą działań
          • opisuje rozwiązanie zadania za pomocą rysunku
          • rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe na dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie w zakresie 100
          • układa zadania do ilustracji, działania lub pytania
          • potrafi rozpoznać zadanie nietypowe (z niedomiarem lub nadmiarem danych, zadanie bezsensowne życiowo)
          • rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe na mnożenie i dzielenie w zakresie 100 z użyciem konkretów lub ilustracji
          • rozwiązuje zadania tekstowe złożone za pomocą dwóch działań
          • analizuje i rozwiązuje zadania
          • odpowiada na pytania do tekstów matematycznych z cyklu „Sprawa dla detektywa”

           
          1. Pojęcia geometryczne

          Uczeń:

          • rozpoznaje figury geometryczne: trójkąt, koło, kwadrat, prostokąt
          • wyróżnia boki w wielobokach
          • konstruuje figury z patyczków, sznurków, gumek
          • posługuje się jednostkami długości: kilometr, metr, centymetr, milimetr
          • rozumie, co to jest odcinek
          • mierzy linijką długość odcinków i podaje wynik pomiaru
          • rysuje wieloboki o podanych wymiarach
          • rozumie, że 1 cm = 10 mm, a 1 m = 100 cm
          • posługuje się wyrażeniami dwumianowanymi typu 1 m 50 cm
          • dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej i wytworach człowieka
          • rozpoznaje figury osiowosymetryczne; wie, co to jest oś symetrii
          • odróżnia figury płaskie od przestrzennych
          • dostrzega i wskazuje rytmy na płaszczyźnie

           
          1. Stosowanie matematyki w sytuacjach życiowych

          Uczeń:

          • określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie
          • rozróżnia nominały na monetach
          • rozumie, że 1 zł = 100 gr
          • wykonuje proste obliczenia pieniężne w zakresie 100
          • posługuje się wyrażeniami dwumianowanymi typu 1 zł 10 gr
          • zna i wymienia nazwy dni tygodnia
          • wykonuje proste obliczenia kalendarzowe
          • zna nazwy miesięcy i pór roku,
          • wie, ile dni może mieć miesiąc
          • rozpoznaje znaki rzymskie od I do XII
          • potrafi zapisywać datę
          • rozumie cykliczne następstwo czasu kalendarzowego
          • odczytuje godziny na zegarze (pełne godziny, godziny i minuty w systemie 12-godzinnym i 24-godzinnym)
          • posługuje się jednostkami czasu (doba, godzina, minuta, kwadrans)
          • wykonuje proste obliczenia zegarowe
          • posługuje się jednostkami masy (kilogram, dekagram)
          • rozumie, że 1 kg = 100 dag
          • wykonuje proste obliczenia wagowe
          • posługuje się jednostkami pojemności (litr, pół litra, ćwierć litra)
          • wykonuje proste obliczenia związane z pojemnością
          • mierzy i odczytuje temperaturę, wskazuje najwyższą lub najniższą temperaturę
          • stosuje pojęcia połowa i ćwierć w sytuacjach życiowych
          • rozumie, do czego służą paragony i kody kreskowe; jakie zachowania są ekologiczne, a jakie ekonomiczne; na czym polega sprzedaż, wymiana lub oddanie komuś produktu; wie, co to jest gratis; rozumie, że towary bywają podrabiane i jakie z tego wynikają niebezpieczeństwa; zapoznaje się z długością czasu pracy zawodowej dorosłych; zapoznaje się z pojęciami popyt, podaż, zysk strata; wie, do czego służy reklama produktu; rozumie, że ceny mogą rosnąć lub maleć
          • wykonuje różnego rodzaju zadania związane z kodowaniem i odkodowywaniem informacji
          • rozwiązuje proste łamigłówki matematyczne

           
          1. Edukacja społeczna
          1. Rozumienie środowiska społecznego

          Uczeń:

          • zna reguły postępowania w grupach społecznych, do których należy
          • ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości
          • przestrzega norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia
          • współpracując zgodnie z ustalonymi zasadami
          • identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole, naród
          • współpracuje w grupie
          • wykonuje w zespołach parce projektowe
          • przestrzega ustalonych zasad podczas zabaw i gier
          • stosuje pojęcia porozumienie i umowa
          • ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości np. sprawiedliwość, szacunek, odpowiedzialność, przyjaźń, pomoc, uczciwość
          • rozpoznaje i nazywa różne grupy społeczne do których nie należy, np. inne narodowości, mieszkańców kontynentów
          • szanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów dotyczące obchodzenia świąt
          • kulturalnie zwraca się do innych i stosuje zwroty grzecznościowe
          • wie, jak kulturalnie należy zachować się w środkach transportu oraz w miejscach publicznych
          • rozwija swoją samodzielność (np. potrafi zaoferować swoją pomoc drugiej osobie [tutoring rówieśniczy], potrafi przygotować listę zakupów i wie, jak kupować mądrze, stara się samodzielnie przygotować prezenty dla bliskich lub obdarować ich swoją uwagą, czasem, uśmiechem; uczy się korzystać z różnych źródeł wiedzy [atlasów, słowników, albumów i innych książek], dba o swoje ciało i je obserwuje, stara się być odpowiedzialny i dotrzymywać ustalonych umów i zasad, wie, jak być bezpiecznym w czasie wakacyjnego wyjazdu)
          • twórczo rozwiązuje problemy, stosuje elementy myślenia krytycznego – ocenia sytuację oraz przyczyny i skutki, np. zachowania
          • przyjmuje wskazówki pomocne w skutecznym uczeniu się oraz poszukuje własnych metod zapamiętywania

           
          1. Orientacja w czasie historycznym

                     Uczeń:

          • zna i szanuje wybrane zwyczaje i tradycje polskie (np. związane ze świętami, powitaniem wiosny)
          • rozpoznaje godło, barwy narodowe, hymn państwowy
          • wie, jakie tradycje są związane z obchodzeniem Święta Niepodległości
          • rozumie, kim jest patriota
          • zna postacie wielkich Polaków (Jan Paweł II)

           
          1. Edukacja przyrodnicza
          1. Rozumienie środowiska przyrodniczego

                     Uczeń:

          • wypowiada się na temat tego, jak rośliny i zwierzęta reagują na pogodę i zmiany pór roku
          • rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych, a także gatunki objęte ochroną
          • rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt charakterystyczne dla danego kontynentu
          • obserwuje pogodę i zna jej elementy (wiatr)
          • wie, jakie skutki wywołuje ocieplenie klimatu
          • zna skutki związane z zimowymi zjawiskami atmosferycznymi (śnieg, mróz)
          • prowadzi proste obserwacje przyrodnicze i eksperymenty
          • rozpoznaje drzewa liście i iglaste
          • rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów (las, pole, park, łąka)
          • zna rośliny uprawiane na polach (zboża, rośliny okopowe, oleiste i włókniste)
          • wie, że są organizowane różnego rodzaju akcje na rzecz ochrony środowiska np. Światowy Dzień Ziemi
          • wie, w jaki sposób należy segregować odpady
          • wie, czym charakteryzują się pory roku i rozumie ich cykliczność (ruch obiegowy Ziemi)
          • wie, dlaczego na Ziemi występuje dzień i noc (ruch obrotowy Ziemi)
          • przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym

           
          1. Funkcje życiowe człowieka, ochrona zdrowia, bezpieczeństwo i odpoczynek

          Uczeń:

          • rozpoznaje najważniejsze znaki i drogowe
          • wie, na czym polega zdrowe odżywanie
          • wie, jak i w jakim celu trzeba dbać o swoje ciało i zdrowie, jak zapobiegać chorobom (dbanie o odporność)
          • wie, jak uniknąć niebezpieczeństwa poza domem
          • zna europejski numer alarmowy 112 oraz numery alarmowe w Polsce (policja, pogotowie ratunkowe, straż pożarna, GOPR, WOPR)
          • stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych
          • ma świadomość pozytywnego znaczenia technologii w życiu człowieka
          • wykonuje polecenia zachęcające do aktywnego działania na rzecz przyrody
          • zna warunki sprzyjające uczeniu się
          • wie, jakie skutki może wywołać przebywanie w nadmiernym hałasie
          • rozwija swoją uważność, koncentrację na wykonaniu zadania
          • wie, na czym polega praca lekarza
          • wie, jaką rolę w organizmie człowieka pełnią najważniejsze narządy wewnętrzne

           
          1. Rozumienie przestrzeni geograficznej

          Uczeń:

          • wie, gdzie w Polsce znajdują się miejsca pamięci narodowej
          • odczytuje podstawowe informacje z mapy świata
          • zna nazwy kontynentów oraz ich charakterystyczne cechy
          • wskazuje główne kierunki na mapie
          • wie, do czego służy kompas i system nawigacji GPS
          1. Edukacja plastyczna
          1. Percepcja wizualna, obserwacje i doświadczenia

          Uczeń:

          • wyróżnia w pracach plastycznych charakterystyczne i indywidualne cechy ludzi w zależności od wieku i płci, typu budowy
          • wyróżnia w pracach plastycznych barwę i fakturę
          • wyróżnia w pracach plastycznych kształty obiektów, ich położenie, wielkość, proporcje
          • określa cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowę, ubarwieniu, sposobach poruszania się
          •  
          1. Działalność ekspresji twórczej

                  Uczeń:

          • wykonuje prace plastyczne na podany temat
          • rysuje kredką, ołówkiem, mazakiem
          • maluje farbami, używając pędzli
          • wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując np. kolorowy papier, wełnę, różne tkaniny
          • lepi z plasteliny
          • projektuje prace przestrzenne
          • estetycznie wykonuje prace plastyczne
          • wykonuje ilustracje do tekstów, np. wierszy lub lektur
          • wykonuje prace potrzebne do aktywności artystycznej (np. do przedstawienia)
          • wykonuje prace plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć i zachowań (np. prezent, zaproszenie)

           
          1. Recepcja sztuk pięknych

          Uczeń:

          • zapoznaje się z wybranymi obrazami, rzeźbami i architekturą jako odbiorca sztuki
          • nazywa dziedziny sztuk plastycznych
          • wyróżnia gatunki malarstwa (portret, martwa natura, abstrakcja, kolaż, pejzaż)
          • wie, czym jest animacja, witraż
          • wyjaśnia pojęcia: oryginał, kopia, miniatura, reprodukcja

           

          VI. Edukacja techniczna
          1. Organizacja pracy

          Uczeń:

          • planuje i realizuje własne projekty i prace
          • zachowuje ład i porządek w miejscu pracy
          • stosuje umiar w korzystaniu z czasu, materiałów, narzędzi i urządzeń podczas realizacji prac technicznych
          • współdziała w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac technicznych
          • zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w miejscu pracy

           
          1. Znajomość informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania

          Uczeń:

          • wykonuje przedmioty użytkowe lub dekoracyjne z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych
          • samodzielnie wykonuje pracę techniczną według instrukcji słowno-obrazkowej lub tylko słownej.
          • wykonuje pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania

           
          1. Stosowanie narzędzi i obsługa urządzeń technicznych

          Uczeń:

          • bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami pomiarowymi oraz urządzeniami gospodarstwa domowego
          • wyjaśnia działanie urządzeń wykorzystywanych np. w gospodarstwie domowym i w szkole

           
          1. Edukacja muzyczna
          1. Słuchanie muzyki

          Uczeń:

          • rozwija aktywność słuchową, np. rozpoznając dźwięki z otoczenia, przyrody
          • aktywnie słucha muzyki
          • poprawnie rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę, np.: smutną / wesołą, energiczną / spokojną, marszową / usypiającą
          • rozróżnia dźwięki melodii (ciche – głośne, wysokie – niskie)
          • rozróżnia tempo melodii (szybkie – wolne)
          • reaguje na sygnały muzyczne w różnych sytuacjach zadaniowych
          • rozpoznaje instrumenty muzyczne (perkusyjne: trójkąt, bębenek, klawesy, tamburyn, werbel; instrumenty klawiszowe: fortepian, pianino, keyboard)
          • zapoznaje się z utworami Fryderyka Chopina i postacią kompozytora
          • rozróżnia muzykę wykonywaną przez solistę, chór lub orkiestrę
          • słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych

           
          1. Ekspresja muzyczna. Śpiew

          Uczeń:

          • chętnie śpiewa solo i w grupie poznane piosenki
          • dobiera do rysunku dźwięki wydobywane głosem
          • śpiewa wybrane piosenki ludowe
          • śpiewa piosenki podczas zabawy, nauki, uroczystości szkolnych, świąt, w tym świąt narodowych

           
          1. Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec

          Uczeń:

          • wykonuje układy ruchowe do utworów
          • uczestniczy w zabawach ruchowych do muzyki
          • tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami

           
          1. Gra na instrumentach muzycznych

          Uczeń:

          • odtwarza i tworzy rytmy
          • akompaniuje do utworu na instrumentach perkusyjnych lub stosuje gesty dźwiękonaśladowcze
          • próbuje zagrać na dzwonkach krótką melodię zapisaną na pięciolinii

           
          1. Znajomość form zapisu dźwięku

          Uczeń:

          • rozróżnia gestem dźwięki i zna budowę piosenki
          • w zabawie z instrumentami perkusyjnymi zapisuje dźwięki np. poprzez układ piktogramów; szyfruje, koduje, wykorzystuje utworzony zapis w zabawie
          • wie, do czego służy zapis nutowy
          • zna nazwy znaków służących do zapisu nutowego (pięciolinia, nuty, klucz wiolinowy, kreska taktowa)
          • wie, jakie urządzenia służą do odtwarzania dźwięku (dawniej i dziś)

           

           

           

          Dostosowanie Wymagań Edukacyjnych

           

          UCZNIOWIE POSIADAJĄCY OPINIĘ PPP

           

          1. Obszar: Czytanie

          - stosowanie krótszych i prostych tekstów,

          - umożliwienie głośnego czytania w małych fragmentach,

          - wydłużenie czasu na czytanie,

          - ocenianie przede wszystkim rozumienia treści, a nie tempa czytania,

          - wspieranie technik czytania globalnego i sylabowego.

           

          2. Obszar: Pisanie

          - ograniczenie liczby zdań/wyrazów do przepisania,

          - możliwość pisania drukowanymi literami,

          - w przypadku dyktand: stosowanie krótszych tekstów, dyktando z lukami, pisanie z pamięci pojedynczych słów,

          - nieobniżanie oceny za błędy wynikające z dysleksji (np. zamiana liter, brak polskich znaków).

           

          3. Obszar: Matematyka

          - stosowanie prostych, krótkich poleceń,

          - stopniowanie trudności zadań,

          - korzystanie z pomocy manipulacyjnych (liczmany, klocki, patyczki),

          - wydłużenie czasu pracy,

          - zmniejszenie liczby przykładów na sprawdzianie.

           

          4. Obszar: Słuchanie i mówienie

          - częste sprawdzanie, czy uczeń zrozumiał polecenie,

          - dzielenie dłuższych wypowiedzi nauczyciela na krótkie fragmenty,

          - zachęcanie ucznia do wypowiedzi ustnych,

          - możliwość odpowiedzi w formie ustnej zamiast pisemnej.

           

          5. Obszar: Organizacja pracy

          - dzielenie zadań na etapy,

          - podkreślanie najważniejszych treści,

          - umożliwienie częstszych przerw przy dłuższej pracy,

          - stosowanie kolorowych pomocy dydaktycznych.

           

          6. Ocenianie

          - ocenianie przede wszystkim wysiłku i wkładu pracy,

          - docenianie postępów indywidualnych ucznia, a nie tylko efektu końcowego,

          - stosowanie oceny opisowej z uwzględnieniem mocnych stron,

          - unikanie oceniania porównawczego z rówieśnikami.

           

          7. Wsparcie emocjonalno-społeczne

          - częste chwalenie i pozytywne wzmocnienia,

          - budowanie poczucia własnej wartości,

          - stwarzanie sytuacji, w których uczeń może odnieść sukces,

          - współpraca z rodzicami i specjalistami (pedagog, logopeda, terapeuta).

           

          UCZNIOWIE Z AUTYZMEM

           

          Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

          - zminimalizowanie lub całkowite wyeliminowanie elementów rozpraszających;

          - posadzenie ucznia blisko nauczyciela;

          - zachowanie schematu pracy i stałości działań edukacyjnych (np. zajmowanie tej samej ławki lub

          stolika podczas zajęć);

          - opracowanie planu codziennych zajęć i każdorazowe zapoznawanie z nim ucznia;

          - wcześniejsze informowanie o zmianach np. w rozkładzie zajęć lekcyjnych, uprzedzanie o

          zastępstwach na lekcjach, wyjściach, wizytach nowych osób. Informowanie, w jaki sposób trzeba się zachować w nowej sytuacji;

          - wyraźne zaznaczanie końca określonej aktywności, zabawy, zadania, zanim przejdzie się do

          następnych;

          - kierowanie poleceń indywidualnie do dziecka (zwracanie się do niego po imieniu; właściwe

          używanie zaimków osobowych Ja i Ty);

          - podczas rozmowy używanie prostego i jednoznacznego języka; popieranie

          informacji słownej gestami, mimiką;

          - uzupełnianie rysunkiem, zdjęciem, filmem lub modelem przekazywanych podczas lekcji treści

          abstrakcyjnych;

          - w razie potrzeby wydłużanie czasu przeznaczonego na wykonywanie poszczególnych zadań i prac

          pisemnych;

          - dzielenie trudniejszego lub dłuższego zadania na kilka części;

          - sprawdzanie zrozumienia czytanego tekstu poprzez zadawanie dodatkowych pytań: Co się

          wydarzyło? Gdzie ? Kiedy? Dlaczego ? itp.;

          - dostosowywanie pomocy dydaktycznych i treści zadań do zainteresowań ucznia (np. obliczanie

          różnicy czasu na podstawie rozkładów jazdy);

          - wykorzystywanie wąskich zainteresowań i fachowej wiedzy ucznia podczas prowadzenia lekcji;

          - na lekcjach wychowania fizycznego unikanie aktywności ruchowej związanej z rywalizacją. Dbanie o losowe przydzielanie do grup (dzieci autystyczne są mniej sprawne i niezgrabne ruchowo, a dodatkowo mają problemy z graniem zespołowym, co sprawia, że są pomijane lub niechętnie

          wybierane);

          - w sytuacji wzburzenia lub zdenerwowania umożliwienie pobytu w spokojnym, cichym miejscu

          - częste przypominanie o normach i zasadach funkcjonowania społecznego oraz chwalenie i

          nagradzanie za ich przestrzeganie;

          - niezadawanie pytań "dlaczego to zrobiłeś?", ale opisywanie co nam się nie podoba w zachowaniu,

          czego oczekujemy i nazywanie emocji;

          - opracowanie sposobów radzenia sobie z emocjami w kategorii akceptowane – nieakceptowane.

           

          UCZNIOWIE Z ZESPOŁEM ASPERGERA

          Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

          - zachowywanie schematu pracy na lekcjach i stałości działań (np. zajmowanie tej samej ławki lub

          stolika podczas zajęć);

          - trzymanie się tego, co jest przewidziane do realizacji. W sytuacji zmiany w planach konieczne jest

          uspokojenie, wyciszenie i pełne rzetelne uprzedzenie ucznia o planowanych zmianach. Zmiany muszą być wprowadzane uważnie i planowo, ale nie powinno się ich eliminować;

          - sukcesywne (nie jednorazowo) zapoznawanie ucznia z planem budynku szkolnego ;

          oprowadzanie po szkole i wyjaśnianie przeznaczenia pomieszczeń

          - eliminowanie bodźców rozpraszających (wzrokowych, słuchowych);

          - zwrócenie uwagi (diagnoza) na możliwą nadwrażliwość ucznia na niektóre bodźce i odpowiednie

          reagowanie (np. nadwrażliwość słuchowa - zniżanie tonu głosu podczas rozmowy, wzrokowa -

          tworzenie stonowanych dekoracji w klasie itp.);

          - kierowanie poleceń indywidualnie do ucznia, zwracanie się do niego po imieniu;

          - robienie przerw między wypowiadanymi zdaniami, tak by dać uczniowi możliwość ich

          przetworzenia;  powtarzanie polecenia, sprawdzanie stopnia jego zrozumienia;

          - zachęcanie ucznia, by w razie potrzeby prosił o powtórzenie, uproszczenie czy zapisanie polecenia;

          - nieprzekazywanie zbyt wielu informacji, a gdy chodzi o polecenia, to wystarczy jedno, co da

          pewność jego wykonania przez ucznia (dla pewności, można poprosić, aby opisał je własnymi

          słowami);

          - sprawdzanie zrozumienia czytanego tekstu poprzez zadawanie dodatkowych pytań: Co się

          wydarzyło? Gdzie? Kiedy? Dlaczego? itp.; 

          - używanie krótkich zdań, prostego i jednoznacznego języka - podawanie jasnych instrukcji; 

          - przedstawianie nowych pojęć lub materiału abstrakcyjnego w sposób możliwie najbardziej

          konkretny, popieranie ich tekstem pisanym, obrazem, ilustracją, filmem; 

          - organizowanie zajęć związanych z wyjaśnianiem znaczenia niektórych słów, przysłów, powiedzeń

          czy metafor;

          - w razie potrzeby wydłużanie czasu przeznaczonego na wykonywanie poszczególnych zadań i prac

          pisemnych;

          - dzielenie zadania na wieloetapowe krótsze części;

          - w miarę możliwości sprawdzanie wiedzy ucznia w formie przez niego preferowanej (np. zamiast

          śpiewać piosenkę może powiedzieć jej tekst);

          - dostosowanie pomocy dydaktycznych i zadań do zainteresowań ucznia (np. obliczanie różnicy czasu na podstawie rozkładu jazdy autobusów); 

          - wykorzystywanie wąskiej i fachowej wiedzy oraz zainteresowań ucznia podczas prowadzenia lekcji;

          - umożliwianie uczniowi - w określonych sytuacjach, a nie zawsze, kiedy ma na to ochotę – mówienia o swoich pasjach i zainteresowaniach;

          - na lekcjach wychowania fizycznego unikanie aktywności ruchowej związanej z rywalizacją.

          Dbanie o losowe przydzielanie do grup (dzieci z ZA są mniej sprawne i niezgrabne ruchowo oraz mają problemy z graniem zespołowym, co sprawia, że są pomijane lub niechętnie wybierane do grupy zawodników) ;

          - z powodu impulsywności i problemów w czekaniu na swoją kolej odpytywanie ucznia w pierwszej kolejności;

          - nie zakładanie, że uczeń nie słucha i nie uczestniczy w toku lekcyjnym jeżeli nie nawiązuje kontaktu wzrokowego, czy też siedzi bokiem do nauczyciela;

          - udzielanie uczniowi z ZA dokładnej instrukcji dotyczącej poszczególnych czynności dnia

          codziennego, aby podołać wszystkim obowiązkom;

          - dostrzeganie, nazywanie i chwalenie wszelkich zachowań empatycznych i współczujących; 

          otoczenie ucznia dyskretną opieką, gdyż może się on stać łatwym obiektem zaczepek, prowokacji

          swoich rówieśników;

          - praca nad poprawą u ucznia zachowań nieakceptowanych przez otoczenie; wyjaśnianie, jaką reakcję emocjonalną u odbiorców mogą one wywołać;

          - staranie o to, aby uczeń zawsze miał z kim wykonywać zadania grupowe i asymilował się ze

          środowiskiem w każdej sytuacji: na lekcji, w trakcie przerwy, przebierania się w szatni, w bibliotece,na stołówce czy w czasie wycieczki klasowej;

          - dawanie w czasie zajęć dydaktycznych możliwości rozładowywania złości i agresji przy

          wykorzystaniu akceptowalnych, ustalonych wcześniej metod alternatywnych;

          - przed wycieczką szkolną informowanie ucznia o zachowaniach właściwych i pożądanych dla danej sytuacji społecznej ( czyli na przykład tego, jak zachować się w teatrze, kinie, muzeum itp.);

          - rozwijanie w czasie lekcji umiejętności rozumienia innych ludzi, siebie i sytuacji społecznych oraz

          norm i wzorów interpersonalnych i kulturowych;

          - prowadzenie treningu komunikacji społecznej, zarówno bezpośredniej, czyli naukę komunikowania się z rówieśnikiem, jak i pośredniej, tj. za pomocą listu, telefonu czy Internetu;

          - ćwiczenie umiejętności społecznych, czyli: zawierania znajomości, słuchania, pytania, odmawiania, inicjowania rozmowy, dyskutowania, reagowania na krytykę i jej wypowiadania, radzenia sobie z uczuciami i ich wyrażania, np. gniewu i rozczarowania, jak również mówienia komplementów.

           


           

           

           

          WAKACJE!!!

           Po dziesięciu miesiącach wytężonej pracy nadszedł wyczekiwany przez wszystkich uczniów czas wakacji.

           

          WSZYSTKIM UCZNIOM I ICH RODZICOM

          ŻYCZYMY SŁONECZNYCH I BEZPIECZNYCH WAKACJI,

          UDANEGO WYPOCZYNKU, WSPANIAŁYCH PRZYGÓD

          ORAZ WIELU NIEZAPOMNIANYCH WRAŻEŃ.

          Dziękuję członkom SU za aktywną pracę i pomoc.

           

          Pamiętajmy o bezpieczeństwie podczas wakacji!!!

           

           

          ZASADY BEZPIECZEŃSTWA

          Wakacje w górach

          • Wybierając się w podróż po górskich szlakach należy zaopatrzyć się w dobre buty i ubranie.
          • Pamiętaj, żeby nie wyruszać w góry bez opieki dorosłych.
          • Co ważne pogoda w górach może zmienić się niezwykle szybko, silny wiatr halny może utrudnić poruszanie się, a także doprowadzić do szybkiego wyziębienia organizmu, z kolei słońce to ryzyko odwodnienia oraz poparzeń słonecznych.
          • Ruszając ze schroniska dla własnego bezpieczeństwa warto powiedzieć dokąd idziemy i jakimi szlakami, zapamiętaj numer alarmowy GOPR.
          • Wyruszaj w góry rankiem, gdyż pogoda najczęściej psuje się po południu.
          • Miej ze sobą na wszelki wypadek latarkę, plandekę przeciwdeszczową oraz ciepłe ubrania, nawet jeśli jest lato.

          Wakacje nad morzem, jeziorem, rzeką

          Zasady bezpiecznej kąpieli

          • Pływaj tylko w miejscach strzeżonych, czyli tam, gdzie jest ratownik WOPR.
          • Nie pływaj w czasie burzy, mgły, gdy wieje porywisty wiatr.
          • Nie skacz rozgrzany do wody. Przed wejściem do wody ochlap nią klatkę piersiową, szyję i nogi – unikniesz wstrząsu termicznego, niebezpiecznego dla naszego organizmu.
          • Nie skacz do wody w miejscach nieznanych. Może się to skończyć śmiercią lub kalectwem.
          • Dbaj o czystość plaży.
          • Nie wypływaj za daleko od brzegu po zapadnięciu zmroku. Pływanie po zachodzie słońca jest niebezpieczne.

          Zasady bezpiecznego przebywania na słońcu

          • Zachowaj umiar w przebywaniu na słońcu.
          • Noś nakrycia głowy i okulary słoneczne (UWAGA! Noszenie ciemnych okularów bez filtra jest szkodliwe. Źrenica, do której dochodzi mniej światła, rozszerza się, dzięki czemu do wnętrza oka wnika więcej promieni UV).
          • Chroń się w cieniu w godzinach południowych.

          Zasady bezpiecznej jazdy na rowerze

          • Używaj sprawnego i w pełni wyposażonego roweru.
          • W czasie jazdy używaj kasku.
          • W miarę możliwości korzystaj z drogi dla rowerów.
          • Przestrzegaj przepisów drogowych, obowiązują one także rowerzystów.
          • Przed skrzyżowaniami, wyjazdami z podwórek i bocznych ulic trzymaj zawsze dłoń na hamulcu.
          • Nie wymuszaj pierwszeństwa przejazdu.
          • Sygnalizuj odpowiednio wcześnie wszystkie skręty.

          Wakacje w domu

          Zabawa

          • Mieszkanie jest wspaniałym miejscem do organizowania ciekawych, bezpiecznych zabaw.
          • Pamiętaj jednak, że są rzeczy, których musisz się bezwzględnie wystrzegać w swoich zabawach.

          Są to:

          1) gaz – możesz się nim zatruć lub spowodować wybuch,
          2) prąd elektryczny – może Cię porazić,
          3) ogień – możesz spowodować pożar,
          4) woda – możesz zalać mieszkanie,
          5) ostre przedmioty – grożą zranieniem,
          6) lekarstwa – możesz się nimi zatruć.

          Obcy puka do Twoich drzwi

          • Zawsze, gdy usłyszysz dzwonek lub pukanie do drzwi sprawdź, kto to. Wyjrzyj przez okno lub spójrz przez wizjer w drzwiach. Jeżeli jest to osoba, której nie znasz: Nie otwieraj drzwi!!!
          • Przygotuj kartkę z najważniejszymi numerami telefonów, pod które możesz zadzwonić w razie potrzeby. Jeżeli nie masz w domu telefonu, a coś Ci zagraża – zaalarmuj sąsiadów!

          WAŻNE TELEFONY

          112 – telefon alarmowy służb ratowniczych
          997 – telefon alarmowy Policji
          998 – telefon alarmowy Straży Pożarnej
          999 – telefon alarmowy Pogotowia Ratunkowego
          601 100 100 – telefon alarmowy WOPR
          800 12 12 12 – Dziecięcy Telefon Zaufania Rzecznika Praw Dziecka

          Pamiętaj, że żadna zasada nie daje 100% szans na uniknięcie zagrożeń, ale z pewnością zmniejsza, możliwość stania się ofiarą.

          ŻYCZYMY SZCZĘSLIWYCH POWROTÓW Z KAŻDYCH WAKACJI!!!

          Wycieczka do Kopali Węgla w Wałbrzychu i Zamku Książ

                           

          Koncert Szkoły Muzycznej

             

          Zajęcia ekologiczne w ramach projektu W zielone gramy.

                

          Udział w konkursie ywe Obrazy

                    

                

          Kwiaty dla Mamy

                     

          Spotkanie ze sprtowce P. Albertem Kubickim - zapaśnikiem

                  

          Uczniowie z klas I- III w ramach projektu W ZIELONE GRAMY,🌳pojechali na wycieczkę do Złotówka i Grochówka🌳🌳🌳🐗.

                

          IX Edycja #SprzątamyDlaPolski

          Majowe Święta w Polsce🌸🌼

                

          Szkolny Konkurs Recytatorski w klasach I- IV.👏🏽

                      

           Dzień bez plecaka🎒Wizyta zajączka wielkanocnego🐇🍭 oraz seans filmowy w klasach młodszych🎥🎞️

                      

          Międzyszkolny KOnkurs Recytatorski W Bukowinie Sycowskiej. Gratulujemy Hubertowi! Brawo!!!

                

          Zajęcia artystyczne  - Koguciki

             

          Udział klasy 1 w Teście Bezpieczeństwa

                

          Lekcja wf-u w klasach młodszych z Mistrzem Polski w lekkoatletyce- Andrzejem Kuchem🏃🏽

                

          Psia Lekcja online w ramach Programu Edukacyjnego Śniadanie z Przyjaciółmi.

                

          REKOLEKCJE WIELKOPOSTNE OD 09.04. DO 11.04.25R.⛪

             

          Dzień Kota

                   

          Warsztaty fotografii dzikiej przyrody w klasach młodszych.🦌🦌🦌

                   

          Warsztaty klas I- III w ramach projektu w Zielone Gramy "FASCYNUJĄCY ŚWIAT MRÓWEK"🐜🐜🐜

                    

          Wyjazd klas I- III do Oleśnicy na spektakl teatralny pt." Piękna i Bestia".🎭

             

          Poczta Walentynkowa ❤️

             

          Bezpieczne ferie

          Kodeks postępowania w czasie zimy.

          1. Zjeżdżaj na sankach w miejscach położonych daleko od jezdni.
          2. Baw się wesoło pod opieką osoby dorosłej.
          3. Ślizgaj się na specjalnie przygotowanych ślizgawkach.
          4. Nie wrzucaj kolegom śniegu za kołnierz.
          5. Nie rzucaj zbyt twardymi śnieżkami,
          6. Nie wsiadaj do samochodu z nieznajomymi.
          7. Ubieraj się ciepło - chroń głowę i ręce.
          8. Bądź widoczny na drodze - noś opaski odblaskowe lub kamizelki.
          9. Kiedy zostajesz sam w domu nie otwieraj drzwi nieznajomym.

           

           

           

          Zajęcia artystyczne w klasie 1. Bałwanki ☃️❄️☃️

                   

           

          Sto lat dla naszych Dziadków.

          Najserdeczniejsze życzenia składają pierwszoklasiści.

                         

          Noworoczne spotkanie z Przyjaciółmi w ramach realizacji programu Psia Lekcja 🐶

                

           

          Zajęcia artystyczne - aniołki

                

          Spotkanie przedświąteczne w klasie 1

             

          Ozdoby Świąteczne

                

          Spotkanie bożonarodzeniowe

             

          Zajęcia artystyczne - Mikołaj

                

          Mikołajkowa Edycja  w ramach Programu Psia Lekcja.

                

          Wycieczka Mikołajkowa do MiniEurolandu w Kłodzku

                     

          Spotkanie z Panią Policjantką

               

          Zabawa Andrzejkowa

           

          Dzień Jeża

          Samorząd Uczniowski z okazji Dnia Jeża przeprowadził quiz o jeżach, konkurs na  Lapbook w starszych klasach. Uczniowie klas młodszych mieli okazję wykonać jeżyki oraz dobyć wiedzę o zwierzątkach wykorzystując zasoby internetowe.

                

          Dzień Pluszowego Misia i Dzień Bajek

                  

          Wyjazd do Centrum Kultury na przedstawienie ekologiczne

                

          Przedstawienie miało charakter bajki o tematyce ekologicznej – przypomina najmłodszym jak ważny jest szacunek wobec przyrody, a także uczy jak o nią dbać. Utrwala i poszerza wiedzę na temat zasad segregacji odpadów i znaczenia właściwego gospodarowania odpadami. Przedstawienie odbyło się w ramach projektu Eko Edukacji w Gminie Syców. Dziękujemy za możliwość udziału w przedstawieniu, które zorganizował Wydział Gospodarki Odpadamii Środowiska w Sycowie.

          Psia lekcja online

                

           

          Tematem spotkania była zabawa z psem. Co można robić, kiedy za oknem jesienna plucha. Jak bezpiecznie bawić się z psem oraz czego psy lubią się uczyć.

          To przede wszystkim edukacyjne spotkanie, w którym jest dużo świetnej zabawy. Rozmawialiśmy o tym jak bezpiecznie przyjaźnić się z psem.

          Grupa PSIA LEKCJA jest osób zapisanych do programu PSIA LEKCJA. Jest to program edukacyjny o bezpieczeństwie dzieci i psów. Ten bezpłatny program prowadzi Stowarzyszenie Zwierzęta Ludziom.

          Święto Niepodległości

             

          Uroczystośc Pasowania na Ucznia

                     

          7 listopada 2014 r.odbyła się w naszej szkole uroczystość pasowania na ucznia. W tym dniu dzieci oficjalnie przyjęte zostały do grona uczniów szkoły. Podczas uroczystości pierwszoklasiści pokazali, że potrafią pięknie śpiewać i recytować wiersze. Najważniejszą częścią uroczystości, na którą wszyscy czekali było ślubowanie oraz pasowanie wielkim ołówkiem przez Dyrektora Szkoły Jacka Wojtasa. Pierwszaki głośno i z przekonaniem przyrzekały być dobrymi i pilnymi uczniami oraz rzetelnie wypełniać swoje obowiązki, o czym przypominać im będą otrzymane dyplomy. Wszystkim pierwszoklasistom w tak ważnym dla nich dniu życzymy wielu sukcesów.

          Wyjazd do Oleśnicy na spektakl Baśnie Dalekiego Wschodu

               

          Dnia 05.11.2024r. uczniowie klas I-III wybrali się do Oleśnicy na spektakl teatralny pt. „Najpiękniejsze Baśnie Dalekiego Wschodu”, w wykonaniu aktorów Teatru Współczesnego w Krakowie. Baśniowe sceny przybliżyły dzieciom najbardziej znanych bohaterów opowieści Dalekiego Wschodu – Aladyna, Ali Babę i Sindbada Żeglarza.

          Andrzej Kuch na lekcji wychowania fizycznego

          W ramach projektu Mały Mistrz w klasach I-III goscił dziś w naszj szkole p. Andrzej Kuch, który poprowadził z najmłodszymi zajęcia sportowe. Dzieci uczestniczyły w rozgrzewce z Mistrzem, wykonywały przygotowane zadania, ćwiczyły pod okiem p. Andrzeja. Wysiłek został nagrodzony, każdy otrzymał owoc. Po skończonych ćwiczeniach, mogły zadawać Mistrzowi pytania, obejrzeć medale. Dziękujemy za odwiedziny, wspólnie aktywnie spędzony czas w naszej szkole.

          Dzień Chłopaka

                

          Realizacja Programu Mały Mistrz

                   

           

          Dzień Drzewa

          To okazja do przekazania uczniom wiedzy dotyczącej niezwykłej roli, jaką odgrywają drzewa w przyrodzie, zapoznania z ich gatunkami oraz nazwami, a także do wielu aktywności plastycznych i nie tylko.

                   

          Dzień Jabłka Światowy

             

             

          Apel z okazji Rozpoczęcia Nowego Roku Szkolnego.

           

             

          PROGRAMY NAUCZANIA 

          Klasa I

          ROK SZKOLNY 2024/2025

           

          EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

           

          Szkoła na Tak! Program pozytywnej edukacji wczesnoszkolnej kl. I – III

          Autor: Iwona Czaja - Chudyba

           

          SZPN nr 3/2024/2025

          JĘZYK ANGIELSKI

          Program nauczania języka obcego w kl. I – III i IV – VIII szkoły podstawowej

          Autorzy: S. Rapacka, K. Wójcik

          SZPN nr 5/2024/2025

          RELIGIA

          „Zaproszeni na ucztę z Panem Jezusem”

          Komisja Wychowania Katolickiego KEP

          SZPN nr 27/2024/2025

           

           

           

          PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I - III

          Rok szkolny 2024/2025

           

          Zasady i sposoby oceniania w klasach I - III

           

          Ocenianie w klasach I-III pełni funkcję kontrolną, informacyjną i motywacyjną.

          Oprócz tego ocena opisowa jest oceną klasyfikacyjną. Opis osiągnięć ucznia to kontrola spełnienia przez niego wymagań edukacyjnych, a zarazem informacja o tym dla ucznia i rodzica. Wszystkie wymagania są sprawdzane i oceniane na bieżąco w różnych formach aktywności.

           

          Ocena bieżąca: ·

          • Odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych; ·
          • Polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach;
          • Motywuje do aktywności i wysiłku.

           

          Dwa razy w ciągu roku nauczyciel sporządza pełną ocenę opisową śródroczną i roczną.

           

          W pracy dydaktycznej ocenianie opisowe pełni też funkcję wspierającą rozwój ucznia, motywującą do pracy. Nauczyciel według własnej inwencji stosuje pozytywne sformułowania, które potwierdzają wkład pracy ucznia i zaangażowanie. Sformułowania te są znane uczniom i rodzicom. Nauczyciel może stosować równocześnie cząstkowe oceny wyrażone stopniem w następującej skali:

           

          1) stopień celujący - 6

          2) stopień bardzo dobry - 5

          3) stopień dobry - 4

          4) stopień dostateczny - 3

          5) stopień dopuszczający - 2

          6) stopień niedostateczny – 1

          Dopuszczone są „+” i „-”.

          Do ocen w stopniu może być dołączony komentarz słowny. Stosowane są również

          oceny wspierające typu: BRAWO, GRATULUJĘ, SUPER, ŁADNIE, POĆWICZ, PRACUJ WIĘCEJ itp.

           

           

          Ocenianiu podlegają:

          • wiedza i umiejętności z poszczególnych edukacji
          • tempo pracy
          • zachowanie

           

          Wyróżnione zostały następujące rodzaje edukacji:

           

          • polonistyczna
          • matematyczna
          • społeczna
          • przyrodnicza
          • muzyczna
          • plastyczna
          • techniczna
          • informatyczna
          • wychowanie fizyczne

           

          Metody i narzędzia sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów w klasach I-III

           

           

           

          METODY

          		  

          ustne

          pisemne

          oparte na obserwacji

          rozmowy: swobodne,

          naprowadzane, kierowane

          sprawdziany jednopoziomowe

          (kartkówki)

          prace plastyczne

          opowiadanie

          testy

          działania techniczne

          czytanie

          dyktanda

          inscenizacje

          recytacja

          pisemne prace szkolne (teksty z lukami, rozsypanki zdaniowe i wyrazowe, prace twórcze), prace domowe

          aktywność ruchowa

          Narzędzia:

          • testy wiadomości i umiejętności
          • prace plastyczno-techniczne

           

          Sposoby dokumentowania osiągnięć i postępów uczniów w klasach I-III

           

          Rejestrowaniu osiągnięć i postępów uczniów służą

          • zeszyty uczniów
          • prace pisemne /dyktanda, kartkówki, sprawdziany/
          • karty pracy
          • dzienniki zajęć
          • prace plastyczno-techniczne w teczkach i na wystawach
          • semestralna i roczna ocena opisowa

          Prace pisemne, karty pracy oraz prace plastyczno-techniczne przechowywane są w teczkach przez okres jednego roku.

           

           

          Edukacja

          Co oceniamy?

          polonistyczna
          • czytanie /również ze zrozumieniem, lektury/
          • wypowiedzi ustne
          • recytacja
          • wypowiedzi pisemne/ opowiadania, opis, list,
          • życzenia i inne/ pisanie /przepisywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu/
          • gramatyka

          matematyczna
          • liczenie /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/
          • rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych
          • umiejętności praktyczne
          • geometria

          przyrodnicza
          • wiedza i umiejętności objęte programem oraz rozumienie pojęć przyrodniczych.

          społeczna
          • wiedza i umiejętności objęte programem oraz rozumienie pojęć społecznych.

          plastyczna
          • zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy ucznia, estetyka wykonanej pracy, pomysłowość.

          muzyczna
          • umiejętności, wiedza i pojęcia muzyczne, zaangażowanie i aktywność na zajęciach .

          techniczna
          • zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy ucznia, estetyka wykonanej pracy, pomysłowość.

          informatyczna
          • ćwiczenia praktyczne przy komputerze
          • wypowiedzi ustne

          wychowanie fizyczne
          • zaangażowanie i aktywność ucznia na zajęciach oraz ogólną sprawność ruchową/w przypadku zwolnienia uczniów z zajęć, wydanego przez lekarza, uczniowi zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.

          Zachowanie
          • stosunek ucznia do nauki, kulturę osobistą, zaangażowanie w życie klasy, wypełnianie powierzonych mu obowiązków, dbałość o wygląd i higienę osobistą, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, umiejętność pracy w grupie.

           

          PROCEDURA POPRAWIANIA OCEN

          Poprawianie ocen negatywnych (ocena dopuszczająca lub niedostateczna) z kartkówek i sprawdzianów jest dobrowolne, w terminie uzgodnionym z nauczycielem, w ciągu dwóch tygodni. Uczniowie mogą poprawiać oceny w formie ustnej lub pisemnej na zajęciach lekcyjnych.

           

          KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA

          • wywiązuje się z obowiązków ucznia, nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez usprawiedliwienia rodziców, nie spóźnia się na lekcje;
          • jest przygotowany do lekcji: odrabia zadania domowe, przynosi przybory szkolne, książki i zeszyty, przynosi strój gimnastyczny;
          • jest życzliwy wobec kolegów: chętnie udziela pomocy innym, umie współpracować w zespole;
          • konflikty rozwiązuje bez przemocy fizycznej lub słownej (nie stosuje w swych wypowiedziach wulgarnych słów);
          • wyróżnia się wysoką kulturą osobistą;
          • jest wzorem do naśladowania w zachowaniu się w stosunku do nauczyciela, personelu szkoły i rówieśników;
          • właściwie zachowuje się na imprezach szkolnych i w miejscach publicznych;
          • nie niszczy mienia szkolnego, prywatnego i publicznego, dba o ład i porządek w klasie, w szkole i na boisku;
          • uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach, chętnie bierze udział w pracach na rzecz klasy i szkoły;
          • wywiązuje się z powierzonych obowiązków, dba o higienę osobistą, nosi strój galowy podczas uroczystości szkolnych i patriotycznych;
          • właściwie spędza przerwy międzylekcyjne – przebywa na korytarzu, na którym ma zajęcia, nie biega, nie krzyczy.

           

          Ocena z zachowania wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób oraz aktywności społecznej .

           

           

          POZIOM WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY

           

          EDUKACJA POLONISTYCZNA

           

          CZYTANIE

          6

          Czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem różne teksty

          5

          Płynnie czyta różne teksty i rozumie je

          4

          Poprawnie czyta teksty i rozumie je

          3

          Czyta krótkie teksty drukowane i pisane z potknięciami, częściowo rozumie tekst

          2

          Czyta w bardzo wolnym tempie z licznymi potknięciami, słabo rozumie czytany tekst

          1

          Nie czyta poprawnie tekstu, nie rozumie treści

           

          MÓWIENIE

          6

          Swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, wielozdaniowej wypowiedzi umie wyrazić swoje myśli

          5

          Samorzutnie wypowiada się pełnymi rozwiniętymi zdaniami na temat

          4

          Poprawnie wypowiada się na określony temat

          3

          Wypowiada się prostymi, pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne

          2

          Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela

          1

          Nie potrafi wypowiedzieć się na temat

           

          PISANIE

          6

          Pisze estetycznie, w szybkim tempie, bez błędu, samodzielnie układa i zapisuje wypowiedź wielozdaniową

          5

          Pisze czytelnie i starannie bez błędu, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać kilkuzdaniową wypowiedź

          4

          Pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa krótkie wypowiedzi na zadany temat

          3

          Pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy, pod kierunkiem nauczyciela redaguje krótkie zdania

          2

          Pismo mało czytelne, liczne błędy, pisze tylko z pomocą nauczyciela

          1

          Mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie pisania

           

          EDUKACJA MATEMATYCZNA

          6

          Posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwiązuje problemy matematyczne

          5

          Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych

          4

          Potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu prostych problemów teoretycznych lub praktycznych

          3

          Potrafi wykonywać proste zadania i polecenia, popełnia błędy

          2

          Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania , popełnia liczne błędy

          1

          Nie wykonuje poleceń nawet o niewielkim stopniu trudności

           

          EDUKACJA SPOŁECZNO - PRZYRODNICZA

          6

          Posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski

          5

          Posiada duży zasób wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym

          4

          Dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym

          3

          Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji środowiskowej opanował z lukami

          2

          Posiada poważne braki wiadomości o najbliższym otoczeniu, obserwacji dokonuje tylko pod kierunkiem nauczyciela

          1

          Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności

           

          EDUKACJA ARTYSTYCZNA

          6

          Z dużym zaangażowaniem, na wysokim poziomie artystycznym, twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań

          5

          Starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie wykorzystać zdobyte wiadomości

          4

          Poprawnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela

          3

          Mało wysiłku wkłada w wykonanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości

          2

          Niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach

          1

          Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości

           

          EDUKACJA ZDROWOTNA, WYCHOWANIE FIZYCZNE  

          6

          Jest bardzo sprawny fizycznie, reprezentuje klasę lub szkołę w zawodach sportowych, zawsze zdyscyplinowany i zaangażowany

          5

          Sprawnie i chętnie wykonuje zadania, przestrzega zasad bezpieczeństwa

          4

          Poprawnie wykonuje zadania, jest zdyscyplinowany

          3

          Mało wysiłku wkłada w wykonywanie zadań

          2

          Niedbale i niechętnie wykonuje zadania, mało zdyscyplinowany

          1

          Nie wykonuje ćwiczeń, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny

           

           

          SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW O WYNIKACH PRACY I POSTĘPACH DZIECI

          Informacje o postępach dzieci, rodzice otrzymują poprzez:

          • kontakty bezpośrednie - zebrania rodziców, rozmowy indywidualne
          • kontakty pośrednie - e – dziennik, rozmowy telefoniczne.

           

          SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I

           

          Rodzaj edukacji

          Umiejętności

          ocena niedostateczna

           

          [1]

          ocena
          dopuszczająca

           

          [2]

          ocena
          dostateczna

           

          [3]

          ocena
          dobra

           

          [4]

          ocena
          bardzo dobra

           

          [5]

           

          ocena celująca

          wymagania wykraczające poza program

          [6]

           

          POLONISTYCZNA

          czytanie

          Nie zna liter.

          Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego tekstu.

          Czyta wolno sylabami, trudniejsze wyrazy głoskuje, przestawia, opuszcza litery. Czyta
          z podziałem na role pod kierunkiem nauczyciela. Ma trudności
          ze zrozumieniem tekstu, nie zwraca uwagi
          na znaki interpunkcyjne.

          Czyta wyrazami, trudniejsze wyrazy sylabizuje, popełnia nieliczne błędy, tempo średnie. Czyta
          z podziałem na role
          z pomocą nauczyciela. Częściowo rozumie samodzielnie czytany tekst, nie zawsze zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne.

          Czyta zdaniami poznane teksty, nie popełnia błędów, tempo szybkie. Czyta samodzielnie
          z właściwą intonacją
          z podziałem na role. Rozumie samodzielnie czytany tekst.

          Czyta zdaniami nowe teksty, nie popełnia błędów, płynnie, poprawnie. Nowy tekst czyta samodzielnie
          z właściwą intonacją
          z podziałem na role, rozumie samodzielnie czytany tekst.

          mówienie

          Nie wypowiada się na podany temat. słownictwo poniżej poziomu wieku.

          Wypowiada się pojedynczymi słowami, posiada ubogie słownictwo.

          Wypowiada się zdaniami prostymi, posiada ubogie słownictwo. Tworzy wypowiedzi mało zrozumiałe.

          Wypowiada się zdaniami. Zasób słownictwa na poziomie wieku. Wypowiedzi
          są zrozumiałe.

          Wypowiada się pełnymi zdaniami, stosuje bogate słownictwo. Wypowiedzi są zrozumiałe i poprawne gramatycznie.

          Wypowiada się złożonymi zdaniami, stosuje bogate słownictwo. Tworzy wypowiedzi zrozumiałe
          i poprawne gramatycznie, stylistycznie i językowo.

          słuchanie

          Nie słucha poleceń
          i czytanych tekstów.

          Nie zawsze uważnie słucha poleceń
          i czytanych tekstów.

          Raczej uważnie słucha poleceń i czytanych tekstów.

          Uważnie słucha poleceń i czytanych tekstów,
          ale nie zawsze udziela prawidłowych odpowiedzi na pytania.

          Uważnie słucha poleceń i czytanych tekstów. Udziela prawidłowych odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu lub wypowiedzi innych.

          Zawsze czujnie słucha poleceń i czytanych tekstów. Formułuje pytania
          i odpowiedzi nt. wysłuchanego tekstu lub wypowiedzi.

          POLONISTYCZNA

          pisanie

          Pisze niestarannie, litery są niekształtne, przekraczają liniaturę. Nie odwzorowuje tekstu, nie potrafi pisać
          z pamięci.

          Pisze niestarannie, odwzorowując tekst popełnia liczne błędy, opuszcza litery, sylaby,
          Pisząc z pamięci popełnia dużo błędów, tempo pisania bardzo wolne.

          Pisze średnio starannie, odwzorowując tekst popełnia błędy, opuszcza litery, elementy liter, znaki interpunkcyjne. Pisząc z pamięci popełnia błędy, tempo pisania wolne.

          Pisze nie zawsze starannie, odwzorowując tekst popełnia nieliczne błędy, opuszcza, przestawia litery. Pisząc z pamięci popełnia nieliczne błędy, tempo pisania szybkie, średnie.

          Pisze starannie, czytelnie, samodzielnie, bezbłędnie. Pisząc
          z pamięci pisze bezbłędnie, tempo pisania szybkie.

          Pisze bardzo starannie, czytelnie, samodzielnie, bezbłędnie. Pisząc z pamięci pisze bezbłędnie, tempo pisania szybkie. Samodzielnie układa
          i poprawnie zapisuje zdania na określony temat.

          gramatyka

          Nie wyróżnia zdań, wyrazów, sylab, głosek, nie dzieli wyrazów na sylaby, nie rozpoznaje samogłosek
          i spółgłosek.
          Nie układa wyrazów
          i zdań z rozsypanek, nie zna rodzajów zdań, nie zna pojęć rzeczownika
          i czasownika.
          Nie zna kolejności liter w alfabecie.

          Nie wyróżnia zdań, wyróżnia wyrazy, sylaby, głoski. Dzieli
          2 - sylabowe wyrazy
          na sylaby, z pomocą nauczyciela określa samogłoski i spółgłoski, Tylko z pomocą nauczyciela układa wyrazy i zdania
          z rozsypanek.
          Nie rozpoznaje zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących,
          nie rozpoznaje rzeczownika
          i czasownika. Pod kierunkiem nauczyciela wymieni kolejność liter w alfabecie.

          Czasem popełnia błędy przy wyróżnianiu zdań, wyrazów, sylab, głosek. Dzieli krótkie wyrazy
          na sylaby, myli się
          w określaniu samogłosek i spółgłosek. Pod kierunkiem nauczyciela układa wyrazy i zdania
          z rozsypanek. Myli zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące,
          z pomocą nauczyciela rozpoznaje rzeczownik
          i czasownik. Popełnia błędy w kolejności liter w alfabecie.

          Poprawnie wyróżnia zdania, wyrazy, sylaby, głoski. Dzieli wyrazy
          na sylaby, rozpoznaje samogłoski i spółgłoski w wyrazach. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu wyrazów
          i zdań z rozsypanek, potrafi samodzielnie skorygować błędy.
          Z pomocą rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące. Zna pojęcie rzeczownika i czasownika, popełnia nieliczne błędy przy rozpoznawaniu rzeczownika
          i czasownika. Popełnia nieliczne błędy
          w kolejności liter
          w alfabecie.

          Wyróżnia zdania, wyrazy, sylaby, głoski. Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, rozpoznaje samogłoski i spółgłoski. Układa wyrazy i zdania z rozsypanek, rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące.
          Zna i nazywa znaki interpunkcyjne, bezbłędnie rozpoznaje rzeczowniki
          i czasowniki.
          Zna kolejność liter
          w alfabecie.

          Bezbłędnie wyróżnia zdania, wyrazy, sylaby, głoski. Dzieli wyrazy na sylaby, rozpoznaje samogłoski
          i spółgłoski w tekście. Samodzielnie układa wyrazy i zdania z rozsypanek, rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące, rozróżnia znaki interpunkcyjne, bezbłędnie rozróżnia rzeczowniki
          i czasowniki. Zna kolejność liter w alfabecie.

           

          liczenie

          Nie rozumie pojęcia liczby, nie umie porównywać liczb
          z użyciem znaków <,>,=.

          Dodaje i odejmuje
          w zakresie 10,
          w wolnym tempie
          na konkretach z pomocą nauczyciela, Porównuje liczby z użyciem znaków <,>,=. Pisze liczebniki. Popełnia błędy.

          Liczy w zakresie 10
          na konkretach, pisze liczebniki, rozumie,
          że dodawanie
          i odejmowanie
          to działania wzajemnie odwrotne.

          Sprawnie dodaje
          i odejmuje w pamięci lub na konkretach.

          Biegle liczy w pamięci w opracowywanym zakresie.

          Biegle wykonuje działania
          w pamięci wykraczając poza opracowany zakres.

          MATEMATYCZNA

          zadania tekstowe

          Nie wyróżnia danych, szukanych, nie dostrzega związku między nimi.
           

           

          Wyróżnia dane
          i szukane, nie dostrzega związku między nimi.
          Z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.

          Wyróżnia dane
          i szukane, dostrzega związki między nimi. Rozwiązuje zadania przedstawione rysunkiem, nie układa treści zadania
          do ilustracji.

          Układa treść zadania
          do ilustracji, umie przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadanie tekstowe.

          Układa treść zadania
          do ilustracji i formuły matematycznej. Samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe proste
          i dwudziałaniowe.

          Samodzielnie rozwiązuje
          i układa zadania tekstowe złożone.

          geometria

          Nie rozpoznaje podstawowych figur geometrycznych.
           

           

          Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne
          z pomocą nauczyciela.

          Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne.

          Rozpoznaje figury geometryczne, określa właściwości figur
          z pomocą nauczyciela, mierzy odcinki.

          Rozpoznaje figury geometryczne,
          zna właściwości figur, rysuje odcinki.

          Zna nazwy i rozpoznaje figury geometryczne, rysuje odcinki i figury
          o określonych wymiarach.

          umiejętności praktyczne

          Nie zna nazw dni tygodnia, miesięcy
          i pór dnia.

          Przy pomocy nauczyciela stosuje poznane wiadomości.

          Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, stosuje wiadomości
          z nielicznymi błędami.

          Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze, samodzielnie stosuje poznane wiadomości, liczy pieniądze.

          Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze, liczy pieniądze, zna jednostki miary, dokonuje obliczeń
          z jednostkami monetarnymi.

          Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze, liczy pieniądze, zna jednostki miary, dokonuje obliczeń
          z jednostkami monetarnymi, odczytuje godziny
          w systemach 12- i 24- godzinnym.

          SPOŁECZNO - PRZYRODNICZA

           

          Nie zna zasad ruchu drogowego,
          nie orientuje się
          w najbliższym otoczeniu, nie zna nazw otaczających
          je roślin i zwierząt, nie rozróżnia pór roku.

          Słabo orientuje się
          w najbliższym otoczeniu, nie zna nazw zawodów, myli pory roku, błędnie określa zmiany zachodzące
          w poszczególnych porach roku.

          Orientuje się
          w najbliższym otoczeniu, rozpoznaje najczęściej występujące rośliny i zwierzęta,
          zna i stosuje podstawowe przepisy ruchu drogowego,
          zna nazwę swojej miejscowości.

          Zna nazwy miast i wsi
          w najbliższej okolicy, zna zasady przechowywania produktów żywnościowych,
          zna strukturę rodziny, zna urządzenia techniczne używane
          w domu, dostrzega zmiany zachodzące
          w przyrodzie.

          Bardzo dobrze zna najbliższą okolicę,
          zna dokładny adres zamieszkania, bezpiecznie porusza się w szkole i poza nią , wyróżnia zawody,
          zna i stosuje zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń technicznych używanych w domu, dostrzega zmiany zachodzące
          w przyrodzie w zależności od pory roku.

          Wie, jak racjonalnie się odżywiać, zna wartości odżywcze produktów spożywczych, warzyw
          i owoców, rozumie konieczność ochrony środowiska, rozpoznaje znaki drogowe dotyczące pieszych, posiada szeroką wiedzę na temat roślin
          i zwierząt.

          Głównym kryterium oceniania edukacji artystyczno – ruchowej jest: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia, wysiłek włożony w wykonywaną pracę, osobiste predyspozycje ucznia.

          MUZYCZNA

           

          Nie potrafi zaśpiewać jednej opracowanej piosenki, niechętnie podejmuje jakiekolwiek działania.

          Umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek.

          Umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek, przy pomocy nauczyciela rytmicznie recytuje tekst, wyraża ruchem muzykę.

          Chętnie śpiewa, potrafi ruchem wyrazić muzykę, w stopniu elementarnym gra na instrumentach, rytmizuje tekst.

          Bardzo chętnie
          i poprawnie śpiewa,
          ma duże poczucie rytmu, gra na instrumentach opracowane melodie.

          Samodzielnie podejmuje śpiew i grę
          na instrumentach, uczestniczy
          w pozaszkolnych formach działalności muzycznej.

          RUCHOWA

           

          Nie podejmuje jakichkolwiek prób wykonywania ćwiczeń.

          Dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie i z większymi błędami technicznymi.

          Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, ale nie dość lekko i dokładnie,
          z małymi błędami technicznymi.

          Ćwiczenia wykonuje prawidłowo,
          nie potrzebuje większych bodźców
          do pracy nad osobistym usprawnieniem.

          Bardzo dobra sprawność fizyczna, ćwiczenia wykonane właściwą techniką, dokładnie
          i w odpowiednim tempie, współdziała
          w zespole.

          Samodzielnie doskonali swoją sprawność, uczestniczy
          w pozaszkolnych zajęciach sportowych, reprezentuje szkołę.

          PLASTYCZNO – TECHNICZNA

           

          Nie podejmuje wysiłku, aby cokolwiek zrobić.

          Wykonuje prace nieestetyczne, często
          ich nie kończy, stara się obsługiwać proste urządzenia tylko
          z pomocą dorosłych.

          Wykonuje prace mało estetyczne, schematyczne dotyczące określonego tematu, stara się obsługiwać proste urządzenia.

          Wykonuje prace mało estetyczne dotyczące określonego tematu,
          ale pracuje z dużym zaangażowaniem ,
          umie posługiwać się narzędziami
          i urządzeniami codziennego użytku pod kierunkiem nauczyciela.

          Wykonuje prace estetyczne dotyczące określonego tematu, pracuje z dużym zaangażowaniem dobrze zna narzędzia
          i urządzenia codziennego użytku
          i potrafi się nimi posługiwać.

          Wykonuje estetyczne prace, stosuje ciekawe rozwiązania, z inicjatywy wykorzystuje różne materiały, bezpiecznie posługuje się narzędziami
          i urządzeniami codziennego użytku.

          KOMPUTEROWA

           

          Nie podejmuje wysiłku pracy
          w edytorze grafiki, ani edytorze tekstu.

          Obsługuje komputer przy pomocy nauczyciela.

          Nie potrafi wykonać prostych rysunków, ani zadań w edytorze tekstu.

          Wymaga ciągłej pomocy i wsparcia ze strony nauczyciela.

          Obsługuje komputer przy pomocy nauczyciela.

          Potrafi wykonać pod kierunkiem nauczyciela proste rysunki i niektóre zadania w edytorze tekstu. Wykonuje niektóre ćwiczenia.

          Obsługuje komputer, czasami wymaga pomocy nauczyciela.

          Posługuje się edytorem grafiki i tekstu.

          Wykonuje ćwiczenia.

           

           

           

          Szkoła na TAK! Klasa 1. Wymagania edukacyjne na koniec roku.

                                                                                                                                                                                                                       Wymagania edukacyjne. Semestr I

          1. Edukacja polonistyczna
          1. Słuchanie

          Uczeń:

          • uważnie słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników
          • słucha z uwagą wierszy, opowiadań i innych tekstów

           
          1. Mówienie

          Uczeń:

          • odpowiada na pytania dotyczące tekstów

          ·     konstruuje spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, która jest poprawna pod względem logicznym i gramatycznym

          ·     używa bogatego słownictwa

          ·     dostrzega i tworzy związki przyczynowo-skutkowe

          • recytuje wiersze

           
          1. Czytanie

          Uczeń:

          • czyta po cichu teksty drukowane
          • czyta głośno i wyraźnie wskazane teksty (drukowane i pisane samodzielnie)
          • czyta wybrane książki
          • wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty
          • czyta tekst ze zrozumieniem

           
          1. Pisanie

          Uczeń:

          • poprawnie pisze i łączy litery
          • prawidłowo rozmieszcza pismo w liniaturze
          • pisze czytelnie zdania
          • bezbłędnie przepisuje zdania
          • stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania
          • układa zdarzenia we właściwej kolejności
          • przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach
          • pisze z pamięci zdania

           
          1. Kształcenie językowe

          Uczeń:

          • wyróżnia w wyrazach samogłoski i spółgłoski oraz sylaby
          • układa wyrazy z rozsypanek literowych i sylabowych
          • wyróżnia wyrazy w zdaniach
          • wyróżnia zdania w wypowiedziach
          • łączy wyrazy w wypowiedzenie
          • rozróżnia rzeczowniki, czasowniki
          • rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

           
          1. Samokształcenie

          Uczeń:

          • podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów

           
          1. Edukacja matematyczna
          1. Stosunki przestrzenne i cechy wielkościowe

          Uczeń:

          • określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie
          • określa kierunki względem siebie
          • określa kierunki względem innej osoby
          • określa kierunki na kartce
          • porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej np. długości czy masy
          • posługuje się pojęciami: rząd pionowy, rząd poziomy, rząd ukośny

           
          1. Liczby i ich własności

          Uczeń:

          • liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 10
          • odczytuje i zapisuje za pomocą cyfr liczby w zakresie 10
          • porównuje liczby, stosuje znaki: <, >, =
          • zna strukturę liczby dwucyfrowej
          • rozumie aspekt porządkowy liczby
          • stosuje określenia „liczba o 2 większa / mniejsza”

           
          1. Posługiwanie się liczbami

          Uczeń:

          • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10
          • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 z użyciem konkretów, np. na chodniczkach liczbowych, liczydełkach
          • dostrzega związki dodawania z odejmowaniem
          • rozkłada liczby drugiej dziesiątki na składniki
          • stosuje przemienność dodawania
          • rozumie na czym polega mnożenie i dzielenie
          • mnoży i dzieli w zakresie 30 z wykorzystaniem konkretów lub ilustracji
          • dodaje i odejmuje pełne dziesiątki w zakresie 100 z użyciem konkretów

           
          1. Czytanie tekstów matematycznych

          Uczeń:

          • opisuje rozwiązanie zadania za pomocą działań
          • rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20
          • układa zadania do ilustracji, działania lub pytania
          • opisuje rozwiązanie zadania za pomocą rysunku
          • potrafi rozpoznać zadanie nietypowe (z niedomiarem lub nadmiarem danych, zadanie bezsensowne życiowo)
          • rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe na mnożenie i dzielenie w zakresie 30 z użyciem konkretów lub ilustracji
          • analizuje i rozwiązuje zadania
          • odpowiada na pytania do tekstów matematycznych z cyklu „Sprawa dla detektywa”

           
          1. Pojęcia geometryczne

          Uczeń:

          • rozpoznaje figury geometryczne: trójkąt, koło, kwadrat, prostokąt
          • posługuje się jednostkami długości: centymetr, milimetr
          • mierzy linijką długość odcinków i podaje wynik pomiaru
          • rozumie, że 1 cm = 10 mm
          • dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej i wytworach człowieka
          • rozpoznaje figury osiowosymetryczne

           
          1. Stosowanie matematyki w sytuacjach życiowych

          Uczeń:

          • określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie
          • rozróżnia nominały na monetach
          • wykonuje proste obliczenia pieniężne
          • zna i wymienia nazwy dni tygodnia
          • wykonuje proste obliczenia kalendarzowe
          • zna nazwy miesięcy i pór roku
          • rozumie cykliczne następstwo czasu kalendarzowego
          • odczytuje godziny na zegarze
          • posługuje się jednostkami czasu (godzina)
          • wykonuje proste obliczenia zegarowe
          • posługuje się jednostkami masy (kilogram)
          • wykonuje proste obliczenia wagowe
          • posługuje się jednostkami pojemności (litr)
          • wykonuje proste obliczenia związane z pojemnością
          • mierzy i odczytuje temperaturę, wskazuje najwyższą lub najniższą temperaturę
          • rozumie, do czego służą pieniądze, co to jest gotówka, jak się rozmienia pieniądze, jak się robi zakupy, co to jest reszta, dlaczego ludzie pracują, co to jest potrzeba, co można oszczędzać, co można robić w banku
          • wykonuje proste zadania związane z kodowaniem i odkodowywaniem informacji
          • rozwiązuje proste łamigłówki matematyczne

           
          1. Edukacja społeczna
          1. Rozumienie środowiska społecznego

          Uczeń:

          • zna reguły postępowania w grupach społecznych, do których należy
          • ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości
          • przestrzega norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia
          • współpracując zgodnie z ustalonymi zasadami
          • identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole, naród
          • współpracuje w grupie
          • wykonuje w zespołach parce projektowe
          • przestrzega ustalonych zasad podczas zabaw i gier
          • wie, dlaczego warto pomagać osobom potrzebującym
          • rozwija swoją samodzielność (np. pakowanie plecaka do szkoły, dbanie o swój pokój, ubieranie się odpowiednio do pogody, przygotowanie zdrowej kanapki, nakrywanie do stołu, planowanie zajęć, opieka nad zwierzętami domowymi)
          • twórczo rozwiązuje problemy, stosuje elementy myślenia krytycznego – ocenia sytuację oraz przyczyny i skutki, np. zachowania
          • przyjmuje wskazówki pomocne w skutecznym uczeniu się oraz poszukuje własnych metod zapamiętywania

           
          1. Orientacja w czasie historycznym

                     Uczeń:

          • zna i szanuje wybrane zwyczaje i tradycje polskie (np. związane ze świętami, powitaniem wiosny)
          • rozpoznaje godło, barwy narodowe, hymn państwowy

           
          1. Edukacja przyrodnicza
          1. Rozumienie środowiska przyrodniczego

                     Uczeń:

          • wypowiada się na temat tego, jak rośliny i zwierzęta reagują na pogodę i zmiany pór roku
          • rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych, a także gatunki objęte ochroną
          • zna nazwy ptaków odlatujących na zimę i zimujących w Polsce
          • obserwuje pogodę i zna jej elementy
          • prowadzi proste obserwacje przyrodnicze i eksperymenty
          • zna zimowe zjawiska przyrodnicze (śnieg, mróz, szron, lód)
          • rozpoznaje w otoczeniu popularne owady
          • rozpoznaje zwiastuny wiosny
          • rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów (rzeka)
          • chroni przyrodę
          • wie, w jaki sposób należy opiekować się zwierzętami domowymi
          • rozróżnia krajobrazy Polski
          • segreguje odpady

           
          1. Funkcje życiowe człowieka, ochrona zdrowia, bezpieczeństwo i odpoczynek

          Uczeń:

          • odróżnia znaki ewakuacyjne od drogowych
          • rozpoznaje najważniejsze znaki ewakuacyjne i drogowe
          • zna omawiane zawody użyteczności publicznej (policjant, strażak, lekarz, ratownik medyczny, rolnik, dietetyk, ogrodnik, weterynarz, leśnik, szewc, zegarmistrz, astronom, ratownik GOPR)
          • potrafi wymienić pięć zmysłów: wzrok, słuch, dotyk, smak, węch; wie, do czego ludziom służą zmysły
          • wie, na czym polega zdrowe odżywanie
          • wie, jak i w jakim celu trzeba dbać o swoje ciało i zdrowie
          • wskazuje ubiory odpowiednie do stanu pogody
          • zna europejski numer alarmowy 112 oraz numery alarmowe w Polsce (policja, pogotowie ratunkowe, straż pożarna)
          • wie, jak zachować bezpieczeństwo np. w górach, nad wodą
          • wykonuje polecenia zachęcające do aktywnego działania na rzecz przyrody
          • rozwija swoją uważność, koncentrację na wykonaniu zadania

           
          1. Rozumienie przestrzeni geograficznej

          Uczeń:

          • określa położenie i warunki naturalne swojej miejscowości oraz okolicy
          • odczytuje podstawowe informacje z mapy Polski
          • wymienia nazwę stolicy Polski i wyjaśnia znaczenie stolicy dla całego kraju
          • wymienia nazwy największych miast Polski
          • wymienia nazwy kilku parków narodowych Polski oraz wie, co jest w nich charakterystycznego
          • przedstawia charakterystyczne dyscypliny sportowe

           
          1. Edukacja plastyczna
          1. Percepcja wizualna, obserwacje i doświadczenia

          Uczeń:

          • wyróżnia w pracach plastycznych charakterystyczne i indywidualne cechy ludzi w zależności od wieku i płci, typu budowy
          • określa cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowę, ubarwieniu, sposobach poruszania się
          • rozróżnia barwy
          • wie, że są różne rodzaje farb

           
          1. Działalność ekspresji twórczej

                  Uczeń:

          • wykonuje prace plastyczne na podany temat
          • rysuje kredką, ołówkiem, mazakiem
          • maluje farbami, używając pędzli
          • wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując np. kolorowy papier, wełnę, różne tkaniny
          • lepi z plasteliny
          • projektuje prace przestrzenne
          • estetycznie wykonuje prace plastyczne
          • wykonuje ilustracje do tekstów, np. wierszy

           
          1. Recepcja sztuk pięknych

          Uczeń:

          • zapoznaje się z wybranymi obrazami, rzeźbami i architekturą jako odbiorca sztuki

           

          VI. Edukacja techniczna
          1. Organizacja pracy

          Uczeń:

          • planuje i realizuje własne projekty i prace
          • zachowuje ład i porządek w miejscu pracy
          • współdziała w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac technicznych
          • zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w miejscu pracy

           
          1. Znajomość informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania

          Uczeń:

          • wykonuje przedmioty użytkowe lub dekoracyjne z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych
          • samodzielnie wykonuje pracę techniczną według instrukcji słowno-obrazkowej

           
          1. Stosowanie narzędzi i obsługa urządzeń technicznych

          Uczeń:

          • bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami pomiarowymi oraz urządzeniami gospodarstwa domowego

           
          1. Edukacja muzyczna
          1. Słuchanie muzyki

          Uczeń:

          • rozwija aktywność słuchową, np. rozpoznając dźwięki z otoczenia, przyrody
          • aktywnie słucha muzyki
          • poprawnie rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę, np.: smutną / wesołą, energiczną / spokojną, marszową / usypiającą
          • rozróżnia kierunek melodii (wznoszący, opadający)

           
          1. Ekspresja muzyczna. Śpiew

          Uczeń:

          • chętnie śpiewa solo i w grupie poznane piosenki
          • dobiera do rysunku dźwięki wydobywane głosem
          • śpiewa wybrane piosenki ludowe
          • śpiewa piosenki podczas zabawy, nauki, uroczystości szkolnych, świąt, w tym świąt narodowych

           
          1. Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec

          Uczeń:

          • wykonuje układy ruchowe do utworów
          • uczestniczy w zabawach ruchowych do muzyki
          • tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami

           
          1. Gra na instrumentach muzycznych

          Uczeń:

          • odtwarza i tworzy rytmy
          • akompaniuje do utworu
          • wyróżnia balet jako rodzaj tańca
          • rozpoznaje instrumenty muzyczne (trąbka)
          • wie, czym jest orkiestra

           
          1. Znajomość form zapisu dźwięku

          Uczeń:

          • rozróżnia gestem dźwięki i zna budowę piosenki

           

           

          Szkoła na TAK! Klasa 1. Wymagania edukacyjne na koniec roku

          ! | Klasa 1 Wymagania edukacyjne. Semestr I

          1. Edukacja polonistyczna

          1. Słuchanie

          Uczeń:

          • uważnie słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników

          • słucha z uwagą wierszy, opowiadań i innych tekstów

           

          1. Mówienie

          Uczeń:

          • odpowiada na pytania dotyczące tekstów

          konstruuje spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, która jest poprawna pod względem logicznym i gramatycznym

          używa bogatego słownictwa

          dostrzega i tworzy związki przyczynowo-skutkowe

          • recytuje wiersze

           

          1. Czytanie

          Uczeń:

          • czyta po cichu teksty drukowane

          • czyta głośno i wyraźnie wskazane teksty (drukowane i pisane samodzielnie)

          • czyta wybrane książki

          • wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty

          • czyta tekst ze zrozumieniem

           

          1. Pisanie

          Uczeń:

          • poprawnie pisze i łączy litery

          • prawidłowo rozmieszcza pismo w liniaturze

          • pisze czytelnie zdania

          • bezbłędnie przepisuje zdania

          • stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania

          • układa zdarzenia we właściwej kolejności

          • przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach

          • pisze z pamięci zdania

           

          1. Kształcenie językowe

          Uczeń:

          • wyróżnia w wyrazach samogłoski i spółgłoski oraz sylaby

          • układa wyrazy z rozsypanek literowych i sylabowych

          • wyróżnia wyrazy w zdaniach

          • wyróżnia zdania w wypowiedziach

          • łączy wyrazy w wypowiedzenie

          • rozróżnia rzeczowniki, czasowniki

          • rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

           

          1. Samokształcenie

          Uczeń:

          • podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów

           

          1. Edukacja matematyczna

          1. Stosunki przestrzenne i cechy wielkościowe

          Uczeń:

          • określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie

          • określa kierunki względem siebie

          • określa kierunki względem innej osoby

          • określa kierunki na kartce

          • porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej np. długości czy masy

          • posługuje się pojęciami: rząd pionowy, rząd poziomy, rząd ukośny

           

          1. Liczby i ich własności

          Uczeń:

          • liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 10

          • odczytuje i zapisuje za pomocą cyfr liczby w zakresie 10

          • porównuje liczby, stosuje znaki: <, >, =

          • zna strukturę liczby dwucyfrowej

          • rozumie aspekt porządkowy liczby

          • stosuje określenia „liczba o 2 większa / mniejsza”

           

          1. Posługiwanie się liczbami

          Uczeń:

          • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10

          • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 z użyciem konkretów, np. na chodniczkach liczbowych, liczydełkach

          • dostrzega związki dodawania z odejmowaniem

          • rozkłada liczby drugiej dziesiątki na składniki

          • stosuje przemienność dodawania

          • rozumie na czym polega mnożenie i dzielenie

          • mnoży i dzieli w zakresie 30 z wykorzystaniem konkretów lub ilustracji

          • dodaje i odejmuje pełne dziesiątki w zakresie 100 z użyciem konkretów

           

          1. Czytanie tekstów matematycznych

          Uczeń:

          • opisuje rozwiązanie zadania za pomocą działań

          • rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20

          • układa zadania do ilustracji, działania lub pytania

          • opisuje rozwiązanie zadania za pomocą rysunku

          • potrafi rozpoznać zadanie nietypowe (z niedomiarem lub nadmiarem danych, zadanie bezsensowne życiowo)

          • rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe na mnożenie i dzielenie w zakresie 30 z użyciem konkretów lub ilustracji

          • analizuje i rozwiązuje zadania

          • odpowiada na pytania do tekstów matematycznych z cyklu „Sprawa dla detektywa”

           

          1. Pojęcia geometryczne

          Uczeń:

          • rozpoznaje figury geometryczne: trójkąt, koło, kwadrat, prostokąt

          • posługuje się jednostkami długości: centymetr, milimetr

          • mierzy linijką długość odcinków i podaje wynik pomiaru

          • rozumie, że 1 cm = 10 mm

          • dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej i wytworach człowieka

          • rozpoznaje figury osiowosymetryczne

           

          1. Stosowanie matematyki w sytuacjach życiowych

          Uczeń:

          • określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie

          • rozróżnia nominały na monetach

          • wykonuje proste obliczenia pieniężne

          • zna i wymienia nazwy dni tygodnia

          • wykonuje proste obliczenia kalendarzowe

          • zna nazwy miesięcy i pór roku

          • rozumie cykliczne następstwo czasu kalendarzowego

          • odczytuje godziny na zegarze

          • posługuje się jednostkami czasu (godzina)

          • wykonuje proste obliczenia zegarowe

          • posługuje się jednostkami masy (kilogram)

          • wykonuje proste obliczenia wagowe

          • posługuje się jednostkami pojemności (litr)

          • wykonuje proste obliczenia związane z pojemnością

          • mierzy i odczytuje temperaturę, wskazuje najwyższą lub najniższą temperaturę

          • rozumie, do czego służą pieniądze, co to jest gotówka, jak się rozmienia pieniądze, jak się robi zakupy, co to jest reszta, dlaczego ludzie pracują, co to jest potrzeba, co można oszczędzać, co można robić w banku

          • wykonuje proste zadania związane z kodowaniem i odkodowywaniem informacji

          • rozwiązuje proste łamigłówki matematyczne

           

          1. Edukacja społeczna

          1. Rozumienie środowiska społecznego

          Uczeń:

          • zna reguły postępowania w grupach społecznych, do których należy

          • ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości

          • przestrzega norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia

          • współpracując zgodnie z ustalonymi zasadami

          • identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole, naród

          • współpracuje w grupie

          • wykonuje w zespołach parce projektowe

          • przestrzega ustalonych zasad podczas zabaw i gier

          • wie, dlaczego warto pomagać osobom potrzebującym

          • rozwija swoją samodzielność (np. pakowanie plecaka do szkoły, dbanie o swój pokój, ubieranie się odpowiednio do pogody, przygotowanie zdrowej kanapki, nakrywanie do stołu, planowanie zajęć, opieka nad zwierzętami domowymi)

          • twórczo rozwiązuje problemy, stosuje elementy myślenia krytycznego – ocenia sytuację oraz przyczyny i skutki, np. zachowania

          • przyjmuje wskazówki pomocne w skutecznym uczeniu się oraz poszukuje własnych metod zapamiętywania

           

          1. Orientacja w czasie historycznym

          Uczeń:

          • zna i szanuje wybrane zwyczaje i tradycje polskie (np. związane ze świętami, powitaniem wiosny)

          • rozpoznaje godło, barwy narodowe, hymn państwowy

           

          1. Edukacja przyrodnicza

          1. Rozumienie środowiska przyrodniczego

          Uczeń:

          • wypowiada się na temat tego, jak rośliny i zwierzęta reagują na pogodę i zmiany pór roku

          • rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych, a także gatunki objęte ochroną

          • zna nazwy ptaków odlatujących na zimę i zimujących w Polsce

          • obserwuje pogodę i zna jej elementy

          • prowadzi proste obserwacje przyrodnicze i eksperymenty

          • zna zimowe zjawiska przyrodnicze (śnieg, mróz, szron, lód)

          • rozpoznaje w otoczeniu popularne owady

          • rozpoznaje zwiastuny wiosny

          • rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów (rzeka)

          • chroni przyrodę

          • wie, w jaki sposób należy opiekować się zwierzętami domowymi

          • rozróżnia krajobrazy Polski

          • segreguje odpady

           

          1. Funkcje życiowe człowieka, ochrona zdrowia, bezpieczeństwo i odpoczynek

          Uczeń:

          • odróżnia znaki ewakuacyjne od drogowych

          • rozpoznaje najważniejsze znaki ewakuacyjne i drogowe

          • zna omawiane zawody użyteczności publicznej (policjant, strażak, lekarz, ratownik medyczny, rolnik, dietetyk, ogrodnik, weterynarz, leśnik, szewc, zegarmistrz, astronom, ratownik GOPR)

          • potrafi wymienić pięć zmysłów: wzrok, słuch, dotyk, smak, węch; wie, do czego ludziom służą zmysły

          • wie, na czym polega zdrowe odżywanie

          • wie, jak i w jakim celu trzeba dbać o swoje ciało i zdrowie

          • wskazuje ubiory odpowiednie do stanu pogody

          • zna europejski numer alarmowy 112 oraz numery alarmowe w Polsce (policja, pogotowie ratunkowe, straż pożarna)

          • wie, jak zachować bezpieczeństwo np. w górach, nad wodą

          • wykonuje polecenia zachęcające do aktywnego działania na rzecz przyrody

          • rozwija swoją uważność, koncentrację na wykonaniu zadania

           

          1. Rozumienie przestrzeni geograficznej

          Uczeń:

          • określa położenie i warunki naturalne swojej miejscowości oraz okolicy

          • odczytuje podstawowe informacje z mapy Polski

          • wymienia nazwę stolicy Polski i wyjaśnia znaczenie stolicy dla całego kraju

          • wymienia nazwy największych miast Polski

          • wymienia nazwy kilku parków narodowych Polski oraz wie, co jest w nich charakterystycznego

          • przedstawia charakterystyczne dyscypliny sportowe

           

          1. Edukacja plastyczna

          1. Percepcja wizualna, obserwacje i doświadczenia

          Uczeń:

          • wyróżnia w pracach plastycznych charakterystyczne i indywidualne cechy ludzi w zależności od wieku i płci, typu budowy

          • określa cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowę, ubarwieniu, sposobach poruszania się

          • rozróżnia barwy

          • wie, że są różne rodzaje farb

           

          1. Działalność ekspresji twórczej

          Uczeń:

          • wykonuje prace plastyczne na podany temat

          • rysuje kredką, ołówkiem, mazakiem

          • maluje farbami, używając pędzli

          • wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując np. kolorowy papier, wełnę, różne tkaniny

          • lepi z plasteliny

          • projektuje prace przestrzenne

          • estetycznie wykonuje prace plastyczne

          • wykonuje ilustracje do tekstów, np. wierszy

           

          1. Recepcja sztuk pięknych

          Uczeń:

          • zapoznaje się z wybranymi obrazami, rzeźbami i architekturą jako odbiorca sztuki

           

          VI. Edukacja techniczna

          1. Organizacja pracy

          Uczeń:

          • planuje i realizuje własne projekty i prace

          • zachowuje ład i porządek w miejscu pracy

          • współdziała w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac technicznych

          • zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w miejscu pracy

           

          1. Znajomość informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania

          Uczeń:

          • wykonuje przedmioty użytkowe lub dekoracyjne z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych

          • samodzielnie wykonuje pracę techniczną według instrukcji słowno-obrazkowej

           

          1. Stosowanie narzędzi i obsługa urządzeń technicznych

          Uczeń:

          • bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami pomiarowymi oraz urządzeniami gospodarstwa domowego

           

          1. Edukacja muzyczna

          1. Słuchanie muzyki

          Uczeń:

          • rozwija aktywność słuchową, np. rozpoznając dźwięki z otoczenia, przyrody

          • aktywnie słucha muzyki

          • poprawnie rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę, np.: smutną / wesołą, energiczną / spokojną, marszową / usypiającą

          • rozróżnia kierunek melodii (wznoszący, opadający)

           

          1. Ekspresja muzyczna. Śpiew

          Uczeń:

          • chętnie śpiewa solo i w grupie poznane piosenki

          • dobiera do rysunku dźwięki wydobywane głosem

          • śpiewa wybrane piosenki ludowe

          • śpiewa piosenki podczas zabawy, nauki, uroczystości szkolnych, świąt, w tym świąt narodowych

           

          1. Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec

          Uczeń:

          • wykonuje układy ruchowe do utworów

          • uczestniczy w zabawach ruchowych do muzyki

          • tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami

           

          1. Gra na instrumentach muzycznych

          Uczeń:

          • odtwarza i tworzy rytmy

          • akompaniuje do utworu

          • wyróżnia balet jako rodzaj tańca

          • rozpoznaje instrumenty muzyczne (trąbka)

          • wie, czym jest orkiestra

           

          1. Znajomość form zapisu dźwięku

          Uczeń:

          • rozróżnia gestem dźwięki i zna budowę piosenki

           


           

          Dostosowanie Wymagań Edukacyjnych

          UCZNIOWIE Z AUTYZMEM

           

          Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

          - zminimalizowanie lub całkowite wyeliminowanie elementów rozpraszających;

          - posadzenie ucznia blisko nauczyciela;

          - zachowanie schematu pracy i stałości działań edukacyjnych (np. zajmowanie tej samej ławki lub

          stolika podczas zajęć);

          - opracowanie planu codziennych zajęć i każdorazowe zapoznawanie z nim ucznia;

          - wcześniejsze informowanie o zmianach np. w rozkładzie zajęć lekcyjnych, uprzedzanie o

          zastępstwach na lekcjach, wyjściach, wizytach nowych osób. Informowanie, w jaki sposób trzeba się zachować w nowej sytuacji;

          - wyraźne zaznaczanie końca określonej aktywności, zabawy, zadania, zanim przejdzie się do

          następnych;

          - kierowanie poleceń indywidualnie do dziecka (zwracanie się do niego po imieniu; właściwe

          używanie zaimków osobowych Ja i Ty);

          - podczas rozmowy używanie prostego i jednoznacznego języka; popieranie

          informacji słownej gestami, mimiką;

          - uzupełnianie rysunkiem, zdjęciem, filmem lub modelem przekazywanych podczas lekcji treści

          abstrakcyjnych;

          - w razie potrzeby wydłużanie czasu przeznaczonego na wykonywanie poszczególnych zadań i prac

          pisemnych;

          - dzielenie trudniejszego lub dłuższego zadania na kilka części;

          - sprawdzanie zrozumienia czytanego tekstu poprzez zadawanie dodatkowych pytań: Co się

          wydarzyło? Gdzie ? Kiedy? Dlaczego ? itp.;

          - dostosowywanie pomocy dydaktycznych i treści zadań do zainteresowań ucznia (np. obliczanie

          różnicy czasu na podstawie rozkładów jazdy);

          - wykorzystywanie wąskich zainteresowań i fachowej wiedzy ucznia podczas prowadzenia lekcji;

          - na lekcjach wychowania fizycznego unikanie aktywności ruchowej związanej z rywalizacją. Dbanie o losowe przydzielanie do grup (dzieci autystyczne są mniej sprawne i niezgrabne ruchowo, a dodatkowo mają problemy z graniem zespołowym, co sprawia, że są pomijane lub niechętnie

          wybierane);

          - w sytuacji wzburzenia lub zdenerwowania umożliwienie pobytu w spokojnym, cichym miejscu

          - częste przypominanie o normach i zasadach funkcjonowania społecznego oraz chwalenie i

          nagradzanie za ich przestrzeganie;

          - niezadawanie pytań "dlaczego to zrobiłeś?", ale opisywanie co nam się nie podoba w zachowaniu,

          czego oczekujemy i nazywanie emocji;

          - opracowanie sposobów radzenia sobie z emocjami w kategorii akceptowane – nieakceptowane.

           

          UCZNIOWIE Z ZESPOŁEM ASPERGERA

          Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

          - zachowywanie schematu pracy na lekcjach i stałości działań (np. zajmowanie tej samej ławki lub

          stolika podczas zajęć);

          - trzymanie się tego, co jest przewidziane do realizacji. W sytuacji zmiany w planach konieczne jest

          uspokojenie, wyciszenie i pełne rzetelne uprzedzenie ucznia o planowanych zmianach. Zmiany muszą być wprowadzane uważnie i planowo, ale nie powinno się ich eliminować;

          - sukcesywne (nie jednorazowo) zapoznawanie ucznia z planem budynku szkolnego ;

          oprowadzanie po szkole i wyjaśnianie przeznaczenia pomieszczeń

          - eliminowanie bodźców rozpraszających (wzrokowych, słuchowych);

          - zwrócenie uwagi (diagnoza) na możliwą nadwrażliwość ucznia na niektóre bodźce i odpowiednie

          reagowanie (np. nadwrażliwość słuchowa - zniżanie tonu głosu podczas rozmowy, wzrokowa -

          tworzenie stonowanych dekoracji w klasie itp.);

          - kierowanie poleceń indywidualnie do ucznia, zwracanie się do niego po imieniu;

          - robienie przerw między wypowiadanymi zdaniami, tak by dać uczniowi możliwość ich

          przetworzenia;  powtarzanie polecenia, sprawdzanie stopnia jego zrozumienia;

          - zachęcanie ucznia, by w razie potrzeby prosił o powtórzenie, uproszczenie czy zapisanie polecenia;

          - nieprzekazywanie zbyt wielu informacji, a gdy chodzi o polecenia, to wystarczy jedno, co da

          pewność jego wykonania przez ucznia (dla pewności, można poprosić, aby opisał je własnymi

          słowami);

          - sprawdzanie zrozumienia czytanego tekstu poprzez zadawanie dodatkowych pytań: Co się

          wydarzyło? Gdzie? Kiedy? Dlaczego? itp.; 

          - używanie krótkich zdań, prostego i jednoznacznego języka - podawanie jasnych instrukcji; 

          - przedstawianie nowych pojęć lub materiału abstrakcyjnego w sposób możliwie najbardziej

          konkretny, popieranie ich tekstem pisanym, obrazem, ilustracją, filmem; 

          - organizowanie zajęć związanych z wyjaśnianiem znaczenia niektórych słów, przysłów, powiedzeń

          czy metafor;

          - w razie potrzeby wydłużanie czasu przeznaczonego na wykonywanie poszczególnych zadań i prac

          pisemnych;

          - dzielenie zadania na wieloetapowe krótsze części;

          - w miarę możliwości sprawdzanie wiedzy ucznia w formie przez niego preferowanej (np. zamiast

          śpiewać piosenkę może powiedzieć jej tekst);

          - dostosowanie pomocy dydaktycznych i zadań do zainteresowań ucznia (np. obliczanie różnicy czasu na podstawie rozkładu jazdy autobusów); 

          - wykorzystywanie wąskiej i fachowej wiedzy oraz zainteresowań ucznia podczas prowadzenia lekcji;

          - umożliwianie uczniowi - w określonych sytuacjach, a nie zawsze, kiedy ma na to ochotę – mówienia o swoich pasjach i zainteresowaniach;

          - na lekcjach wychowania fizycznego unikanie aktywności ruchowej związanej z rywalizacją.

          Dbanie o losowe przydzielanie do grup (dzieci z ZA są mniej sprawne i niezgrabne ruchowo oraz mają problemy z graniem zespołowym, co sprawia, że są pomijane lub niechętnie wybierane do grupy zawodników) ;

          - z powodu impulsywności i problemów w czekaniu na swoją kolej odpytywanie ucznia w pierwszej kolejności;

          - nie zakładanie, że uczeń nie słucha i nie uczestniczy w toku lekcyjnym jeżeli nie nawiązuje kontaktu wzrokowego, czy też siedzi bokiem do nauczyciela;

          - udzielanie uczniowi z ZA dokładnej instrukcji dotyczącej poszczególnych czynności dnia

          codziennego, aby podołać wszystkim obowiązkom;

          - dostrzeganie, nazywanie i chwalenie wszelkich zachowań empatycznych i współczujących; 

          otoczenie ucznia dyskretną opieką, gdyż może się on stać łatwym obiektem zaczepek, prowokacji

          swoich rówieśników;

          - praca nad poprawą u ucznia zachowań nieakceptowanych przez otoczenie; wyjaśnianie, jaką reakcję emocjonalną u odbiorców mogą one wywołać;

          - staranie o to, aby uczeń zawsze miał z kim wykonywać zadania grupowe i asymilował się ze

          środowiskiem w każdej sytuacji: na lekcji, w trakcie przerwy, przebierania się w szatni, w bibliotece,na stołówce czy w czasie wycieczki klasowej;

          - dawanie w czasie zajęć dydaktycznych możliwości rozładowywania złości i agresji przy

          wykorzystaniu akceptowalnych, ustalonych wcześniej metod alternatywnych;

          - przed wycieczką szkolną informowanie ucznia o zachowaniach właściwych i pożądanych dla danej sytuacji społecznej ( czyli na przykład tego, jak zachować się w teatrze, kinie, muzeum itp.);

          - rozwijanie w czasie lekcji umiejętności rozumienia innych ludzi, siebie i sytuacji społecznych oraz

          norm i wzorów interpersonalnych i kulturowych;

          - prowadzenie treningu komunikacji społecznej, zarówno bezpośredniej, czyli naukę komunikowania się z rówieśnikiem, jak i pośredniej, tj. za pomocą listu, telefonu czy Internetu;

          - ćwiczenie umiejętności społecznych, czyli: zawierania znajomości, słuchania, pytania, odmawiania, inicjowania rozmowy, dyskutowania, reagowania na krytykę i jej wypowiadania, radzenia sobie z uczuciami i ich wyrażania, np. gniewu i rozczarowania, jak również mówienia komplementów.