ROK SZKOLNY 2023/2024

 

Wskazówki logopedyczne dla Rodziców

Bardzo ważnym elementem profilaktyki wad wymowy jest świadomość Rodziców oraz najbliższego otoczenia dziecka

Rodzice powinni:

1.Dawać prawidłowe wzorce wymowy czyli, mówiąc do dziecka nie spieszczać form wyrazu, zawsze mówić poprawnie, wyraźnie nie używać języka dziecięcego;

2.Zwrócić uwagę na sposób oddychania dziecka, wdech i wydech. Przy spoczynku lub milczeniu powinien odbywać się przez nos (buzia otwarta powinna budzić zaniepokojenie);

3.Wspierać dziecko w terapii logopedycznej;

4.Zwrócić uwagę na słuch u dziecka, ponieważ by dobrze mówić, trzeba dobrze słyszeć;

Słuchać wypowiedzi swoich dzieci, zadawać pytania dużo rozmawiać, czytać codziennie dziecku na głos przynajmniej 20 minut dziennie. Podczas czytania niech twoje dziecko opowiada treść ilustracji;

6.Zwrócić uwagę na jamę ustną. Jeżeli zauważamy wadę zgryzu u dziecka należy mu zapewnić opiekę ortodontyczną ponieważ, może to być przyczyną nieprawidłowej wymowy.

7.Zachęcać dziecko do nauki wierszy piosenek- to doskonała forma ćwiczeń utrwalających wyraźną wymowę;

8.Nie zawstydzać dziecka wadliwą wymową, żądać by kilkakrotnie powtarzało swoją wypowiedź. Możemy powtórzyć po dziecku, dając prawidłowy wzorzec wypowiedzi, ale bez zbędnego komentarza;

9.Ucząc dziecko prawidłowego gryzienia, podawać twarde pokarmy bez miksowania.

10.Dopilnować, aby dziecko systematycznie uczęszczało na zajęcia, prowadziło zeszyt wg poleceń logopedy, również zawsze miało zeszyt na zajęciach;

11.Czuwać, aby dziecko codziennie przez około 10-15 minut wykonywało zadane ćwiczenia w domu. Ćwiczenia wykonujcie systematycznie;

12.Wprowadzać do zabawy gimnastykę buzi i języka.Niech to będzie zabawa dla rodzica i dla dziecka;

13.Unikać podawania dziecku smoczka, zwracać uwagę, aby dziecko nie ssało palca, ponieważ te zachowania mogą być powodem wady zgryzu, które prowadzą do wad wymowy;

14.Nie zmuszać dziecka leworęcznego do posługiwania prawą ręką w okresie kształtowania się mowy, ponieważ często to prowadzi do zaburzeń mowy, a w szczególności do jąkania;

                                                               

 

      Rok szkolny 2022/2023

 

Program zajęć logopedycznych w SP w Drołtowicach

dla oddziału przedszkolnego oraz klas I-VIII

                                                      

 

I Program opracowano zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. (Dz. U. z 2020 r. poz. 1280)

II. CELE PRACY LOGOPEDYCZNEJ
.
Ukierunkowane na dziecko:
 diagnoza zaburzeń kompetencji i sprawności językowych,
 usuwanie zaburzeń rozwoju mowy i języka oraz wad wymowy,
 podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń
komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów,
 podjęcie działań korygujących i profilaktycznych wobec dzieci przejawiających
określone dysfunkcje w obrębie narządu żucia, połykania i oddychania,
 usprawnianie kompetencji językowych (fonologiczno-fonetycznych, fleksyjnych,
słowotwórczych, leksykalno-semantycznych i syntaktycznych),
 rozwijanie i uwrażliwianie ogólnej percepcji słuchowej i słuchu fonemowego,
 wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz kształtowanie twórczej
aktywności słownej, bogacenie słownictwa

 wyrównywanie szans edukacyjnych,
 usprawnianie techniki czytania i pisania,
 wzmacnianie wiary we własne możliwości i kształtowanie pozytywnej samooceny.
Ukierunkowane na rodzinę:
 nawiązanie współpracy z rodzicami lub opiekunami dziecka,
 pedagogizacja rodziców – popularyzacja wiedzy z zakresu profilaktyki logopedycznej
oraz eliminowania zaburzeń komunikacji językowej,
 włączenie rodziców do realizacji działań profilaktyczno-terapeutycznych,
 eliminowanie niewłaściwych postaw rodziców wobec dziecka z wadą wymowy,
 pomoc w kontaktach ze specjalistami (laryngologiem, audiologiem, stomatologiem,
ortodontą, neurologiem dziecięcym, psychologiem).
Ukierunkowane na nauczyciela:
 konsultacje, porady z zakresu etiologii zaburzeń mowy i wad wymowy oraz metod
bądź technik wspomagających prawidłową artykulację i stymulujących rozwój mowy,
 zaangażowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w pracę nad kształtowaniem
prawidłowej wymowy uczniów,
 pogłębianie współpracy pomiędzy nauczycielem – logopedą – rodzicem w celu
ujednolicenia oddziaływań terapeutycznych ukierunkowanych na dziecko.

 

III. PLAN PRACY LOGOPEDYCZNEJ
1. Diagnoza logopedyczna.
2. Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną i artykulację:
- ćwiczenia oddechowe,
- ćwiczenia fonacyjne,

• ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne (język, wargi, podniebienia miękkie,
  żuchwę),
  - ćwiczenia połykania,
  - ćwiczenia ogólnej percepcji słuchowej i słuchu fonemowego,
  - ćwiczenia logorytmiczne.
  3. Ćwiczenia właściwe z zakresu korekcji dyslalii, składające się z następujących etapów:
  - wywołania prawidłowego wzorca artykulacyjnego danego fonemu,
  - automatyzacji, czyli utrwalenia nowo wypracowanych realizacji na materiale językowym
  w sylabach, logotomach, w nagłosie, wygłosie i śródgłosie wyrazów, w połączeniach
  wyrazowych, konstrukcjach zdaniowych oraz dłuższych formach narracyjnych;
  etap automatyzacji kończy się właściwą realizacją fonemu w mowie spontanicznej.
  4. Stymulowanie ogólnego rozwoju dziecka poprzez:
  - wzbogacanie słownika czynnego i biernego
  (tworzenie synonimów i antonimów, zdrobnień i zgrubień, rozwiązywanie
  krzyżówek, rebusów i zagadek słownych, zapamiętywanie zdań, rymowanek,
  wierszyków),
  - kształtowanie twórczej aktywności słownej i rozwijanie mowy opowieściowej
  (opowiadanie własnymi słowami krótkich tekstów, ilustracji, historyjek obrazkowych,
  układanie rymów, zagadek, posługiwanie się poprawną polszczyzną),
  - poszerzanie wiedzy o otaczającym świecie,
  - programowanie kompetencji językowych poprzez ćwiczenia i usprawnianie lewej półkuli mózgu: ćwiczenie sekwencji i szeregów tematycznych i atematycznych, doskonalenie procesów myślowych (operacji klasyfikowania, porównywania, abstrahowania, uogólniania, wnioskowania przez analogię i myślenia przyczynowo–skutkowego),
  - utrwalanie poprawnych form fleksyjnych i składniowych,
  - ćwiczenie integracji wzrokowo – słuchowo –kinestetycznej,
  - rozwijanie percepcji, pamięci oraz uwagi wzrokowej i słuchowej,
  - doskonalenie orientacji przestrzennej i w schemacie własnego ciała,
  - usprawnianie techniki czytania i pisania.
  5. Terapia zaburzeń płynności mówienia obejmująca:
  - ćwiczenia aparatu oddechowego i oddechowo-fonacyjnego, mające na celu zwiększenie
  pojemności życiowej płuc, wydłużenie fazy wydechowej, wypracowanie umiejętności
  ekonomicznego gospodarowania powietrzem podczas mowy i synchronizowania pauz oddechowych z treścią wypowiedzi, a także wyćwiczenie całościowego (piersiowo- brzusznego) toru oddechowego i podparcia oddechowego,
  - technikę przedłużonego mówienia,
  - technikę delikatnego startu mowy.
  6. Współpraca ze specjalistami:
  - laryngologiem,
  - audiologiem,
  - foniatrą,
  - ortodontą,
  - stomatologiem,
  - psychologiem,
  - neurologiem dziecięcym.
  IV. DIAGNOZA LOGOPEDYCZNA
  Warunkiem efektywnej terapii logopedycznej jest właściwie postawiona diagnoza
  obejmująca:
  1) wywiad z rodzicami lub opiekunami,
  2) wywiad z wychowawcą,
  3) analizę opinii i orzeczeń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz wyników badań
  specjalistycznych,
  4) szczegółowe badanie logopedyczne:
  - wstępna ocena umiejętności orientacyjno-poznawczych dziecka
  (układanie historyjki obrazkowej),
  - ocena stanu mowy
  (rozumienie i tworzenie wypowiedzi, ocena dialogu, ocena form fleksyjnych
  i umiejętności słowotwórczych, nazywanie, powtarzanie, realizację fonemów i strukturę wyrazów, prozodię, fonację, tempo mówienia),
  - badanie pod kątem różnych patomechanizmów zaburzeń mowy
  (ocena sprawności i napięcia mięśni aparatu artykulacyjnego – warg, języka,
  podniebienia miękkiego, żuchwy; ocena budowy aparatu artykulacyjnego – jamy
  nosowej, warg, wędzidełka podjęzykowego, podniebienia twardego i miękkiego, zgryzu, żuchwy; ocena funkcji w obrębie aparatu artykulacyjnego – oddychania, gryzienia i żucia, połykania;
  - badanie stanu i funkcjonowania narządu słuchu – orientacyjne badanie słuchu, badanie słuchu fonemowego, badanie kinestezji artykulacyjnej, badanie pamięci słownej i uwagi słuchowej),
  - badanie lateralizacji, sprawności grafomotorycznej i ogólnej sprawności ruchowej.
  V. TERAPIA LOGOPEDYCZNA
  Na podstawie postawionej diagnozy rozpoczyna się postępowanie terapeutyczne i weryfikacja osiąganych efektów. Terapia logopedyczna obejmuje swoim zasięgiem całość specyficznych, zamierzonych oddziaływań ukierunkowanych na usunięcie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się.

 

 

 

Program zajęć logopedycznych w SP w Drołtowicach dla oddziału przedszkolnego oraz klas I-VIII

 

ROK SZKOLNY 2021/2022

„Mowa dana jest nam po to, żeby wyrażać  myśli”

L.M. Montgomery

 
Nasza szkoła zapewnia opiekę logopedyczną dzieciom z oddziału przedszkolnego oraz uczniom klas I-VIII. Terapia odbywa się za pomocą tradycyjnych metod, jak i za pomocą zabaw i gier logopedycznych, a także w oparciu o nowoczesne programy multimedialne do terapii mowy.

RADY LOGOPEDY :

• Rozwój mowy dziecka przebiega do 5. roku życia.
• Ustawienie aparatu artykulacyjnego bez większych problemów odbywa się do 13. roku życia.
• Jeżeli  dziecko ma kłopoty  logopedyczne - nie wystarczą same ćwiczenia u logopedy.
• Aby usprawnić aparat mowy, wystarczy ćwiczyć z dzieckiem 5-10 minut dziennie według wskazówek logopedy.
• Niezwykle ważna jest systematyczność w wykonywaniu ćwiczeń.
• Im wcześniej zaburzenia mowy będą wykryte i ustalony zostanie  tok postępowania, tym terapia będzie skuteczniejsza.
• Mowa w dużej mierze wpływa na całokształt rozwoju dziecka, a szczególnie na jego powodzenie  w nauce.

Bez zaangażowania Rodziców każda terapia skazana jest na porażkę.

Drodzy Rodzice!

 Pozwólcie robić dziecku miny przed lustrem -  ćwiczcie język, wargi , policzki i żuchwę!

• Nie rozdrabniajcie dziecku pokarmów, a nauczy się ono prawidłowo gryźć i połykać.
• Bądźcie cierpliwi i opanowani! Terapia często bywa długotrwała.
• Dostrzegajcie nawet najmniejszy sukces dziecka !
• Nie korygujcie wymowy dziecka przy kimś!
• Ćwiczcie w domu, w samochodzie, na spacerze i podczas zabawy!
• Nie zmuszajcie dzieci do ćwiczeń podczas choroby czy złego samopoczucia!
• Rozmawiajcie z dzieckiem!
• Wysłuchajcie, co dziecko ma do powiedzenia!
• Czytajcie dziecku  krótkie wierszyki, rymowanki, opowiadania, czasopisma dziecięce!
• Ograniczcie oglądanie telewizji i gry komputerowe!

WYSOKIE   TECHNOLOGIE,  A  MOWA  DZIECI

TELEWIZJA:

• nieprawidłowe wzorce mowy bohaterów kreskówek
• świat przesiąknięty agresją i hałasem

TABLET,  LAPTOP:

• mózg dziecka jest atakowany przez silne bodźce wzrokowe,więc rozwija się prawa półkula, a lewa półkula zostaje zahamowana, a to ona jest odpowiedzialna za rozwój mowy

ZABAWKI ELEKTRONICZNE:

• uruchomiony jest odbiór prawopółkulowy, a zablokowana lewa-”językowa” półkula 
• dziecko odbiera mowę jako kolejny dźwięk i ignoruje ją, a jej nie przetwarza

SKUTKI UŻYWANIA URZĄDZEŃ CYFROWYCH PRZEZ DZIECI:

• blokada rozwoju języka
• trudności w koncentracji
• lęk i agresja
• problemy z prawidłową artykulacją
• problemy z czytaniem
• nadpobudliwość z powodu nadmiaru bodźców
• problemy ze snem

ROK SZKOLNY 2020/2021

ZAKOŃCZENIE ROKU SZKOLNEGO 2019/2020

Od 12 marca 2020r. w związku z pandemią Covid 19 zawieszono zajęcia szkolne.

                                                   ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE ONLINE

Utrwalanie prawidłowej wymowy bywa nużące, dlatego warto od czasu do czasu poćwiczyć przed komputerem lub wprowadzić zupełnie nowe pomoce do zabawy. Warto w tym celu skorzystać z podanych niżej linków, na których można znaleźć ćwiczenia online, ćwiczenia do wydrukowania i dużo ciekawych pomysłów na zabawy logopedyczne w domu.

• https://www.mimowa.pl/
• http://www.logofigle.pl/zasoby/gry-logopedyczne
• http://www.superbelfrzy.edu.pl/category/gry-edukacyjne/logopedyczne/
• http://www.logopediapraktyczna.pl/
• https://www.superkid.pl/cwiczenia-logopedyczne?gclid=CLLFtIyf7coCFUqeGwodQQIN4g
• http://juzwiem.edu.pl/cwiczenia
• http://www.ortografka.pl/
• http://www.pracownialogopedy.pl/
• http://czytamipisze.pl/
• http://logopediaonline.pl/
• http://www.logotorpeda.com/
• http://brzęczychrząszcz.blogspot.com/
• https://www.facebook.com/smykoterapia
• http://logoswiat.blog.onet.pl/
• http://kreatywne.wrota.net/?tag=zabawy-logopedyczne
• http://raaanyjulek.blogspot.com/
• http://logozabawy.pl/
• http://blog.centrumgloska.pl/
• http://logopedarybka.pl/pomoce/darmowe/
• http://babyonline.pl/gry-logopedyczne,p1.html
• http://www.toker.com.pl/cwiczenia-logopedyczne-dla-dzieci/
• http://ktotomowi.pl/gry
• http://www.krainadzwiekow.pl/pl/site/glowna
• http://razemdlasluchu.pl/Materia%C5%82y-rehabilitacyjne/cwiczenia-logopedyczne.html

                                                                                 

W naszej szkole i oddziale przedszkolnym dzieci mają możliwość korzystania       z  terapii logopedycznej.Zajęcia odbywają się raz  w tygodniu po 45 minut w zależności od indywidualnych potrzeb uczniów. Ćwiczenia prowadzone są   w grupach czteroosobowych lub indywidualnie  z wykorzystaniem ciekawych pomocy dydaktycznych i profesjonalnego programu komputerowego do terapii logopedycznej.  W zajęciach logopedycznych zawsze może brać udział dziecko zdrowetj. bez kataru oraz kaszlu i innych chorób zakaźnych. Celem tych zajęć jest: usprawnienie aparatu artykulacyjnego, usprawnianie aparatu oddechowego, prowadzenie ćwiczeń oddechowych i artykulacyjnych, doskonalenie koordynacji słuchowej  i ruchowej, kształcenie słuchu fonematycznego, rozwijanie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie motoryki ciała, wywołanie  i utrwalanie wywołanych głosek.                                                                                                                                               

                                                            PORADY LOGOPEDY DLA RODZICÓW:

Droga Mamo, Drogi Tato!

• Jeżeli Wasze dziecko ma problemy z wymową pamiętajcie, że nie wystarczą same ćwiczenia u logopedy. Bez Waszego zaangażowania każda terapia skazana jest na porażkę.
• Wystarczy trochę chęci i 10 – 15 minut dziennie na ćwiczenia.
• Ustawienie aparatu artykulacyjnego odbywa się do 13 roku życia i w tym okresie korygowanie wad wymowy przebiega bez większych stresów i problemów. Później w terapię logopedyczną trzeba włożyć dużo więcej wysiłku.
• Im wcześniej zaburzenia mowy zostaną wykryte i ustalony zostanie tok postępowania, tym terapia będzie skuteczniejsza.
• Mowa w dużej mierze wpływa na całokształt rozwoju dziecka, a szczególnie na jego powodzenia w szkole.
• Pozwólcie robić dziecku miny przed lustrem - ćwiczcie język, wargi i żuchwę.
• Bądźcie cierpliwi i opanowani. Terapia logopedyczna musi potrwać. Na efekty trzeba będzie poczekać, ale na pewno przyjdą.
• Dostrzegajcie nawet najmniejszy sukces dziecka i cieszcie się razem z nim. Pozytywne motywowanie wzmacnia terapię, ale daje też dziecku poczucie pewności i wiary we własne możliwości.
• Bądźcie wyczuleni na wymowę Waszego dziecka wszędzie, nie tylko podczas terapii.
• Nie korygujcie wymowy dziecka przy kimś.
• Ćwiczyć można wszędzie: w domu, samochodzie, na spacerze i podczas każdej okazji: mycie rąk, układanie zabawek itp.
• Nie zmuszajcie dzieci do ćwiczeń podczas choroby czy złego samopoczucia.
• Sprawcie, aby ćwiczenia logopedyczne nie tylko korygowały wymowę, ale również rozwijały jego słownictwo, wyobraźnię jasność wyrażania myśli i emocji.
• Czytajcie dziecku krótkie wierszyki, rymowanki , historyjki i powtarzajcie je z nim.
• Pamiętajcie: czas przeznaczony na ćwiczenia logopedyczne jest Waszym wspólnie spędzonym czasem i poświęcacie Go swojemu, najkochańszemu dziecku!

 

Roczny plan pracy logopedy szkolnego

w  Szkole Podstawowej w Drołtowicach

dla klas 0 -7 w roku szkolnym 2019/2020

(zajęcia z podziałem na grupy)

 

 

                   Cele terapii logopedycznej

1.      Usuwanie wad i zaburzeń mowy.

2.      Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym.

 

 

                  Zadania w zakresie terapii logopedycznej

 

1.      Diagnoza logopedyczna( opinie wydane przez  PPP w Sycowie i obserwacja własna).

2.      Szczegółowe badanie uczniów zakwalifikowanych do udziału w terapii logopedycznej.

3.      Opracowanie i tworzenie indywidualnych kart diagnozy i terapii dzieci.

4.      Budowanie więzi emocjonalnej z dzieckiem.

5.      Kształtowanie rozumienia pojęć jako narzędzia kategoryzowania świata.

6.      Kształtowanie słuchu fonematycznego.

7.      Ćwiczenia uprawniające motorykę narządów mowy.

8.      Ćwiczenia pogłębionego oddechu.

9.      Ćwiczenia fonacyjne.

10.    Opracowanie układów artykulacyjnych właściwych dla danego szeregu głosek.

11.    Opracowywanie wymowy struktur językowych:

a)      Wywoływanie głosek w izolacji,

b)      Wywoływanie głosek w sylabach,

c)      Wywoływanie (utrwalanie) głosek w nagłosie, wygłosie, śródgłosie wyrazów,

d)      Utrwalanie głosek w wyrażeniach,

e)      Utrwalanie głosek w zdaniach,

f)       utrwalanie głosek w opowiadaniach, zabawach, grach dydaktycznych a także w mowie

          spontanicznej.

 

12.   Kształtowanie i doskonalenie umiejętności komunikacyjnych.

13.   Kształtowanie sytemu gramatycznego.

 

                Zadania w zakresie kompensacji i korekty zaburzeń

percepcyjno – motorycznych

 

1.      Usprawnianie analizy i syntezy słuchowej, wzrokowej, oraz orientacji przestrzennej.

2.      Stymulowanie językowego rozwoju dzieci poprzez ćwiczenia i zabawy utrwalające czytanie i pisanie.

 

             Zadania w zakresie profilaktyki logopedycznej

 

1.      Prowadzenie badań przesiewowych sześciolatków(Pracownicy PPP w Sycowie)

2.      Organizowanie terapii logopedycznej dla dzieci z zaburzeniami mowy.

3.      Organizowanie i prowadzenie poradnictwa dla rodziców i wspieranie nauczycieli.

4.      Zachęcanie rodziców do czynnego udziału w terapii dziecka.

5.      Kontynuowanie terapii logopedycznej dla dzieci objętych terapią logopedyczną w roku poprzednim.

 

 

L.P.	Zadania do realizacji	Termin	Dokumentacja
PLANOWANIE I ORGANIZACJA
1.	Przygotowanie warsztatu pracy logopedy. Zgody rodziców na udział ich dzieci w terapii logopedycznej.	wrzesień	Dokumentacja własna
2.	Ułożenie harmonogramu godzin terapii indywidualnej i grupowej .	wrzesień	Dziennik
3.	Powiadomienie rodziców, dzieci, wychowawców o organizacji zajęć.	wrzesień/ październik	Dziennik
4.	Podział dzieci na maksymalnie 4 osobowe grupy możliwie jak najbardziej jednolite pod względem możliwości oraz specyfiki zaburzeń.	wrzesień/ październik
5.	Prowadzenie dokumentacji logopedycznej- teczka logopedy	Na bieżąco	Dziennik Karty badań Opinie Dokumentacja własna
6.	Analiza własnych działań- przygotowanie sprawozdania semestralnego i końcoworocznego	styczeń czerwiec	Przedstawienie sprawozdania na radzie pedagogicznej
DIAGNOZA
1.	Przeprowadzenie badań przesiewowych w klasach I-III	wrzesień	karty badania
2.	Pełna diagnoza  u uczniów, u których zostały stwierdzone nieprawidłowości w wymowie podczas badań przesiewowych Wywiad z rodzicami, podpisanie kontraktu logopedycznego z rodzicem	wrzesień	Karty badania Dziennik
3.	W razie konieczności skierowanie na konsultacje do specjalistów (ortodonta, laryngolog, foniatra)	wrzesień/ październik	Dziennik
TERAPIA
Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej. Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy. Doskonalenie wymowy już ukształtowanej. Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń. Usprawnianie techniki czytania i pisania. Wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz twórczej aktywności słownej.
1.	Prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej.	na bieżąco	Dziennik
2.	Podanie rodzicom informacji o zakresie terapii i postępach, a także propozycji ćwiczeń usprawniających i utrwalających do wykonywania z dzieckiem w domu	na bieżąco	Dziennik
3.	Motywowanie ucznia do pracy w domu – rozdanie zestawów do wykonywania ćw. w domu.	na bieżąco
PROFILAKTYKA
1.	Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej oraz czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy a) porady i konsultacje dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji i rozwoju mowy uczniów i eliminowaniu jej zaburzeń.	na bieżąco	Dokumentacja własna
2.	Wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli a) przekazywanie informacji dotyczących wskazówek do pracy z dziećmi b) powiadamianie o własnych spostrzeżeniach, postępach w terapii	na bieżąco	Dziennik Dokumentacja własna
Ewaluacja programu nastąpi przez monitorowanie, ocenę postępów dzieci, rozmowy z nauczycielami, dziećmi.