KLASY I PRZEDMIOTY

        • Doradztwo Zawodowe

        •  

          Doradztwo zawodowe 

           

          Doradztwo zawodowe

          Program doradztwa zawodowego w kl. VII – VIII szkoły Podstawowej w Drołtowicach

          SZPN nr 33/2026/2027

          A.Krzywania- Łacina

          II etap

          Kl. VII -  VIII

          Podstawa prawna

           

          Podstawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego w szkole

          Z dniem 1 września 2019 roku weszło w życie rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325).

          Rozporządzenie określa treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, sposób realizacji doradztwa zawodowego oraz zadania doradcy zawodowego, zaś w poszczególnych załącznikach rozporządzenia znajdują się treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla poszczególnych etapów edukacyjnych.

          Główny cel doradztwa zawodowego w szkole podstawowej

          Celem doradztwa zawodowego w klasach VII–VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania, przy wsparciu doradczym, decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

          Sposób realizacji doradztwa zawodowego określa § 3 i § 4 rozporządzenia

          Doradztwo zawodowe jest realizowane na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego,  na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w placówkach i centrach.

          Plan realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym w danym roku szkolnym

          Na każdy rok szkolny doradca zawodowy albo inny nauczyciel lub nauczyciele odpowiedzialni za realizację doradztwa zawodowego w szkole, wyznaczeni przez dyrektora szkoły opracowują program realizacji doradztwa zawodowego, uwzględniający wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

          Drogi rodzicu… - list o tym, dlaczego

          doradztwo zawodowe jest ważne!

           

           

          Drogi rodzicu, jestem doradcą zawodowym w naszej szkole i przez najbliższe dwa lata (w klasie VII i VIII) będę prowadzić dla tej klasy lekcje z przedmiotu „doradztwo zawodowe”.

          W poprzednich latach nauki Twoje dziecko miało już wprowadzane elementy doradztwa zawodowego na lekcjach przedmiotowych i godzinie wychowawczej. Jednak w klasach VII i VIII doradztwo zawodowe to osobny przedmiot, prowadzony w wymiarze 10 godzin lekcyjnych rocznie. Zajęcia z doradztwa zawodowego są obowiązkowe, ale nie są wpisywane na świadectwie. Uczniowie nie otrzymują na nich ocen. Być może zastanawiasz się, w jakim celu organizowane są dedykowane lekcje doradztwa zawodowego? Zajęcia te prowadzone są po to, aby pomóc Twojemu dziecku dokonać przemyślanego wyboru swojej dalszej drogi w systemie edukacji. Nie chodzi tu o wybranie konkretnego zawodu, lecz o otwarcie umysłu na pełny zakres możliwości, odpowiadający potencjałowi. Dzięki tym zajęciom Twoje dziecko lepiej pozna siebie, zrozumie wartość kompetencji miękkich i będzie umiało ocenić perspektywiczność określonych profesji. A przede wszystkim będzie lepiej przygotowane do świadomego wyboru szkoły ponadpodstawowej. Prowadzenie zorganizowanych działań z zakresu doradztwa zawodowego jest obowiązkiem szkół. Działania te mamy uważnie przemyślane, zaplanowane i zapisane w specjalnym dokumencie o nazwie Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego, który jest częścią statutu szkoły. Elementy działań doradczych realizują wszyscy członkowie rady pedagogicznej. Jako nauczyciele, pedagodzy i doradcy chcemy przez to wspierać naszych uczniów w ich rozwoju oraz przygotować ich do wejścia w przyszłości na rynek pracy, do budowania swojej kariery zawodowej oraz osiągania sukcesu, spełnienia i szczęścia. To ważne, byśmy zarówno my – nauczyciele, jak i Wy – rodzice i opiekunowie wspólnie prowadzili dla naszych podopiecznych doradztwo, które przygotuje ich do podjęcia dobrych decyzji edukacyjnych i zawodowych. 

           

          D20181675.pdf

          Doradcą zawodowym w naszej szkole jest p. mgr A. Krzywania - Łacina

           

          Zakres_czynnosci_doradcy_zawodowego_w_Szkole_Podstawowej__w_Droltowicach.docx

           

          PROGRAM REALIZACJI WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO (WSDZ)

          w Szkole Podstawowej w Drołtowicach
          na rok szkolny 2026/2027

          MATERIAŁ NALEŻY ZMODYFIKOWAĆ ZGODNIE Z POTRZEBAMI

          I. PODSTAWA PRAWNA:

          Program opracowano na podstawie:

          • Ustawy  z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2026 r. poz. 820 i 904)
          • ROZPORZĄDZENIA  MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. poz. 325 oraz z 2026 r. poz. 73)
          •  
          • Statut Szkoły: Podstawowej w Drołtowicach

           

          II. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU WSDZ NA ROK SZKOLNY:

          PROGRAM WSDZ stanowi spójny system działań wspierających uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, realizowany w sposób ciągły na wszystkich etapach edukacyjnych.

          System:

          • ma charakter procesowy i długofalowy,
          • uwzględnia indywidualne potrzeby ucznia,
          • opiera się na współpracy szkoły, rodziców i środowiska lokalnego,
          • wykorzystuje aktualne dane o rynku pracy.

          Współczesny rynek pracy charakteryzuje się wysoką zmiennością, rosnącym znaczeniem kompetencji przekrojowych, cyfrowych oraz adaptacyjnych, a także istotnym wpływem nowych technologii, w tym automatyzacji i sztucznej inteligencji, na strukturę zawodów i formy zatrudnienia. W związku z tym działania szkoły w obszarze doradztwa zawodowego wymagają systemowego, spójnego i opartego na aktualnych danych podejścia, uwzględniającego zarówno indywidualne potrzeby ucznia, jak i realne uwarunkowania rynku pracy.

          Program WSDZ opracowany został zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego, w szczególności z uwzględnieniem zmian wynikających z rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 20 stycznia 2026 r., które wprowadza nowe standardy realizacji doradztwa zawodowego, obejmujące m.in.:

          • konieczność wykorzystywania prognoz zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego,
          • uwzględnianie wyników monitoringu karier absolwentów,
          • stosowanie nowoczesnych narzędzi cyfrowych i platform edukacyjnych,
          • rozwijanie współpracy z pracodawcami oraz instytucjami rynku pracy,
          • aktywne włączanie rodziców w proces planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej uczniów

          Dokument w niniejszej szkole ma charakter ciągły, obejmuje wszystkie etapy edukacyjne i realizowany jest poprzez zintegrowane działania nauczycieli, wychowawców, doradcy zawodowego oraz specjalistów szkolnych. Uwzględnia on rozwój ucznia jako osoby uczącej się przez całe życie, zdolnej do świadomego podejmowania decyzji oraz odpowiedzialnego planowania własnej przyszłości edukacyjnej i zawodowej.

          Założenia programu wpisują się również w kierunki polityki oświatowej państwa, w szczególności w zakresie:

          • wspierania uczniów w rozwoju kompetencji kluczowych i społeczno-emocjonalnych,
          • przygotowania do funkcjonowania na rynku pracy przyszłości,
          • rozwijania kompetencji cyfrowych,
          • wzmacniania współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym i gospodarczym.

          Realizacja programu WSDZ przyczynia się do budowania spójnego systemu wsparcia ucznia, który umożliwia mu poznanie siebie, rozpoznanie własnych możliwości i ograniczeń, zdobycie rzetelnej wiedzy o świecie zawodów oraz podejmowanie świadomych i adekwatnych decyzji edukacyjno-zawodowych.

          Dokument i działania są zgodne kierunkami polityki oświatowej państwa na rok szkolny: 2026/2027 oraz obowiązującym w szkole systemie doradztwa zawodowego.

          MISJA PROGRAMU

          Misją Programu realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego jest wspieranie każdego ucznia w odkrywaniu własnego potencjału, rozwijaniu kompetencji przyszłości oraz przygotowaniu do świadomego podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych, zgodnych z jego możliwościami, wartościami i aspiracjami oraz zmieniającymi się wymaganiami współczesnego rynku pracy.

           

          DIAGNOZA POTRZEB UCZNIÓW W ZAKRESIE DORADZTWA ZAWODOWEGO:

          Program Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego został opracowany w oparciu o wieloaspektową diagnozę potrzeb uczniów, uwzględniającą ich indywidualne możliwości, zainteresowania oraz uwarunkowania środowiskowe.

          Diagnoza obejmuje w szczególności:

          • analizę zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów,
          • obserwacje pedagogiczne prowadzone przez nauczycieli i wychowawców,
          • wyniki rozmów indywidualnych z uczniami,
          • konsultacje z rodzicami/opiekunami prawnymi,
          • identyfikację trudności uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych,
          • analizę wyników edukacyjnych uczniów,
          • rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego,
          • analizę lokalnego i regionalnego rynku pracy,
          • uwzględnienie prognoz zapotrzebowania na zawody oraz wyników monitoringu losów absolwentów.

          Uzyskane wyniki diagnozy stanowią podstawę planowania działań doradczych oraz dostosowania ich do realnych potrzeb uczniów.

           

          III. CELE PROGRAMU: 

          Cel główny:

          Przygotowanie uczniów do świadomego, odpowiedzialnego i realistycznego planowania kariery edukacyjno-zawodowej.

          Cele szczegółowe:

          Uczeń:

          • poznaje własne zasoby i ograniczenia,
          • rozwija kompetencje przyszłości,
          • korzysta z narzędzi cyfrowych,
          • analizuje rynek pracy i prognozy zatrudnienia,
          • rozumie wpływ technologii i AI na zawody,
          • planuje swoją ścieżkę edukacyjną.

          Nauczyciele:

          • wspierają uczniów w rozwoju,
          • integrują doradztwo z nauczaniem,
          • wykorzystują dane o rynku pracy,
          • stosują nowoczesne metody pracy.

          Rodzice:

          • aktywnie uczestniczą w procesie doradczym,
          • współpracują ze szkołą,
          • wspierają dziecko w wyborach edukacyjnych.

          IV. METODY I FORMY PRACY:

          • metody aktywizujące i problemowe,
          • symulacje (rozmowa kwalifikacyjna),
          • praca indywidualna i grupowa,
          • warsztaty,
          • wizyty zawodoznawcze u pracodawców
          • wykorzystanie platform cyfrowych.

          V. OBSZARY DZIAŁAŃ:

          Praca z uczniem:

          • diagnoza zasobów,
          • poznawanie zawodów,
          • analiza rynku pracy,
          • planowanie kariery,
          • rozwój kompetencji cyfrowych.

          Praca z rodzicami:

          • warsztaty, konsultacje,
          • udostępnianie informacji,
          • wspieranie decyzji ucznia.

          Praca z nauczycielami:

          • współpraca zespołowa,
          • szkolenia,
          • integracja działań.

          VI. ZADANIA DORADCY ZAWODOWEGO:

          Doradca:

          • diagnozuje potrzeby uczniów,
          • analizuje prognozy rynku pracy,
          • wykorzystuje narzędzia cyfrowe,
          • współpracuje z pracodawcami,
          • prowadzi doradztwo indywidualne,
          • koordynuje WSDZ.

          VII. TREŚCI PROGRAMOWE:

           

          KLASY I–III

          1. Poznanie siebie

          Uczeń:

          • opisuje swoje zainteresowania i sposoby ich rozwijania,
          • prezentuje swoje zainteresowania,
          • rozpoznaje swoje mocne strony,
          • podejmuje działania i wyciąga wnioski,
          • rozpoznaje swoje pierwsze umiejętności cyfrowe (np. korzystanie z urządzeń w nauce).

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Uczeń:

          • odgrywa role zawodowe,
          • poznaje zawody w otoczeniu,
          • rozumie znaczenie pracy,
          • dostrzega rolę różnych zawodów,
          • rozumie, że technologia wpływa na wykonywanie pracy.

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

          Uczeń:

          • uzasadnia potrzebę uczenia się,
          • wskazuje ulubione treści,
          • korzysta ze źródeł wiedzy,
          • korzysta z prostych narzędzi cyfrowych w uczeniu się.

           

          4. Planowanie rozwoju

          Uczeń:

          • opowiada o swoich marzeniach,
          • planuje proste działania,
          • podejmuje pierwsze decyzje.

           

          KLASY IV–VI

          1. Poznawanie własnych zasobów

          Uczeń:

          • określa zainteresowania i uzdolnienia,
          • wskazuje mocne strony,
          • analizuje swoje działania,
          • prezentuje swoje zdolności,
          • rozpoznaje swoje kompetencje cyfrowe.

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Uczeń:

          • poznaje grupy zawodów,
          • analizuje znaczenie pracy,
          • wskazuje czynniki wyboru zawodu,
          • rozumie rolę pieniądza,
          • rozpoznaje wpływ technologii i zmian cywilizacyjnych na zawody.

          3. Rynek edukacyjny

          Uczeń:

          • wskazuje sposoby uczenia się,
          • rozpoznaje swoje preferencje edukacyjne,
          • korzysta ze źródeł informacji,
          • korzysta z cyfrowych źródeł wiedzy.

          4. Planowanie rozwoju

          Uczeń:

          • planuje działania,
          • określa cele,
          • podejmuje decyzje.

           

          KLASY VII–VIII

          1. Poznawanie własnych zasobów

          Uczeń:

          • analizuje wpływ zdrowia na pracę,
          • rozpoznaje swoje zasoby,
          • dokonuje autoanalizy,
          • określa wartości i cele,
          • wykorzystuje narzędzia cyfrowe do diagnozy własnych kompetencji.

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Uczeń:

          • analizuje zawody i kwalifikacje,
          • porównuje swoje zasoby z wymaganiami rynku,
          • analizuje trendy rynku pracy,
          • rozumie znaczenie pracy,
          • dokonuje autoprezentacji,
          • zna instytucje rynku pracy,
          • analizuje prognozy zapotrzebowania na zawody,
          • rozumie wpływ sztucznej inteligencji na zawody,
          • analizuje pracę zdalną i elastyczne formy zatrudnienia,
          • poznaje możliwości zdobywania kwalifikacji poza szkołą (ZRK).

          3. Rynek edukacyjny

          Uczeń:

          • analizuje ofertę szkół,
          • zna zasady rekrutacji,
          • rozumie system edukacji,
          • analizuje korzyści kształcenia zawodowego.

          4. Planowanie kariery

          Uczeń:

          • dokonuje wyboru ścieżki,
          • planuje cele,
          • korzysta z pomocy instytucji,
          • planuje ścieżkę z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych.

          KOMPETENCJE PRZYSZŁOŚCI ROZWIJANE W RAMACH PROGRAMU

          • Program zakłada systematyczne rozwijanie u uczniów kompetencji niezbędnych do funkcjonowania w społeczeństwie i na rynku pracy XXI wieku, w szczególności:
          • • kreatywności,
          • • przedsiębiorczości,
          • • współpracy,
          • • komunikacji,
          • • krytycznego myślenia,
          • • rozwiązywania problemów,
          • • odpowiedzialności,
          • • samodzielności,
          • • kompetencji cyfrowych,
          • • odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji,
          • • gotowości do uczenia się przez całe życie,
          • • odporności psychicznej i elastyczności.

           

          VIII. SPOSOBY REALIZACJI

          • zajęcia doradztwa zawodowego,
          • godziny wychowawcze,
          • lekcje przedmiotowe,
          • projekty,
          • wizyty zawodoznawcze,
          • spotkania z pracodawcami.

          WYKORZYSTANIE NARZĘDZI CYFROWYCH W REALIZACJI WSDZ:

          W realizacji działań z zakresu doradztwa zawodowego szkoła wykorzystuje nowoczesne narzędzia cyfrowe, wspierające proces planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej uczniów.

          W szczególności stosowane są:

          • ogólnodostępne platformy edukacyjne i informacyjne,
          • internetowe bazy zawodów oraz portale zawierające opisy zawodów i kwalifikacji,
          • narzędzia diagnostyczne online umożliwiające określenie predyspozycji i zainteresowań uczniów,
          • zasoby cyfrowe dotyczące rynku pracy, w tym prognozy zapotrzebowania na zawody,
          • platformy komunikacji elektronicznej umożliwiające kontakt uczniów i rodziców z doradcą zawodowym,
          • materiały multimedialne wspierające proces poznawania zawodów i planowania kariery.

          Wykorzystanie narzędzi cyfrowych sprzyja rozwijaniu kompetencji cyfrowych uczniów oraz przygotowuje ich do funkcjonowania na współczesnym rynku pracy.

          WSPÓŁPRACA Z OTOCZENIEM SPOŁECZNO-GOSPODARCZYM:

          Realizacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego odbywa się we współpracy z podmiotami funkcjonującymi w środowisku lokalnym i regionalnym, w szczególności z:

          • pracodawcami i przedsiębiorcami,
          • przedstawicielami branż i organizacji gospodarczych,
          • instytucjami rynku pracy, w tym urzędami pracy,
          • Ochotniczymi Hufcami Pracy,
          • agencjami zatrudnienia,
          • szkołami prowadzącymi kształcenie zawodowe,
          • centrami kształcenia zawodowego i ustawicznego.

          Współpraca ta obejmuje w szczególności:

          • organizację wizyt zawodoznawczych w zakładach pracy,
          • udział uczniów w spotkaniach z przedstawicielami różnych zawodów,
          • organizację warsztatów i zajęć praktycznych,
          • udział w wydarzeniach edukacyjno-zawodowych,
          • wymianę informacji dotyczących potrzeb rynku pracy oraz oczekiwań pracodawców.

          Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym umożliwia uczniom bezpośredni kontakt ze światem pracy oraz lepsze przygotowanie do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.

          Wdrożony program uwzględnia aktualne rozwiązania systemowe, w tym wykorzystanie danych prognostycznych dotyczących zapotrzebowania na zawody, wyników monitoringu losów absolwentów oraz nowoczesnych narzędzi cyfrowych wspierających proces doradczy. Szczególne znaczenie przypisuje się również rozwijaniu kompetencji przyszłości, w tym kompetencji cyfrowych, umiejętności adaptacyjnych oraz gotowości do uczenia się przez całe życie.

          Istotnym elementem realizacji programu jest współpraca wszystkich podmiotów zaangażowanych w proces doradczy  uczniów, nauczycieli, rodziców oraz instytucji środowiska lokalnego i rynku pracy. Takie podejście sprzyja tworzeniu spójnego systemu wsparcia, umożliwiającego uczniom podejmowanie trafnych i świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych.

          Ewaluacja programu, prowadzona w sposób systematyczny i wieloaspektowy, pozwala na bieżące monitorowanie efektywności podejmowanych działań oraz ich dostosowywanie do aktualnych potrzeb uczniów i wymagań otoczenia społeczno-gospodarczego.

          Realizacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego przyczynia się do przygotowania uczniów do aktywnego, odpowiedzialnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym i zawodowym, a także do podejmowania wyzwań wynikających z dynamicznych zmian zachodzących we współczesnym świecie pracy.

          STANDARDY REALIZACJI PROGRAMU:

          Program realizowany jest zgodnie z następującymi standardami jakości:

          • powszechności,

          • dostępności,

          • ciągłości,

          • indywidualizacji,

          • współpracy,

          • aktualności,

          • skuteczności,

          • systematycznej ewaluacji.

          AKTUALIZACJA PROGRAMU

          Program może podlegać modyfikacji w trakcie roku szkolnego w przypadku:

          • zmian przepisów prawa,

          • zmian organizacyjnych szkoły,

          • pojawienia się nowych potrzeb uczniów,

          • wyników ewaluacji,

          • zmian dotyczących rynku pracy.

          IX. EWALUACJA

          • obserwacje,
          • analiza wyborów uczniów,
          • monitoring losów absolwentów,
          • analiza zgodności z rynkiem pracy.

          WSKAŹNIKI EFEKTYWNOŚCI REALIZACJI WSDZ:

          Ocena skuteczności realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego prowadzona jest w sposób systematyczny i wieloaspektowy, z wykorzystaniem następujących wskaźników:

          • poziom znajomości przez uczniów własnych predyspozycji, zainteresowań i możliwości,
          • stopień przygotowania uczniów do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych,
          • trafność wyborów dalszej ścieżki kształcenia przez uczniów kończących szkołę,
          • poziom aktywności uczniów w działaniach doradczych (udział w zajęciach, warsztatach, projektach),
          • stopień wykorzystania przez uczniów narzędzi cyfrowych w planowaniu kariery,
          • poziom znajomości przez uczniów rynku pracy i świata zawodów,
          • udział rodziców/opiekunów prawnych w działaniach WSDZ,
          • efektywność współpracy szkoły z instytucjami rynku pracy oraz pracodawcami,
          • liczba i jakość podejmowanych inicjatyw zawodoznawczych,
          • wyniki ankiet ewaluacyjnych uczniów, rodziców i nauczycieli.

          Analiza powyższych wskaźników stanowi podstawę do modyfikacji i doskonalenia programu WSDZ.

          Harmonogram działań:

          Miesiąc

          Działanie

          Adresaci

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Dokumentowanie

          Wrzesień

          Diagnoza potrzeb uczniów w zakresie doradztwa zawodowego, analiza dokumentacji, opracowanie programu realizacji WSDZ

          Klasy I–VIII

          Ankiety, obserwacje, rozmowy indywidualne, analiza dokumentacji

          Doradca zawodowy, wychowawcy, pedagog, psycholog, dyrektor

          Arkusze diagnozy, program WSDZ, wpisy do dzienników

          Październik

          Poznawanie zainteresowań, uzdolnień, mocnych stron i predyspozycji uczniów

          Klasy I–VIII

          Warsztaty, ćwiczenia aktywizujące, zajęcia edukacyjne

          Wychowawcy, nauczyciele, doradca zawodowy

          Wpisy do dzienników, scenariusze zajęć

          Listopad

          Poznawanie świata zawodów oraz lokalnego i regionalnego rynku pracy

          Klasy I–VIII

          Lekcje, prezentacje, filmy edukacyjne, projekty

          Doradca zawodowy, nauczyciele

          Dokumentacja zajęć, wpisy do dzienników

          Grudzień

          Rozwijanie kompetencji przyszłości: współpracy, komunikacji, przedsiębiorczości, kreatywności i kompetencji cyfrowych

          Klasy IV–VIII

          Warsztaty, projekty edukacyjne, ćwiczenia praktyczne

          Doradca zawodowy, nauczyciele

          Dokumentacja projektów, wpisy do dzienników

          Styczeń

          Poznawanie systemu edukacji oraz oferty szkół ponadpodstawowych

          Klasy VII–VIII

          Spotkania informacyjne, prezentacje, konsultacje

          Doradca zawodowy

          Materiały informacyjne, wpisy do dzienników

          Luty

          Wykorzystanie nowoczesnych technologii oraz sztucznej inteligencji w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej

          Klasy VII–VIII

          Warsztaty komputerowe, ćwiczenia praktyczne

          Doradca zawodowy, nauczyciel informatyki

          Dokumentacja zajęć

          Marzec

          Spotkania z przedstawicielami zawodów, instytucji rynku pracy oraz pracodawcami

          Klasy IV–VIII

          Prelekcje, warsztaty, spotkania zawodoznawcze

          Doradca zawodowy, wychowawcy

          Harmonogram spotkań, listy obecności

          Kwiecień

          Wizyty zawodoznawcze, udział w dniach otwartych szkół ponadpodstawowych oraz wycieczkach edukacyjnych

          Klasy VII–VIII

          Wizyty zawodoznawcze, wycieczki edukacyjne

          Doradca zawodowy, wychowawcy

          Karty wycieczek, wpisy do dzienników

          Maj

          Indywidualne konsultacje edukacyjno-zawodowe oraz wsparcie uczniów w wyborze dalszej ścieżki kształcenia

          Klasy VIII

          Konsultacje indywidualne, rozmowy z uczniami i rodzicami

          Doradca zawodowy, pedagog, psycholog

          Notatki z konsultacji

          Czerwiec

          Ewaluacja programu WSDZ, analiza osiągniętych efektów, opracowanie wniosków i rekomendacji do dalszej pracy

          Klasy I–VIII

          Ankiety, analiza dokumentacji, rozmowy, podsumowanie działań

          Doradca zawodowy, dyrektor szkoły, nauczyciele

          Sprawozdanie z realizacji WSDZ

          Uwagi organizacyjne:

          • Harmonogram ma charakter ramowy i może być modyfikowany w zależności od potrzeb uczniów, organizacji pracy szkoły oraz bieżących działań edukacyjnych.
          • Poszczególne działania mogą być realizowane również podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych, godzin z wychowawcą, projektów edukacyjnych, wycieczek, wydarzeń szkolnych oraz w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
          • W ciągu roku szkolnego dopuszcza się realizację dodatkowych działań wynikających z potrzeb uczniów, kierunków polityki oświatowej państwa, współpracy z instytucjami oraz zmian zachodzących na rynku pracy i w systemie edukacji.

          X. OSOBY ODPOWIEDZIALNE:

          Koordynator programu WSDZ/ doradca zawodowy:  Anna Krzywania-Łacina
          Dyrektor: Jacek Wojtas
          Nauczyciele

          Data: 28.08.26r.

           

          WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO (WSDZ)

          Szkoła Podstawowa w Drołtowicach
          Na lata: 2026/2027

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego opracowywany jest jako dokument wieloletni, obejmujący cały cykl kształcenia ucznia w szkole podstawowej. Jednocześnie jego realizacja uszczegóławiana jest corocznie poprzez opracowanie programu realizacji doradztwa zawodowego na dany rok szkolny, uwzględniającego aktualne potrzeby uczniów oraz zmieniające się uwarunkowania rynku pracy i systemu edukacji.

          I. WSTĘP

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) stanowi integralny element działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły i jest ukierunkowany na systemowe, celowe i długofalowe wspieranie uczniów w procesie planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej.

          System obejmuje skoordynowane działania wszystkich podmiotów funkcjonujących w środowisku szkolnym, a także współpracę ze środowiskiem lokalnym, instytucjami rynku pracy oraz rodzicami uczniów.

          WSDZ odpowiada na wyzwania współczesnego rynku pracy, w tym dynamiczne zmiany technologiczne, rozwój sztucznej inteligencji, globalizację oraz potrzebę uczenia się przez całe życie.

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego opracowywany jest jako dokument długofalowy, obejmujący cały cykl kształcenia w szkole podstawowej, tj. ośmioletni okres edukacji ucznia. Jego realizacja ma charakter systemowy i etapowy, dostosowany do poziomu rozwojowego uczniów oraz ich potrzeb edukacyjnych i zawodowych.

          W klasach I–VI szkoły podstawowej działania realizowane są w formie orientacji zawodowej, której celem jest stopniowe wprowadzanie uczniów w świat zawodów, rozwijanie zainteresowań oraz kształtowanie pozytywnej postawy wobec pracy i uczenia się. Natomiast w klasach VII–VIII realizowane jest właściwe doradztwo zawodowe, obejmujące pogłębioną diagnozę predyspozycji uczniów, analizę rynku pracy oraz wsparcie w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych.

          WSDZ stanowi spójny system działań realizowanych przez wszystkich nauczycieli i specjalistów szkoły, a jego założenia są uszczegóławiane corocznie w programie realizacji doradztwa zawodowego na dany rok szkolny, uwzględniającym aktualne potrzeby uczniów, rodziców oraz zmieniające się uwarunkowania społeczno-gospodarcze.

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego stanowi integralną część dokumentacji szkoły i jest zgodny z zapisami statutu szkoły.

          WSDZ jest dokumentem obowiązującym wszystkich nauczycieli i specjalistów, którzy realizują działania z zakresu doradztwa zawodowego.

           

          II. PODSTAWA PRAWNA

          WSDZ opracowano na podstawie:

          • USTAWY z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2026 r. poz. 820 i 904)
          • ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. poz. 325 oraz z 2026 r. poz. 73)
          • Statutu Szkoły Podstawowej w Drołtowicach,
          • podstawy programowej kształcenia ogólnego,
          • kierunków polityki oświatowej państwa.

           

          III. ZAŁOŻENIA SYSTEMU

          WSDZ opiera się na następujących założeniach:

          • doradztwo zawodowe ma charakter ciągły i systemowy,
          • obejmuje wszystkich uczniów na każdym etapie edukacyjnym,
          • uwzględnia indywidualne potrzeby i możliwości uczniów,
          • integruje działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze,
          • wykorzystuje aktualne informacje o rynku pracy,
          • opiera się na współpracy wszystkich podmiotów szkoły,
          • wykorzystuje nowoczesne technologie i narzędzia cyfrowe,
          • jest procesem wspierającym, a nie narzucającym wybory ucznia.

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego opiera się na systematycznej diagnozie potrzeb uczniów, rodziców oraz nauczycieli w zakresie planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej.

          Diagnoza stanowi podstawę do planowania działań doradczych oraz dostosowania oferty szkoły do rzeczywistych potrzeb odbiorców.

          Obejmuje ona w szczególności:

          • identyfikację zainteresowań, predyspozycji i aspiracji uczniów,
          • rozpoznanie potrzeb wsparcia w zakresie podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych,
          • analizę oczekiwań rodziców w zakresie wsparcia doradczego,
          • określenie potrzeb nauczycieli w zakresie realizacji treści doradczych.

          Diagnoza realizowana jest poprzez:

          • ankiety i kwestionariusze (w tym narzędzia cyfrowe),
          • obserwację uczniów,
          • rozmowy indywidualne i grupowe,
          • analizę dokumentacji szkolnej,
          • analizę wniosków z poprzednich lat.

          Uzyskane wyniki stanowią podstawę do opracowania programu realizacji doradztwa zawodowego na dany rok szkolny.

           

          IV. CELE WSDZ w SZKOLE PODSTAWOWEJ: w Drołtowicach

          Cel główny:

          Przygotowanie uczniów do świadomego, odpowiedzialnego i trafnego wyboru ścieżki edukacyjno-zawodowej.

           

          Cele szczegółowe:

          Uczeń:

          • poznaje swoje predyspozycje, zainteresowania i możliwości,
          • rozwija kompetencje kluczowe i społeczne,
          • poznaje świat zawodów i rynek pracy,
          • korzysta z narzędzi cyfrowych w planowaniu kariery,
          • analizuje trendy rynku pracy,
          • planuje swoją ścieżkę edukacyjną i zawodową,
          • podejmuje decyzje w sposób świadomy i odpowiedzialny.

          V. STRUKTURA SYSTEMU

          WSDZ realizowany jest poprzez współpracę:

          • dyrektora szkoły,
          • doradcy zawodowego,
          • nauczycieli,
          • wychowawców,
          • specjalistów (pedagog, psycholog),
          • rodziców,
          • instytucji zewnętrznych.

          Doradztwo zawodowe w szkole nie jest zadaniem wyłącznie doradcy zawodowego, lecz stanowi wspólne działanie wszystkich nauczycieli i specjalistów.

          Treści z zakresu doradztwa zawodowego realizowane są:

          • na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych,
          • podczas zajęć z wychowawcą,
          • w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
          • w działaniach wychowawczo-profilaktycznych,
          • podczas zajęć dodatkowych i projektów edukacyjnych.

          Każdy nauczyciel, realizując podstawę programową swojego przedmiotu, odnosi się do zagadnień związanych z poznawaniem siebie, światem zawodów oraz rynkiem pracy.

           

          VI. ZADANIA POSZCZEGÓLNYCH PODMIOTÓW

          1. Dyrektor szkoły-

          • organizuje i nadzoruje realizację WSDZ,
          • zapewnia warunki do realizacji działań doradczych,
          • wspiera współpracę z instytucjami.

           

          2. Doradca zawodowy-

          • koordynuje działania WSDZ,
          • prowadzi zajęcia i konsultacje,
          • diagnozuje potrzeby uczniów,
          • współpracuje z nauczycielami i rodzicami,
          • analizuje rynek pracy i prognozy zawodów.

           

           

          3. Nauczyciele i wychowawcy-

          • realizują treści doradztwa zawodowego,
          • wspierają rozwój uczniów,
          • współpracują z doradcą zawodowym.

           

          4. Rodzice-

          • wspierają ucznia w podejmowaniu decyzji,
          • uczestniczą w działaniach szkoły,
          • współpracują z nauczycielami.

          Działania doradcze realizowane są w sposób dostosowany do etapu edukacyjnego ucznia:

          • orientacja zawodowa (klasy I–VI) – rozwijanie zainteresowań, poznawanie zawodów, budowanie postawy wobec pracy,
          • doradztwo zawodowe (klasy VII–VIII) – diagnoza predyspozycji, analiza rynku pracy, planowanie ścieżki edukacyjnej.

          Działania mają charakter ciągły i progresywny, co oznacza stopniowe pogłębianie wiedzy i umiejętności ucznia.

          5. Pedagog szkolny i psycholog szkolny-

          • wspierają uczniów w rozpoznawaniu ich mocnych stron, zainteresowań, uzdolnień oraz predyspozycji zawodowych,

          • prowadzą działania diagnostyczne dotyczące potrzeb uczniów w zakresie planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej,

          • udzielają indywidualnych konsultacji uczniom i rodzicom,

          • współpracują z doradcą zawodowym, wychowawcami oraz nauczycielami w zakresie planowania działań doradczych,

          • wspierają uczniów znajdujących się w sytuacjach kryzysowych lub wymagających dodatkowego wsparcia przy podejmowaniu decyzji edukacyjnych,

          • uczestniczą w realizacji działań wynikających z programu realizacji doradztwa zawodowego.

          6. Pedagog specjalny-

          • wspiera uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,

          • współpracuje z zespołem nauczycieli i specjalistów przy dostosowywaniu działań doradczych do możliwości ucznia,

          • uwzględnia wyniki oceny funkcjonalnej oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych ucznia,

          • wspiera rodziców uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie planowania dalszej edukacji dziecka,

          • współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami wspierającymi ucznia.

           

          VII. OBSZARY REALIZACJI WSDZ

          1. Praca z uczniem-

          • zajęcia z doradztwa zawodowego,
          • diagnoza predyspozycji,
          • planowanie kariery,
          • rozwijanie kompetencji cyfrowych.

           

          2. Praca z rodzicami-

          • spotkania,
          • konsultacje,
          • materiały informacyjne.

           

          3. Praca z nauczycielami-

          • współpraca,
          • wsparcie metodyczne,
          • integracja działań.

           

          4. Współpraca z otoczeniem-

          • instytucje rynku pracy,
          • pracodawcy,
          • szkoły ponadpodstawowe.

          5. Dokumentowanie działań

          Realizacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego dokumentowana jest w szczególności poprzez:

          • wpisy w dziennikach lekcyjnych,

          • wpisy w dziennikach zajęć z zakresu doradztwa zawodowego,

          • program realizacji doradztwa zawodowego,

          • scenariusze zajęć,

          • harmonogram działań,

          • dokumentację współpracy z instytucjami,

          • materiały informacyjne dla uczniów i rodziców,

          • sprawozdania z realizacji programu,

           

          VIII. TREŚCI PROGRAMOWE

          Treści programowe realizowane są zgodnie z wymaganiami określonymi w rozporządzeniu Ministra Edukacji w sprawie doradztwa zawodowego i są dostosowane do etapu edukacyjnego uczniów.

          Klasy I–III

          Realizacja obejmuje rozwijanie zainteresowań uczniów, poznawanie własnych mocnych stron, pierwsze poznawanie świata zawodów, znaczenia pracy oraz kształtowanie umiejętności planowania prostych działań.

          Klasy IV–VI

          Działania koncentrują się na poznawaniu własnych zasobów, rozwijaniu kompetencji społecznych, poznawaniu grup zawodów, rynku pracy, znaczenia uczenia się przez całe życie oraz planowaniu własnego rozwoju.

          Klasy VII–VIII

          Realizacja obejmuje diagnozę predyspozycji zawodowych, analizę rynku pracy, poznawanie oferty szkół ponadpodstawowych, planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej oraz przygotowanie ucznia do świadomego podejmowania decyzji edukacyjnych.

          Realizacja obejmuje cztery obszary:

          1. Poznawanie siebie
          2. Świat zawodów i rynek pracy
          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
          4. Planowanie własnego rozwoju.

          DOSTĘPNOŚĆ DZIAŁAŃ DORADCZYCH- Szkoła zapewnia dostępność działań doradczych wszystkim uczniom, w tym uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W razie potrzeby działania dostosowywane są do indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniach, opiniach oraz wynikach oceny funkcjonalnej.

           

          IX. METODY I FORMY PRACY

          • zajęcia aktywizujące,
          • projekty edukacyjne,
          • warsztaty,
          • konsultacje,
          • działania cyfrowe

          • wizyty zawodoznawcze,

          • wycieczki edukacyjne,

          • spotkania z przedstawicielami różnych zawodów,

          • udział w dniach otwartych szkół ponadpodstawowych,

          • projekty edukacyjne,

          • gry i symulacje decyzyjne,

          • analiza studium przypadku,

          • portfolio ucznia,

          • wykorzystanie platform edukacyjnych oraz nowoczesnych narzędzi cyfrowych,

          • wykorzystanie narzędzi opartych na sztucznej inteligencji z zachowaniem zasad bezpieczeństwa cyfrowego.

           

          X. WSPÓŁPRACA

          System zakłada współpracę z:

          • rodzicami,
          • poradnią,
          • urzędem pracy,
          • OHP,
          • Pracodawcami

          • szkoły ponadpodstawowe,

          • centra kształcenia zawodowego,

          • branżowe centra umiejętności,

          • uczelnie wyższe,

          • organizacje pozarządowe,

          • przedsiębiorców i lokalnych pracodawców,

          • przedstawicieli zawodów,

          • placówki doskonalenia nauczycieli,

          • instytucje samorządowe wspierające doradztwo zawodowe.

           

          XI. EWALUACJA

          Ewaluacja obejmuje:

          • analizę działań,
          • ankiety,
          • obserwację,
          • wnioski i rekomendacje.

          Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji stanowią podstawę do planowania działań na kolejny rok szkolny oraz opracowania programu realizacji doradztwa zawodowego, uwzględniającego aktualne potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli.

           

          XII. KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI PRZYSZŁOŚCI

          W ramach realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego szkoła wspiera rozwój kompetencji niezbędnych do funkcjonowania we współczesnym świecie edukacji i pracy.

          Szczególny nacisk położony jest na rozwijanie:

          • umiejętności współpracy,

          • skutecznej komunikacji,

          • kreatywności,

          • przedsiębiorczości,

          • krytycznego myślenia,

          • rozwiązywania problemów,

          • kompetencji cyfrowych,

          • odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji,

          • samodzielności,

          • odpowiedzialności,

          • odporności psychicznej,

          • umiejętności uczenia się przez całe życie,

          • elastyczności i gotowości do zmian na rynku pracy.

           

          XIII. WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII

          W realizacji działań z zakresu doradztwa zawodowego szkoła wykorzystuje nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne wspierające proces planowania kariery edukacyjno-zawodowej.

          Uczniowie rozwijają umiejętność świadomego wyszukiwania, analizowania i krytycznej oceny informacji dotyczących rynku pracy, zawodów oraz systemu edukacji, z wykorzystaniem dostępnych narzędzi cyfrowych, w tym rozwiązań opartych na sztucznej inteligencji. Wszystkie działania realizowane są z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa cyfrowego, ochrony danych osobowych oraz odpowiedzialnego korzystania z technologii.

           

           

           

          XIV. MONITOROWANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW

          W miarę możliwości organizacyjnych szkoła prowadzi działania związane z monitorowaniem dalszych losów edukacyjnych swoich absolwentów.

          Uzyskane informacje wykorzystywane są do:

          • doskonalenia działań doradczych,

          • oceny skuteczności realizowanego WSDZ,

          • planowania współpracy ze szkołami ponadpodstawowymi,

          • dostosowywania działań do potrzeb kolejnych roczników uczniów,

          • doskonalenia programu realizacji doradztwa zawodowego.

           

          PODSUMOWANIE

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego stanowi strategiczny element funkcjonowania szkoły, którego celem jest kompleksowe przygotowanie ucznia do świadomego i odpowiedzialnego planowania własnej przyszłości edukacyjnej, zawodowej oraz społecznej.

          Realizacja WSDZ wykracza poza przekazywanie informacji o zawodach i szkołach ponadpodstawowych. System koncentruje się przede wszystkim na rozwijaniu potencjału ucznia, budowaniu poczucia sprawczości, odpowiedzialności za własny rozwój oraz kształtowaniu kompetencji umożliwiających funkcjonowanie w dynamicznie zmieniającym się świecie.

          Współczesny rynek pracy podlega nieustannym przemianom wynikającym z rozwoju nowych technologii, cyfryzacji, automatyzacji procesów oraz postępującego wykorzystania sztucznej inteligencji. Coraz większego znaczenia nabierają umiejętność uczenia się przez całe życie, elastyczność, gotowość do zmian, współpraca, kreatywność oraz odpowiedzialne korzystanie z technologii. WSDZ uwzględnia te wyzwania, przygotowując uczniów nie tylko do wyboru kolejnego etapu kształcenia, ale również do świadomego funkcjonowania w społeczeństwie i przyszłym życiu zawodowym.

          Istotnym założeniem systemu jest indywidualizacja działań doradczych. Każdy uczeń posiada odmienny potencjał, zainteresowania, doświadczenia oraz potrzeby rozwojowe, dlatego działania realizowane w ramach WSDZ są dostosowywane do możliwości psychofizycznych uczniów, z uwzględnieniem ich mocnych stron, predyspozycji oraz aspiracji edukacyjnych i zawodowych.

          Skuteczna realizacja WSDZ wymaga współpracy całej społeczności szkolnej. Dyrektor szkoły, nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, doradca zawodowy, rodzice oraz instytucje współpracujące tworzą spójny system wsparcia, którego nadrzędnym celem jest dobro ucznia oraz jego wszechstronny rozwój.

          WSDZ pozostaje dokumentem otwartym i rozwojowym. Podlega systematycznej analizie, ewaluacji oraz aktualizacji w odpowiedzi na zmieniające się przepisy prawa, kierunki polityki oświatowej państwa, potrzeby uczniów oraz wyzwania współczesnego świata edukacji i rynku pracy. Dzięki temu stanowi narzędzie wspierające nie tylko realizację obowiązków szkoły, ale również budowanie nowoczesnej kultury doradztwa zawodowego opartej na partnerstwie, odpowiedzialności i świadomym planowaniu przyszłości.

          Realizacja założeń Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego przyczynia się do tworzenia szkoły, która nie tylko przekazuje wiedzę, lecz przede wszystkim przygotowuje uczniów do podejmowania trafnych decyzji życiowych, odpowiedzialnego zarządzania własnym rozwojem oraz aktywnego uczestnictwa w zmieniającym się świecie edukacji, pracy i społeczeństwa.

          Misją Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego jest wspieranie każdego ucznia w odkrywaniu własnego potencjału, rozwijaniu kompetencji przyszłości oraz podejmowaniu świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, umożliwiających aktywne, odpowiedzialne i satysfakcjonujące funkcjonowanie w dynamicznie zmieniającym się świecie.

           

           

          Ważne informacje

           

           

           

           

          System edukacji w Polsce

           

          Co różni szkoły ponadpodstawowe:

           

           

          ‼️UWAGA‼️ Pamiętajcie, że badanie u lekarza medycyny pracy można wykonywać dopiero po 01.08.25 r., ponieważ jest ono ważne jedynie 30 dni od wykonania.

           

          Rekrutacja 2026/2027

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Etapy rekrutacji.

           

           

           

           

           

           

           

          Punkty z egzaminu ósmoklasisty oblicza się, mnożąc liczbę punktów procentowych z każdego egzaminu przez odpowiedni współczynnik. Za język polski i matematykę mnożymy przez 0,35, a za język obcy nowożytny przez 0,3. 

          Szczegółowy sposób obliczania:

          1. Język polski: Jeśli zdobyłeś 90% punktów, mnożysz 90 przez 0,35, co daje 31,5 punktów. 
          2. Matematyka: Podobnie, 90% punktów daje 31,5 punktów (90 * 0,35). 
          3. Język obcy: 100% punktów mnożysz przez 0,3, co daje 30 punktów. 

          Inne punkty do rekrutacji:

          Oceny na świadectwie, Osiągnięcia w zawodach, Wolontariat, Świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem. 

          Maksymalna liczba punktów:

          Ogólnie można zdobyć maksymalnie 200 punktów, Z egzaminu ósmoklasisty maksymalnie 100 punktów, Pozostałe 100 punktów za świadectwo.

           

          Rekrutacja 2025 rok

           

           

           

          • Dla rodziców:

          • Blog dla rodziców - Doradztwo zawodowe

          Treści dostępne za darmo na: Mapa Karier (https://mapakarier.org), licencja CC BY 4.0.

           

          Jak pomóc dziecku w wyborze szkoły ponadpodstawowej?

          Treści dostępne za darmo na: Mapa Karier (https://mapakarier.org), licencja CC BY 4.0.

           

           

           

          Bezpłatny Webinar.

          "Jak pomóc nastolatkowi wybrać szkołę średnią i zapewnić mu świetny start w przyszłość?"

           

           

          Zapis

          KIEDY: 20.03.2025 GODZINA: 19:00

          W godzinę dowiesz się:

          ·Liceum czy technikum? Jak mądrze wybrać szkołę, by wspierać rozwój Twojego dziecka.

          ·Jakie zawody i umiejętności będą na wagę złota w nadchodzących latach?

          ·Dlaczego odkrycie potencjału dziecka to klucz do jego sukcesu?

          ·Jakie kompetencje warto rozwijać, by przygotować dziecko na przyszłość w erze AI?

           

          https://akademia.paulazielinska.pl

           

           

           

           

          Kiedy Egzamin Ósmoklasisty.

           

           

           

          Oferta edukacyjna

          Zespół Szkół Ponadpodstawowych w Sycowie.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Rekrutacja na rok szkolny 2025/2026

           

          Szkoła prowadzi nabór dla:

          Uczniów kończących ósmą klasę szkoły podstawowej do:

          • pięcioletniego - technikum kształcącego w zawodzie:
            • technik żywienia i usług gastronomicznych,

          rekrutacja do klas szkół młodzieżowych prowadzona jest poprzez elektroniczny system naboru z wykorzystaniem Internetu.

          Rekrutacja elektroniczna do szkół ponadpodstawowych jest prowadzona pod adresem
          Kompleksowy system rekrutacji

          Na stronie tej dostępny jest system elektronicznego naboru, w którym należy założyć swoje konto, wybrać sześć szkół i złożyć podanie do szkoły pierwszego wyboru.

          Kandydatów prosimy o postępowanie zgodnie z informacjami zawartymi w elektronicznym systemie rekrutacji, przede wszystkim o przestrzeganie podanych tam terminów.

           

          Terminy postępowania rekrutacyjnego

          Do pobrania:

          • Terminy postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego,
            a także terminy składania dokumentów:
            - do klas I publicznych: czteroletnich liceów ogólnokształcących, pięcioletnich techników,
            trzyletnich branżowych szkół I stopnia
            oraz
            - do klas wstępnych w publicznych: czteroletnich liceach ogólnokształcących dwujęzycznych,
            czteroletnich liceach ogólnokształcących z oddziałami dwujęzycznymi, pięcioletnich technikach dwujęzycznych, pięcioletnich technikach z oddziałami dwujęzycznymi.

          Prezentacja szkoły

          Spotkanie w klasach I - III

          ze sportowcem Albertem Kubickim - zapaśnikiem

          w stylu klasycznym.

           

           

          W ramch zajęć odbyło sie spotkanie z Panem Cezarym Kempą, który pracuje w Nadleśnictwie Syców.

           

           

           

          W ramach zajęć odbyło się spotkanie z Panimi

          z Cechu Rzemiosł Różnych z Sycowa.

           

           W ramach zajęc odbyło się spotkanie z Panią Agnieszką Weszką -

          Naczelnikiem Wydziału Gospodarki Odpadami i Środowiska.

           

          Ważne terminy

          • Rekrutacja do stołecznych szkół ponadpodstawowych w roku szkolnym 2025/2026, zgodnie z terminarzem podanym przez MEiN, rozpocznie się 16 maja 2025r.

            Wnioski o przyjęcie do klas pierwszych szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składać od 16 maja do 28 maja do godziny 15. 

            W przypadku oddziałów dwujęzycznych i międzynarodowych, wstępnych, sportowych, mistrzostwa sportowego, przygotowania wojskowego oraz oddziałów mundurowych obowiązuje sprawdzian uzdolnień kierunkowych. Sprawdziany odbędą się w terminach od 29 maja do 12 czerwca.

            Wyniki sprawdzianów zostaną ogłoszone do 16 czerwca.

            Kandydatów do szkół kształcących w zawodach obowiązują badania lekarskie. Od 16 maja do 18 lipca szkoła, która prowadzi kształcenie w zawodzie wydaje skierowania na badania do lekarza medycyny pracy.

            Świadectwo ukończenia szkoły podstawowej oraz zaświadczenie o wynikach egzaminu ósmoklasisty będzie można dołączyć do wniosku od 4 lipca do 8 lipca do godz. 15:00

            Listy kandydatów zakwalifikowanych i niezakwalifikowanych zostaną ogłoszone 17 lipca, a listy kandydatów przyjętych i nieprzyjętych - 22 lipca.

            Postępowanie uzupełniające w rekrutacji do szkół ponadpodstawowych będzie prowadzone od 23 do 28 lipca. Postępowanie uzupełniające szkoły prowadzą poza systemem rekrutacji.

           

           

           

                                           

                                                                     

          W tym filmie Panie opowiadają, jak korzystać z Multimedialnego przewodnika ósmoklasisty, tak aby krok po kroku przejść z dzieckiem drogę do wyboru szkoły ponadpodstawowej.

           

          https://youtu.be/vChaC0PCJk0

           

           

           

          Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.

           

           

          W ramach zajęć z doradztwa zawodowego spotkanie z Panią Agnieszką Weszką. Naczelnikiem Wydziału Gospodarki Odpadami i Środowiska. 

           

            

           

           Spotkanie z Panem Cezarym Kempą ,który pracuje

          w Nadleśnictwie Syców. 

           

           

          Spotkanie z Panią Agnieszką Kowalczyk, która pracuje

          jako księgowa. 

           

           

          Spotkanie z przedstawicielami Firmy LECH- POl Meble.

           

           

                 

          Spotkanie w klasach I - III z Panem Januszem Górskim - siatkarzem.

           

           

          Sptkanie w klasach młodszych  z Panią Policjantką.

           

           

          W ramach projektu Mały Mistrz w klasach I-III gościł w naszej szkole p. Andrzej Kuch, który poprowadził

          z najmłodszymi zajęcia sportowe.

           

           

           

           

          Warsztaty ekologiczne dla klas 4-8- ,,Lisi Zakątek".

           

           

          Oddział przedszkolny uczy się jak udzielać pierwszej pomocy. Spotkanie z Panią Emilią.

           

          Spotkanie uczniów klasy 7 i 8 z kpt. Stanisławem Wołczaskim - uczestnikiem Powstania Warszawskieg.

           

           

           

           

           

           

          PLAN PRACY DORADCY ZAWODOWEGO

          W SZKOLE PODSTAWOWEJ W DROŁTOWICACH

           

          ROK SZKOLNY 2024/2025

           

           

           

          Cele główne doradztwa zawodowego.

           

          • Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami.
          • Kształtowanie postawy przedsiębiorczości i aktywności wobec pracy (aktywizacja zawodowa).
          • Rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania.
          • Kształtowanie umiejętności analizowania swoich cech osobowości w aspekcie wyboru zawodu.
          • Dostarczanie informacji o zawodach, wymaganiach rynku pracy, o systemie szkolnictwa ponadpodstawowego i ponadgimnazjalnego.
          • Kształtowanie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania.
          • Kształtowanie szacunku do pracy.
          • Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.

           

          Treści programowe.

           

          W programie uwzględniono cztery obszary celów szczegółowych, które jednocześnie wyznaczają treści programowe doradztwa zawodowego:

           

          1. Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

           

          1. Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

           

          1. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczeniu się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

           

          1. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

           

           

          Cele szczegółowe programu w odniesieniu do w/w obszarów:

           

          1. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – uczeń:

           

          • rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia);
          • dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł;
          • rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
          • charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej;
          • określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

           

           

          2. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – uczeń:

           

          • wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania;
          • wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;
          • porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
          • dokonuje autoprezentacji;
          • uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
          • analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy.

           

           

          3. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – uczeń:

           

          • analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
          • analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów;
          • charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce;
          • określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

           

          4. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – uczeń:

           

          • planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;
          • podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,
          • określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów;
          • identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

           

           

          Cele szczegółowe w zakresie pracy z młodzieżą:

           

          • wdrażanie uczniów do samopoznania
          • kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron
          • wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów
          • rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie
          • przełamywanie barier emocjonalnych
          • wyrabianie szacunku dla samego siebie
          • planowanie własnego rozwoju
          • konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów
          • poznanie możliwych form zatrudnienia
          • zdobycie umiejętności przygotowania i pisania dokumentów towarzyszących poszukiwaniu pracy
          • zdobycie umiejętności pozytywnej autoprezentacji
          • zdobycie umiejętności przeprowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej
          • rozszerzenie zasobu informacji na temat sposobów poszukiwania pracy
          • poznanie lokalnego rynku pracy
          • kreowanie własnej kariery zawodowej w wyniku samo zatrudnienia
          • poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego
          • preorientacja zawodowa w przypadku stwierdzenia niewłaściwego wyboru zawodu
          • rozwijanie świadomości mobilności zawodowej i pobudzanie aktywności do poszukiwania alternatywnych rozwiązań w różnych sytuacjach zawodowych i życiowych (w tym bezrobocie i niepełnosprawność)

           

          W zakresie pracy z rodzicami:

           

          • podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi
          • doskonalenie umiejętności wychowawczych
          • wypracowanie form wspierania dzieci w wyborze ich dalszej drogi życiowej
          • prezentacja założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów
          • włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań informacyjnych szkoły
          • przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa na różnych jego poziomach

           

          W zakresie współpracy z nauczycielami:

           

          • uzyskanie wsparcia i pomocy w pracy wychowawczej
          • lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły i rynku pracy
          • nakreślenie
          • dalszego kierunku pracy z rodzicami i młodzieżą.

           

          Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu są spójne z celami kształcenia ogólnego w szkole podstawowej. Uwzględniają wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne rozwijane w ramach kształcenia ogólnego oraz zadania szkoły i cele edukacji poszczególnych przedmiotów, m.in. wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie, co umożliwia realizowanie programu zarówno podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, jak i na zajęciach z wychowawcą, lekcjach przedmiotowych oraz na dodatkowych zajęciach edukacyjnych w tym innych zajęciach obejmujących wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu – w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

          Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII szkoły podstawowej     są spójne z celami preorientacji zawodowej (przedszkole), orientacji zawodowej (klas I–VI szkoły podstawowej)     i doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych.

           

          Zadania szkolnego doradcy zawodowego:

            1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej.
            2. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla Szkoły Podstawowej.
            3. Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na temat: rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów   w różnych obszarach świata pracy, instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym, alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi i niedostosowaniem społecznym, programów edukacyjnych UE oraz porównywalności dyplomów i certyfikatów zawodowych.
            4. Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.
            5. Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery  i podjęcia roli zawodowej.
            6. Kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno- pedagogicznych.
            7. Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.
            8. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami itp.
            9. Współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie: tworzenia i zapewniania ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły, realizacji zadań  z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej - zawartych w planie wychowawczym szkoły.
            10. Systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji.
            11. Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, poradnie psychologiczno–pedagogiczne, urząd pracy, OHP, itp.

          Formy pracy:

          • informacja edukacyjna i zawodowa
          • konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów – decyzje
          • tworzenie bazy informacyjnej
          • przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa ponadgimnazjalnego (szkoły zawodowe, technika, licea ogólnokształcące
          • doradzanie rodzicom uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne, emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.
          • współpraca z poradnią psychologiczno -pedagogiczną
          • gromadzenie i systematyczna aktualizacja informacji edukacyjnej i zawodowej 

           

          Metody pracy:

           

          • pogadanki
          • ankiety
          • konkursy
          • rozmowa doradcza
          • poradnictwo indywidualne i grupowe
          • lekcje wychowawcze

           

          Przewidywane efekty:

           

          • Kształtowanie aktywności zawodowej młodzieży.
          • Pomoc rodzinie w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci.
          • Dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców.
          • Świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe.

           

           

           

          Podsumowanie:

           

          Efektem końcowym realizacji szkolnego programu doradztwa zawodowego jest przygotowanie ucznia do podejmowania trafnych decyzji w wyborze dalszego kształcenia oraz przygotowanie absolwenta do ukształtowania orientacji zawodowej, umożliwiającej mu aktywne funkcjonowanie na krajowym i unijnym rynku pracy.

           

           

          Ewaluacja

          Ewaluacja ustna programu, na podstawie informacji zwrotnej przekazanej przez uczniów i rodziców swoim wychowawcom – ocena przydatności zajęć z zakresu orientacji i doradztwa zawodowego.

           

           

           

          TEMATYKA ZAJĘĆ DLA KLASY 7

          – opracowana na podstawie Programu z Doradztwa Zawodowego dla klas 7  - P. Beaty Grzelak

          Blok tematyczny

          Temat zajęć

          Cele

          SAMOPOZNANIE

          Wszyscy jesteśmy zdolni!
          • pobudzenie uczniów do refleksji na temat zdolności, zainteresowań, predyspozycji zawodowych   i samorozwoju;
          • poszerzenie przez uczniów wiedzy oraz świadomości na temat własnych uzdolnień i talentów;
          • ugruntowanie własnej wartości.

           

          SAMOPOZNANIE

          Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej.
          • zapoznanie uczniów
          • z zagadnieniami dotyczącymi kompetencji kluczowych;
          • rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy                    i współdziałania w grupie;
          • umacnianie więzi grupowych.

           

          SAMOPOZNANIE

          Umiejętności a zawód.
          • rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie                  i nazywania swoich mocnych stron;
          • autorefleksja i ocena własnych zdolności, zainteresowań, predyspozycji fizycznych i zdrowotnych;
          • uświadomienie roli wiedzy, zainteresowań i cech charakteru w wyborze kierunku kształcenia lub przyszłego zawodu.

           

          SAMOPOZNANIE

          Moje umiejętności.
          • rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie                  i nazywania swoich mocnych stron;
          • identyfikowanie przez ucznia różnic indywidualnych                        w obszarze zainteresowań                      w obrębie klasy.

           

          SAMOPOZNANIE

          Czym się interesuję?
          • wskazywanie możliwych kierunków rozwoju zainteresowań uczniów;
          • samopoznanie.

           

          INFORMACJE

          EDUKACYJNO -ZAWODOWE

          Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową?
          • uzupełnienie informacji na temat systemu edukacji         i rynku pracy;
          • analiza i synteza informacji przydatnych w planowaniu kariery;

           

          INFORMACJE

          EDUKACYJNO -ZAWODOWE

          Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.
          • zapoznanie uczniów              z możliwościami kontynuowania nauki po ukończeniu szkoły podstawowej.

           

          RYNEK PRACY

          Zawody w moim najbliższym otoczeniu.
          • zapoznanie uczniów               z różnorodnością zawodów

           

          RYNEK PRACY

          Od elektryka do kierownika.
          • przybliżenie uczniom różnorodności zawodów          i możliwości edukacyjnych;
          • przygotowanie uczniów do dokonania świadomego           i trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia.

           

          RYNEK PRACY

          Kompetencje na rynku pracy.
          • zapoznanie uczniów               z zasadami panującymi na rynku pracy;
          • utworzenie listy umiejętności potrzebnych na rynku pracy.

           

           

           

           

          TEMATYKA ZAJĘĆ DLA KLASY 8

           

          KARIERA EDUKACYJNO – ZAWODOWA

          • Planowanie przyszłości edukacyjno-zawodowej;
          • Źródła wiedzy o szkołach ponadpodstawowych;
          • Zapoznanie się z wymaganiami i procedurami rekrutacyjnymi;
          • Przygotowanie spotkania klas VIII z ciekawymi osobowościami;
          • Udział w warsztatach prowadzonych przez szkoły ponadpodstawowe;
          • Testy zawodoznawcze;
          • Wyjścia grupowe na zorganizowane Dni Otwarte w szkołach ponadpodstawowych.

           

          1.    POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – uczeń:


          1.1 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe
          oraz stan zdrowia)

          • Moje umiejętności – moje sukcesy
          • Zdolności i uzdolnienia
          • Temperament jak z bajki

           

          1.2 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających
          z autodiagnozy, ocen innych osób oraz innych źródeł

          • Moje portfolio i e-portfolio


          1.3 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych

          • Czy i ja mogę być bohaterem?
          • Ograniczenia czy możliwości?

           

          1.4 charakteryzuje wartości, z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej

          • Jakie wartości są dla mnie ważne?

           

          1.5 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji

          • Rozpoznaję swoje aspiracje

           

          2.    ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – uczeń:


          2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając
          składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania

          • Zawody wokół nas
          • W jakich zawodach wykorzystam wiedzę z …?
          • Rzemiosło – alternatywą dla młodych zawodowców


          2.2 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy

           

           

          • Jak scharakteryzować współczesny rynek pracy?
          •  Nowe zawody na rynku pracy

           

          2.3 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców

          •  Moje zasoby i preferencje a oczekiwania pracodawców

           

          2.4 dokonuje autoprezentacji

           

           

          • Autoprezentacja, czyli sztuka przedstawiania siebie

           

          3.    RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – uczeń:

           


          3.1 analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia,
          korzystając z dostępnych źródeł informacji

           

          •  Szkoły branżowe – szkołami pozytywnego wyboru

           

          3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów

           

           

          • Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych

           

          3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce

           

           

          • Szkoła podstawowa i co dalej? Moja edukacyjna przygoda
          • W szkole czy poza szkołą? Gdzie się uczymy?
          • Co gwarantuje mi szkoła? Kwalifikacje i kompetencje
          • Wybieram zawód czy szkołę

           

          Tematyka zajęć w klasie VII i VIII

          Zajęcia prowadzone przez doradcę zawodowego w klasie VII:
          1. Czy wszyscy jesteśmy inteligentni? – test inteligencji wielorakich. O czym będziemy mówić na zajęciach z doradztwa zawodowego?
          2. Nasze temperamenty – czy ich znajomość może być pomocna w wyborze zawodu?
          3. Motywacja – co to jest i po co?
          4. Czy współpraca się opłaca?
          5. Jak się uczę i jak działam? – określamy nasze style uczenia się i dominującą półkulę.
          6. Czy kreatywność potrzebna jest w życiu zawodowym?
          7. Jaki jestem? Oto jest pytanie!
          8. Komunikacja interpersonalna, czyli jak mówić, jak słuchać, by się porozumieć.
          9. Zainteresowania – inspiracja do działania i sposób na relaks.
          10. Świat zawodów.

          Zajęcia prowadzone przez doradcę zawodowego w klasie VIII:
          1. Uczniu szkoły podstawowej, co po podstawówce? – ścieżki kształcenia.
          2. Jak być kreatywnym? – rozwijamy kompetencje miękkie.
          3. Jakie są moje predyspozycje zawodowe?
          4. Jak podejmować decyzje?- drzewko decyzyjne.
          5. Co należy wziąć pod uwagę, wybierając przyszły zawód?
          6. Zawody deficytowe i zawody przyszłości. Rynek pracy w Polsce i naszej okolicy.
          7. Oferta szkół ponadpodstawowych w naszym rejonie.
          8. Co to są kwalifikacje zawodowe. Poznajemy różne zawody.
          9. Poznajemy zawody.
          10. Dokumenty aplikacyjne.

           


          4.    PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – uczeń:


          4.1 planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów
          4.2 podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym
          4.3 określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów
          4.4 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.
           

          Zasady rekrutacji

          – etapy, terminy, punktacja.

           

          Podstawowe zasady – ile szkół, ile klas…

          Główna zasada rekrutacji jest następująca: do szkół ponadpodstawowych dostaje się na podstawie liczby zdobytych punktów. Im więcej tych punktów zdobytych, tym większa szansa, by dostać się do wybranej szkoły .

           

          Etapy rekrutacji, ważne terminy i dokumenty.

          Etapy rekrutacji do szkół ponadpodstawowych są zawsze takie same, natomiast terminy co roku się zmieniają. Szczegółowy terminarz rekrutacji w danym roku szkolnym publikowany jest najczęściej w lutym. Terminarz rekrutacji znajduje się na stronach internetowych kuratoriów i miejskich stronach internetowych w zakładkach “Edukacja”. Te informacje można też uzyskać w swojej szkole, u szkolnego doradcy zawodowego. 

           

          Jakie dokumenty są potrzebne w rekrutacji?

          1.Wniosek o przyjęcie do szkoły -jeśli szkoła prowadzi rekrutację online, wniosek jest wypełniony automatycznie, należy go tylko wydrukować, podpisać i zawieźć do szkoły pierwszego wyboru.

          2.Świadectwo ukończenia szkoły podstawowej – dostaje się je po zakończeniu roku szkolnego w 3 kopiach, poświadczone przez dyrekcję szkoły za zgodność z oryginałem. Do szkoły pierwszego wyboru zawozi się kopię świadectwa - oryginał składa się  dopiero po wynikach rekrutacji i w ten sposób potwierdza się wolę podjęcia nauki w szkole.

           

          3.Zaświadczenie o wynikach egzaminu ósmoklasisty – dostaje się je w innym terminie niż świadectwo, ale również trzeba donieść ten dokument do szkoły jako uzupełnienie wniosku o przyjęcie.

           

          4.(jeżeli aplikuje się  do technikum lub szkoły branżowej) zaświadczenie lekarskie zawierające orzeczenie o braku przeciwwskazań zdrowotnych do podjęcia praktycznej nauki zawodu - skierowanie na takie badania dostaje się w technikum lub szkole branżowej.

           

          Za co i ile dostanę punktów w rekrutacji?

          O tym, czy dostaniesz się do wybranej szkoły ponadpodstawowej, decyduje liczba uzyskanych przez Ciebie punktów rekrutacyjnych.  

           

          Na sumę punktów składają się:

          1.wyniki egzaminu ósmoklasisty;

          2.oceny na świadectwie (z wybranych przedmiotów);

          3.osiągnięcia dodatkowe (m.in. olimpiady, konkursy, działalność społeczna);

          4.do niektórych szkół/klas: wyniki sprawdzianów predyspozycji (uzdolnień kierunkowych, kompetencji i predyspozycji językowych lub prób sprawności fizycznej).

           

          Przewodnik dla Rodziców:

          Przewodnik dla Rodziców - rekrutacja do szkół ponadpodstawowych 2024/2025 - Zasady rekrutacji - Kuratorium Oświaty w Warszawie

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Harmonogram rekrutacji do szkół ponadpodstawowych

          na rok szkolny 2023/2024

           

           

          Harmonogram czynności w postępowaniu rekrutacyjnym:

           smiley

           

           

           

                                                                                  

           

            

           

           

           

          Webinar EduSpace o Egzaminie ósmoklasisty 2023

          https://www.youtube.com/watch?v=QhJSPvInXfk

          Drzwi Otwarte w Zespole Szkół Ponadpodstawowych w Sycowie.

          Drzwi Otwarte w Miliczu.

          Dzisiaj odbyło się spotkanie z przedstawicielem Zespołu Szkół Ponadpodstawowych p. Anna Mak, która wspólnie z uczniami z Zespołu Szkół Ponadpodstawowych przybliżyła ósmoklasistom ofertę edukacyjną na rok szkolny 2023/2024. Uczniowie poznali specyfikę konkretnych zawodów w technikum, jak i szkole branżowej, realizowane projekty, praktyki oraz ofertę zajęć dodatkowych.

          Wszystkich zainteresowanych zapraszamy na drzwi otwarte, które odbędą się 4 kwietnia.

          Oferta edukacyjna w ZSP w Sycowie.

           

          "Mądrze planuję swoją przyszłość"

          W roku szkolnym 2022/2023 zajęcia w zakresie doradztwa zawodowego odbywają się w klasach:

           

          kl. 7 - 10 godzin 

          kl. 8 - 10 godzin 

           

           
           
           
           
           
           
           
           

          Jaką szkołę średnią wybrać i jak zrobić to mądrze?

           

          Artykuł.

           

          Po ukończeniu szkoły podstawowej, masz do wyboru:

          • 4-letnie liceum ogólnokształcące,
          • 5-letnie technikum,
          • 3-letnią szkołę branżową I stopnia.

           

          Szkoły branżowe zastąpiły wcześniejsze szkoły zawodowe. Różnią się tym, że po ukończeniu szkoły branżowej I stopnia, możesz kontynuować naukę w szkole branżowej II stopnia i tam zdać maturę, doskonaląc się jednocześnie w tym sam zawodzie.

          Również liceum i technikum kończą się egzaminem maturalnym i otrzymaniem świadectwa dojrzałości. Jeśli je otrzymasz, możesz kontynuować naukę na studiach. Bez matury będziesz mógł kontynuować naukę jedynie w szkole policealnej.

          Przypominamy: po ukończeniu liceum zdobędziesz wykształcenie średnie ogólne. Dzięki technikum możesz zdobyć tytuł technika (po zdaniu odpowiednich egzaminów). Szkoła branżowa I stopnia umożliwi zdobycie wykształcenia zasadniczego zawodowego i otrzymanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

           

          Jak dobrze wybrać szkołę średnią?

          Liceum, technikum, czy szkoła branżowa? Co będzie najlepsze? Żeby odpowiedzieć sobie na to pytanie, trzeba wziąć pod uwagę kilka rzeczy.

           

          Plany na przyszłość

          Zastanów się, czy masz już określone plany na przyszłość. Jeśli chcesz wykonywać konkretny zawód, dowiedz się, czy można się go nauczyć w technikum lub szkole branżowej. Jeśli tak, to właśnie taką szkołę wybierz. Jeśli przyszła praca wymaga skończenia specjalistycznych studiów (np. weterynarz, prawnik) – wybierz liceum ogólnokształcące. Tam skupisz się na nauce przedmiotów, które będą najpotrzebniejsze w danym zawodzie.

           

          Zainteresowania

          Duże znaczenie przy wyborze szkoły mają zainteresowania. Szukaj szkoły, która może ci pomóc w ich rozwijaniu. Jeśli interesujesz się np. programowaniem, poszukaj odpowiedniego technikum. Pasje związane z mechaniką samochodową czy gotowaniem świetnie można rozwijać w szkole branżowej.

           

          Potrzeba czasu

          Możliwe, że jeszcze nie wiesz, co chcesz robić w życiu. Wtedy najbezpieczniej jest wybrać liceum ogólnokształcące, gdzie możesz sprawdzić swoją wiedzę i umiejętności oraz zastanowić się nad wyborem zawodu. Dopiero potem pójść na studia lub wybrać jakiś kurs zawodowy czy szkołę policealną.

           

          Temperament i charakter

          Przy wyborze szkoły, weź pod uwagę swój temperament i charakter. Jeśli wolisz być w ruchu i lubisz zmiany, zastanów się nad szkołą branżową lub technikum, gdzie będą różnorodne przedmioty i zajęcia praktyczne. Jeśli tak naprawdę nie lubisz się uczyć, nie wybieraj liceum. Lepiej nauczyć się jakiegoś konkretnego zawodu niż wkuwać ogólne przedmioty i żałować pójścia do liceum.

           

          Samodzielna decyzja

          Nie sugeruj się wyborem przyjaciół – to, że koleżanka wybrała jakąś szkołę, nie znaczy, że musisz zrobić to samo! To ma być tylko i wyłącznie twój wybór, a nie np. twoich rodziców. To nie oni ani nie koleżanka będą się za ciebie uczyć w tej szkole.

           

          Stan zdrowia

          Pamiętaj, że na wybór szkoły ma wpływ także stan zdrowia. Do wielu szkół branżowych czy technicznych wymagany jest dobry stan zdrowia. Np. specjalność wojskowa wymaga znakomitej sprawności fizycznej.

           

          Aspiracje

          No i jeszcze jedna rzecz: aspiracje. Marzysz o świetnej pracy i dobrych zarobkach? Nastaw się na solidną naukę, ale niekoniecznie na studiach! Studia nie są dla wszystkich, w dzisiejszych czasach dyplom szkoły wyższej nie gwarantuje dobrych zarobków.

          To zaangażowanie i ciężka praca pomogą osiągnąć sukces, nawet jeśli skończysz tylko szkołę średnią. Zdobywanie doświadczenia i odpowiednie kursy oraz solidne przykładanie się do własnego rozwoju to dobry sposób na sukces zawodowy.

           

           

           

          Program doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII

          Szkoły Podstawowej w Drołtowicach

          rok szkolny 2022/2023

           

          Wstęp

          Wspieranie i przygotowywanie uczniów szkół podstawowych do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych uregulowane jest w polskich i europejskich aktach prawnych dotyczących szkolnictwa i rynku pracy. Młodzi ludzie stojący na progu dorosłości powinni zostać wyposażeni w umiejętności niezbędne do poruszania się na rynku pracy podlegającemu szeregu zmian. Powstają nowe zawody, zmienia się styl pracy, młodzież coraz częściej myśli o prowadzeniu własnej działalności gospodarczej. Niekorzystnie na rynek pracy wpływają migracje młodych pracowników oraz szybkie wypadanie z systemu edukacji. W związku z tym funkcjonowanie w nowoczesnym społeczeństwie będącym integralną częścią Unii Europejskiej wymaga aktywnych zachowań i umiejętności do podejmowania trafnych decyzji. Wszelkiego rodzaju wybory dotyczące zdobycia wykształcenia, przekwalifikowania się, czy kwalifikacji zawodowych wymagają coraz większej wiedzy o rynku pracy, rynku edukacyjnym i o sobie samym. Ważne jest by młody człowiek dokonując wyboru związanego z dalszą ścieżką kształcenia kierował się własnymi zdolnościami, pasjami i możliwościami. W tego typu decyzjach powinien otrzymać wsparcie ze strony rodziców, szkoły oraz innych instytucji.

           

           

                 I.          PODSTAWA PRAWNA

          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2018 poz. 1601 ze zm.)
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2018 r. poz. 1675).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz.U. poz. 391).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2019 r. poz. 502).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 marca 2019 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz.U. z 2019 r. poz. 652).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2019 r. poz. 639.)
          – Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 8 kwietnia 2019 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa artystycznego (Dz.U. z 2019 r. poz. 717).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego (Dz.U. z 2020 r. poz. 82).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2019 poz. 1322)
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz.U. 2019 poz. 1533).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz.U. 2019 poz. 1539).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz.U. 2019 poz. 1536).
          – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz dodatkowych umiejętności zawodowych w zakresie wybranych zawodów szkolnictwa branżowego (Dz.U. z 2020 r. poz. 635).
          – Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 stycznia 2020 r. w sprawie prognozy zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy (M.P. z 2020 r. poz. 106).

               II.          GŁÓWNE CELE PROGRAMU

          1.     Przygotowanie uczniów do świadomego podejmowania wyborów edukacyjnych a docelowo zawodowych i edukacyjnych w celu efektywnego poruszania się na rynku pracy.

          2.     Wyćwiczenie umiejętności określenia własnych predyspozycji i zainteresowań

          służących do podejmowania efektywnych decyzji edukacyjno-zawodowych.

          3.     Przygotowanie rodziców do pozytywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.

          4.     Systematyczne przekazywanie informacji dotyczących trendów gospodarczych w świecie zawodów i sposobów zatrudnienia.

          5.     Konsultacje, udostępnianie nauczycielom materiałów potrzebnych do realizacji tematów związanych z podejmowaniem decyzji edukacyjno-zawodowych.

          6.     Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

          7.     Współpraca z przedstawicielami różnych grup zawodowych -współpraca z rodzicami – przedstawiciele zawodów, przedsiębiorcy różnych branż i skali działalności

           

             III.          SZCZEGÓŁOWE CELE PROGRAMU
          a) Uczniowie

          1.     Znają i stosują narzędzia ogólnodostępne do samopoznania, autodiagnozy preferencji i zainteresowań.

          2.     Wskazują i opisują konsekwencje wyborów edukacyjno-zawodowych.

          3.     Prezentują własne osiągnięcia ze wskazaniem etapów osiągania sukcesów i wyciągania wniosków z porażek.

          4.     Wyszukują i krytycznie analizują informacje na temat ofert edukacyjnych szkół, rynku edukacyjnego oraz rynku pracy.

          5.     Podejmują próby czynności zawodowych.

          6.     Podejmują role w grupie zgodnie ze swoimi preferencjami, zdolnościami w pracy zespołowej i współdziałają w grupie

           

          b) Rodzice

          1.     Podejmują rozmowy ze swoimi dziećmi nt. edukacji systemowej i poza systemowej

          2.     Efektywnie wspierają w procesie podejmowania decyzji wyboru dalszej szkoły, planowania kariery edukacyjnej i zawodowej.

          3.     Dostarczają informacje o dziecku, jego umiejętnościach, preferowanych wartościach, zdolnościach, zainteresowaniach, mocnych i słabych stronach.

          4.     Dostarczają informacje o ścieżkach edukacyjnych, przeciwwskazaniach zdrowotnych.
           

          c) Nauczyciele

          1.     Realizują treści doradztwa zawodowego zawarte w Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego.

          2.     Wskazują zastosowanie treści wiedzy przedmiotowej do zastosowania w życiu zawodowym, wzbudzając jednocześnie aktywność poznawczą uczniów.

          3.     Efektywnie wspierają uczniów w poszukiwaniu kreatywnych, innowacyjnych sposobów rozwiązywania problemów badawczych.

          4.     Wypracowują materiały pomocnicze do prowadzenia zajęć z orientacji zawodowej/doradztwa zawodowego na godzinach wychowawczych i spotkaniach z rodzicami.
           

            IV.          TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO dla  szkół podstawowych

          wg Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego  2019r. w sprawie  doradztwa zawodowego.

           

           a)  TREŚCI DLA PODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH 

          1. Poznanie siebie 

          Dziecko: 

          1.1określa, co lubi robić; 

          1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań; 

          1.3 określa, co robi dobrze; 

          1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 

           

          2. Świat zawodów i rynek pracy 

          Dziecko: 

          2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;  2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów,

          które  wzbudziły  jego  zainteresowanie,  oraz  identyfikuje  i  opisuje  czynności  zawodowe  wykonywane  przez te osoby; 

          2.3  wskazuje  zawody  zaangażowane  w  powstawanie  produktów codziennego  użytku  oraz  w  zdarzenia,  w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę; 

          2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; 

          2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej. 

           

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

          Dziecko: 

          3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej); 

          3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.  

           

           

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

          Dziecko: 

          4.1 opowiada, kim chciałoby zostać; 

          4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu; 

          4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.  

          b) TREŚCI  DLA KLAS I - III 

          1. Poznanie siebie 

          Uczeń: 

          1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; 

          1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; 

          1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; 

          1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; 

          1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 

           

          2. Świat zawodów i rynek pracy 

          Uczeń: 

          2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie; 

          2.2  podaje  nazwy  zawodów  wykonywanych  przez  osoby  w  bliższym  i  dalszym  otoczeniu  oraz  opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; 

          2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;  

          2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje; 

          2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; 

          2.6  posługuje  się  przyborami  i  narzędziami  zgodnie  z  ich  przeznaczeniem  oraz  w  sposób  twórczy i niekonwencjonalny. 

           

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

          Uczeń: 

          3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; 

          3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć; 

          3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich. 

           

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

          Uczeń: 

          4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; 

          4.2  planuje  swoje  działania  lub  działania  grupy,  wskazując  na  podstawowe  czynności  i  zadania  niezbędne  do realizacji celu; 

          4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą. 

           

          c) TREŚCI DLA KLAS  IV- VI 

          1. Poznawanie własnych zasobów 

          Uczeń: 

          1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje; 

          1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; 

          1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;  1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. 

           

          2. Świat zawodów i rynek pracy 

          Uczeń: 

          2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup,

          opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; 

          2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; 

          2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; 

          2.4  posługuje  się  przyborami  i  narzędziami  zgodnie  z  ich  przeznaczeniem  oraz  w  sposób  twórczy i niekonwencjonalny; 

          2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. 

           

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

          Uczeń: 

          3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki; 

          3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć; 

          3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.  

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

          Uczeń:  4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; 

          4.2  planuje  swoje  działania  lub  działania  grupy,  wskazując  szczegółowe  czynności  i  zadania  niezbędne  do realizacji celu; 

          4.3  próbuje  samodzielnie  podejmować  decyzje  w  sprawach  związanych  bezpośrednio  lub  pośrednio  z  jego osobą.  

          d) TREŚCI DLA KLAS  VII -VIII 

          1. Poznawanie własnych zasobów 

          Uczeń: 

          1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; 

          1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); 

          1.3  dokonuje  syntezy  przydatnych  w  planowaniu  ścieżki  edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających  z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; 

          1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych; 

          1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; 

          1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; 

          1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.  

          2. Świat zawodów i rynek pracy 

          Uczeń: 

          2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając

          kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; 

          2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; 

          2.3  wyjaśnia  zjawiska  i  trendy  zachodzące  na  współczesnym  rynku  pracy,  z  uwzględnieniem  regionalnego i lokalnego rynku pracy; 

          2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; 

          2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;  2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;  2.7 dokonuje autoprezentacji.  

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie 

          Uczeń: 

          3.1  analizuje  oferty  szkół  ponadpodstawowych  i  szkół  wyższych  pod  względem  możliwości  dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; 

          3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów; 

          3.3 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.  

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych 

          Uczeń: 

          4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; 

          4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;  4.3 identyfikuje  osoby  i  instytucje  wspomagające  planowanie  ścieżki  edukacyjno-zawodowej  i  wyjaśnia,  w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy; 

          4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. 

           

              V.          ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU

           

          FORMY REALIZACJI

          OSOBY ODPOWIEDZIALNE

          TERMIN

          REALIZACJI

          prowadzenia  zajęć  z  doradztwa  zawodowego

          w klasach VII i VIII (po 10 godzin lekcyjnych)

          koordynator doradztwa zawodowego

          cały rok

           

          informatory, prezentacje,

          a także  informacje rekrutacyjne na stronach

          internetowych szkół

          koordynator

          doradztwa zawodowego, pedagog,

          nauczyciele i wychowawcy

          cały rok

           

          rozwijanie zainteresowań i mocnych stron uczniów

          poprzez ich udział  w olimpiadach i konkursach

          przedmiotowych, zawodach sportowych, a także

          wycieczkach edukacyjnych, kołach zainteresowań;

          organizowanie w szkole akcji i konkursów

          wspierających rozwijanie i prezentowanie własnych

          zainteresowań  i talentów

          wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel

          świetlicy szkolnej

           

          cały rok

           

          poradnictwo indywidualne, testy orientacji

          zawodowej, indywidualne rozmowy dotyczące

          wyboru szkoły i zawodu

          koordynator doradztwa zawodowego,

          pedagog,

          cały rok

           

          informowanie o targach edukacyjnych i dniach

          otwartych w szkołach ponadpodstawowych 

          koordynator doradztwa zawodowego, wychowawcy klas

          marzec-maj 2022

          przeprowadzenie pogadanek zawodoznawczych

          w klasach, zajęcia realizowane w oparciu o 

          scenariusze dla poszczególnych bloków

          tematycznych,

          wychowawcy klas i oddział

          przedszkolny, nauczyciele

           

          Wg potrzeb

          informacje o szkołach i zawodach (gazetki szkolne,

          strona internetowa szkoły.

          Koordynator doradztwa zawodowego

          cały rok

           

          zajęcia związane z planowaniem przyszłości,

          w ramach lekcji wychowawczych; warsztaty

          dotyczące planowania kariery, pokonywania stresu

          etc.

          wychowawcy klas

          według potrzeb

          realizacja treści programowych z poszczególnych

          przedmiotów (nawiązanie do tematyki

          zawodoznawczej, rynku pracy etc.)

           

          nauczyciele przedmiotowi i nauczyciel świetlicy

          zgodnie z rozkładem materiału poszczególnych przedmiotów

          spotkanie z rodzicami i uczniami klas ósmych,

          informowanie o przebiegu rekrutacji do szkół

          ponadpodstawowych

          wychowawca klasy ósmej

           

          marzec-maj 2022

           

           W przypadku nauki zdalnej program będzie realizowany w dostępnych formach online.

           

            VI.          WSPÓŁPRACA

          1.     Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

          2.     Pielęgniarka szkolna

          3.     OHP

          4.     Urząd Miasta i Gminy Syców

           

          VII.          EWALUACJA
          Ewaluacja na podstawie informacji zwrotnej przekazanej przez:
          a) uczniów -ocena przydatności zajęć z preorientacji, orientacji i doradztwa zawodowego.

           

           

           

           

           

           

           

          Kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych

          Maksymalna liczba punktów

          Świadectwo

          100

          Aktywność na rzecz innych ludzi

          3

          Świadectwo z wyróżnieniem

          7

          Szczególne osiągnięcia

          18

          Celujący z języka polskiego

          18

          Celujący z matematyki

          18

          Celujący z innego przedmiotu

          18

          Egzamin ucznia klasy ósmej

          100

          W tym język polski

          100% x 0,35=35

          W tym matematyka

          100% x 0,35=35

          W tym język angielski

          100% x 0,30=30

           

          A co z wynikami dodatkowych sprawdzianów?

          Trzeba oczywiście pamiętać, że przy rekrutacji do niektórych klas szkół średnich prowadzone są dodatkowe sprawdziany klasyfikujące – do oddziałów dwujęzycznych dotyczą one kompetencji językowych, do oddziałów sportowych – sprawności, przy naborze do klas artystycznych – tzw. uzdolnień kierunkowych. Wyniki tych testów mają znaczenie, jeśli do danej klasy jest wielu chętnych i mają oni taką samą liczbę punktów.

           

          Kryteria wyboru szkoły ponadpodstawowej z perspektywy Rodzica /Opiekuna

           

          Wspieram, nie wybieram...

          Szanowni Państwo,

          Wybór szkoły ponadpodstawowej to jedna z ważniejszych decyzji w życiu młodego człowieka. Ważne jest, aby wybory Państwa dzieci były odpowiedzialne, aby przy tych wyborach uwzględnić możliwości, zainteresowania, predyspozycje oraz przeanalizować kryteria wyboru poszczególnych typów szkół. Państwa dzieci mają do wyboru kontynuację nauki w liceum, technikum i branżowej szkole I stopnia. Każda z tych typów szkół to dobry wybór! Przed podjęciem decyzji o wyborze typu szkoły i profilu klasy zachęcam Państwa do wspólnej pracy z dzieckiem z wykorzystaniem przygotowanej prezentacji.

           

          Co warto wiedzieć?

          • Liceum Ogólnokształcące ----- Studia wyższe

                                                             -----Szkoła policealna

          • Technikum    -----Praca zawodowa

                                ----- Studia wyższe

                                ----- Szkoła policealna

           

           

          • Branżowa Szkoła I stopnia    -----Branżowa Szkoła

          II   stopnia

                                                        -----   Liceum Ogólnokształcące dla   dorosłych kl. II

           

                                                       -----praca zawodowa

           

           

          Uczeń wybiera Liceum Ogólnokształcące

           

          Nauka trwa 4 lata

          • Umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego
          • Liczba godzin wybranych przedmiotów realizowanych na poziomie rozszerzonym (22 w cyklu)
          • Przedmiot/przedmioty dodatkowy/e zdawany/e na egzaminie maturalnym, jako warunek rekrutacji na studia wyższe

          (Młody człowiek powinien wybierać profil klasy w liceum ze względu na swoje zainteresowania oraz plany związane z dalszą edukacją po zakończeniu nauki w szkole. Ważne jest, aby przedmioty ,które wybierze w zakresie rozszerzonym były realizowane pod kątem rekrutacji na studia wyższe).

           

           

           

           

           

           

           

          Świadectwo Dojrzałości

          PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE –POZIOM PODSTAWOWY

          Egzaminy pisemne:

          • Język polski
          • Matematyka
          • Język obcy nowożytny

           

          Egzaminy ustne

          ▪ Język polski

          ▪ Język obcy nowożytny

           

          PRZEDMIOT DODATKOWY –  POZIOM ROZSZERZONY     30 %

          (Żeby uzyskać Świadectwo Dojrzałości absolwent, który złożył deklarację maturalną musi zdać wszystkie egzaminy na poziomie 30%)

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zadania dla ucznia klasy VIII wybierającego liceum

           

          ▪ Analiza oferty edukacyjnej wybranych szkół pod kątem preferowanych przedmiotów realizowanych na poziomie rozszerzonym (za pośrednictwem stron internetowych szkół)

          ▪ Wskazanie potencjalnego kierunku studiów po ukończeniu liceum lub wyszukanie 3-4 kierunków studiów, które budzą Twoje zainteresowanie

          ▪ Zapoznanie się z warunkami rekrutacji na wybrane kierunki studiów

          ▪ Odpowiedź na pytanie ,,Czy wybrane przedmioty rozszerzone uwzględniane są podczas rekrutacji na wybrane kierunki?”

          Oraz

          Sprawdzenie listy przedmiotów uwzględnianych przy rekrutacji do wybranej klasy, wybranego liceum (4 przedmioty, z których oceny będą punktowane przy rekrutacji)

          Systematyczna praca, aby osiągnąć jak najlepsze wyniki z tych przedmiotów

           

           

           

           

           

          Uczeń wybiera technikum

          Technikum –nauka trwa 5 lat

          ▪ Umożliwia uzyskanie dyplomu zawodowego po zdaniu egzaminów zawodowych w danym zawodzie oraz świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego.

          ▪ Liczba kwalifikacji w zawodzie = liczba zdawanych egzaminów(część pisemna 50 %,część praktyczna 75 %)

          ▪  Przygotowanie do egzaminu maturalnego (nowe zasady egzaminu !)

          ▪ Przygotowanie do wejścia na rynek pracy (Młody człowiek powinien poznać czynności zawodowe w wybranym zawodzie, specyfikę pracy, informacje na temat kwalifikacji w zawodzie oraz perspektywy na rynku pracy).

           

          Świadectwo Dojrzałości –po technikum

          PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE –POZIOM PODSTAWOWY

           Egzaminy pisemne:

          ▪ Język polski

          ▪ Matematyka

          ▪ Język obcy nowożytny

           

          Egzaminy ustne

          ▪ Język polski

          ▪ Język obcy nowożytny

           

           

          PRZEDMIOT DODATKOWY –POZIOM ROZSZERZONY 30 % lub

          (Posiadacz dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie nauczanym na poziomie technika może otrzymać świadectwo dojrzałości przez zdanie egzaminu maturalnego z przedmiotów obowiązkowych, zamiast przedmiotu dodatkowego zostanie uwzględniony wynik egzaminów zawodowych)

           

           

           

          Uczeń wybiera szkołę branżową I stopnia

          •Szkoła Branżowa I stopnia -nauka trwa 3 lata

          ▪ Umożliwia uzyskanie dyplomu zawodowego po zdaniu egzaminu zawodowego w danym zawodzie

          ▪ Absolwent będzie miał wykształcenie zasadnicze branżowe (w zakresie jednej kwalifikacji)

          ▪ Absolwent będzie miał możliwość kontynuowania nauki w Szkole Branżowej II stopnia (2 lata). Po jej zakończeniu może przystąpić do egzaminu maturalnego, lub w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych począwszy od klasy II.

          ▪ Przygotowanie do wejścia na rynek pracy

          ▪ Możliwość poszerzenia/uzupełnienia kwalifikacji zawodowych na Kwalifikacyjnych Kursach Zawodowych

           

           

           

           

          Klasyfikacja zawodów

          szkolnictwa branżowego

           

          32 branże, w tym np.:

          ▪Hotelarsko –Gastronomiczno–Turystyczna HGT

          ▪Elektroniczno–Mechaniczna ELM

          ▪Mechaniczna MEC

          ▪Ekonomiczno–Administracyjna EKA Rozporządzenie Ministra Edukacji

          Narodowej z dnia 15 lutego 2019 r. w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego

           

          Przykładowe ścieżki kształcenia w zawodzie

          Technik żywienia i usług gastronomicznych 343404

          Kwalifikacje:

          •HGT.02.

          Przygotowanie i wydawanie dań

          •HGT.12.

           

           

           

           

           

          Organizacja żywienia i usług gastronomicznych

          Kucharz 512001

          Kwalifikacja:

          •HGT.02. Przygotowanie i wydawanie dań

          BS II = HGT.12BSI + BSII = Technik żywienie i usług gastronomicznych

          BS I –Branżowa Szkoła Gastronomiczna I stopnia

          BS II -Branżowa Szkoła Gastronomiczna II stopni

           

                 Zadania dla ucznia klasy VIII wybierającego kształcenie branżowe

          ▪ Analiza oferty edukacyjnej wybranych szkół pod kątem wybranego zawodu (za pośrednictwem stron internetowych szkół)

          ▪ Wskazanie kwalifikacji wyodrębnionych zawodzie (Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego)

          ▪ Poznanie czynności zawodowych w wybranym zawodzie (film, prezentacja)

          ▪ Sprawdzenie możliwości zatrudnienia w danym zawodzie

          oraz

          Sprawdzenie listy przedmiotów uwzględnianych przy rekrutacji do wybranej klasy, wybranej szkoły (4 przedmioty, z których oceny będą punktowane przy rekrutacji)

          Systematyczna praca, aby osiągnąć jak najlepsze wyniki z tych przedmiotów

           

          Analiza kryteriów rekrutacji do szkół

           

          Punkty za świadectwo:

          •Oceny z 4 przedmiotów: język polski, matematyka, przedmiot 3, przedmiot 4 (ocena celująca 18 pkt, bdb–17 pkt, db–14 pkt, dst–8 pkt, dop–2 pkt)

          •Świadectwo z wyróżnieniem: 7 pkt

          •Szczególne osiągnięcia: 18 pkt

          •Aktywność na rzecz innych ludzi: 3 pkt

           

          Punkty za egzamin ośmioklasisty:

          •Wynik z języka polskiego

          •Wynik z matematyki

          •Wynik z języka obcego nowożytnego

          Informator o zawodach,

          Harmonogram rekrutacji http://ore.pl

          https://men.gov.pl

          http://www.cke.edu.pl

           

           

           

          Pamiętajmy!!!

          Nie wszyscy uczniowie, którzy kończą edukacje w szkole podstawowej są gotowi do wyboru konkretnego zawodu!

          Jeżeli dziecko należy do tej grupy powinno wybrać taki profil, który da mu możliwość zmiany i rozwoju w późniejszym czasie!

          Jeżeli dziecko:

          •ma pytania dotyczące wyborów edukacyjnych i zawodowych

          •chce dowiedzieć się więcej na temat ścieżek kształcenia może skontaktować się z szkolnym doradcą zawodowym online.

           

          Państwa Dzieciom życzę powodzenia na egzaminie ośmioklasisty oraz odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Po niedawnej reformie edukacji zmieniła się liczba lat, jaką spędzisz w danej szkole średniej, a także rodzaj jednej z nich.

          Po ukończeniu szkoły podstawowej, masz do wyboru:

          • 4-letnim liceum ogólnokształcące
          • 5-letnie technikum
          • 3-letnią szkołę branżową I stopnia

           

          Szkoły branżowe zastąpiły wcześniejsze szkoły zawodowe. Różnią się tym, że po ukończeniu szkoły branżowej I stopnia, możesz kontynuować  naukę w szkole branżowej II stopnia i tam zdać maturę, doskonaląc się jednocześnie w tym sam zawodzie.

          Również liceum i technikum kończą się egzaminem maturalnym i otrzymaniem świadectwa dojrzałości. Jeśli je otrzymasz, możesz kontynuować naukę na studiach. Bez matury będziesz mógł kontynuować naukę jedynie w szkole policealnej.

          Przypominamy: po ukończeniu liceum zdobędziesz wykształcenie średnie ogólne. Dzięki technikum możesz zdobyć tytuł technika (po zdaniu odpowiednich egzaminów), a szkoła branżowa I stopnia umożliwi zdobycie wykształcenia zasadniczego zawodowego i otrzymanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

          Jak dobrze wybrać szkołę średnią?

          Liceum, technikum, czy szkoła branżowa? Co będzie najlepsze? Żeby odpowiedzieć sobie na to pytanie, trzeba wziąć pod uwagę kilka rzeczy.

          Plany na przyszłość

          Zastanów się, czy masz już sprecyzowane plany na przyszłość. Jeśli chcesz wykonywać konkretny zawód, dowiedz się, czy można się go nauczyć w technikum lub szkole branżowej. Jeśli tak, to właśnie taką szkołę wybierz. Jeśli przyszła praca wymaga skończenia specjalistycznych studiów (np. weterynarz, prawnik) – wybierz liceum ogólnokształcące i tam skup się na nauce przedmiotów, które będą najpotrzebniejsze w danym zawodzie.

          Zainteresowania

          Duże znaczenie przy wyborze szkoły mają zainteresowania. Szukaj szkoły, która może ci pomóc w ich rozwijaniu. Jeśli interesujesz się np. programowaniem, poszukaj odpowiedniego technikum. Pasje związane z mechaniką samochodową czy gotowaniem  świetnie można rozwijać w szkole branżowej.

          Potrzeba czasu

          Możliwe, że jeszcze nie wiesz, co chcesz robić w życiu. Wtedy najbezpieczniej jest wybrać liceum ogólnokształcące, gdzie możesz zweryfikować swoją wiedzę i umiejętności oraz zastanowić się nad wyborem zawodu, a potem pójść na studia lub wybrać jakiś kurs zawodowy czy szkołę policealną.

          Temperament i charakter

          Przy wyborze szkoły, weź pod uwagę swój temperament i charakter. Jeśli wolisz być w ruchu i lubisz zmiany, zastanów się nad szkołą branżową lub technikum, gdzie będą różnorodne przedmioty i zajęcia praktyczne. Jeśli tak naprawdę nie lubisz się uczyć, nie wybieraj liceum. Lepiej nauczyć się jakiegoś konkretnego zawodu niż wkuwać ogólne przedmioty i żałować pójścia do liceum.

          Samodzielna decyzja

          Nie sugeruj się wyborem przyjaciół – to, że koleżanka wybrała jakąś szkołę, nie znaczy, że musisz zrobić to samo! To ma być tylko i wyłącznie twój wybór, a nie np. twoich rodziców. To nie oni ani nie koleżanka będą się za ciebie uczyć  w tej szkole.

          Stan zdrowia

          Pamiętaj, że na wybór szkoły ma wpływ także stan zdrowia. Do wielu szkół branżowych czy technicznych wymagany jest dobry stan zdrowia, np. specjalizacja wojskowa wymaga znakomitej sprawności fizycznej.

          Aspiracje

          No i jeszcze jedna rzecz: aspiracje. Marzysz o świetnej pracy i dobrych zarobkach? Nastaw się na solidną naukę, ale niekoniecznie na studiach! Studia nie są dla wszystkich, w dzisiejszych czasach dyplom szkoły wyższej nie gwarantuje dobrych zarobków. To zaangażowanie i ciężka praca pomogą osiągnąć sukces, nawet jeśli skończysz tylko szkołę średnią. Zdobywanie doświadczenia i odpowiednie kursy oraz solidne przykładanie się do samodoskonalenia to dobry sposób na sukces zawodowy.

           

           

           

           

           

           

          Ścieżki kształcenia – Dla rodziców

          Schemat pokazuje możliwe drogi kształcenia przez całe życie.

          Poniższy schemat obowiązuje absolwentów szkoły podstawowej od 1 września 2019 r.

           

           

          Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej to, najprościej ujmując, wszystkie działania w ramach działalności szkoły wspierające uczniów i ich rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczącej wyboru typu szkoły ponadpodstawowej, kierunku dalszej edukacji i zawodu.
          Niezależnie od wiedzy o świecie i samym/samej sobie wyniesionej z domu, uczestnictwo uczniów w zajęciach szkolnych (zarówno w czasie lekcji przedmiotowych, wycieczek oraz pobytów na zielonej szkole) sprzyja lepszemu samopoznaniu. Ucząc i bawiąc się w grupie, począwszy od pierwszej klasy, uczniowie stopniowo uświadamiają sobie własne zdolności, zainteresowania, mocne strony, umiejętności, predyspozycje i preferowany styl komunikowania się w grupie.

          Lekcje doradztwa zawodowego jako przedmiotu szkolnego przewidziane są dla uczniów klas 7 i 8. W czasie zajęć omawiany jest system szkolnictwa w Polsce, podstawowe zagadnienia związane z planowaniem nauki po ukończeniu szkoły podstawowej oraz rynkiem pracy. Ważną częścią zajęć są zabawy, ćwiczenia i rozmowy pozwalające na lepsze poznanie samego siebie oraz doskonalenie umiejętności komunikowania się i współpracy w grupie.

          Zachęcam uczniów i rodziców do skorzystania z materiałów i narzędzi przydatnych w określaniu dalszej ścieżki edukacyjnej oraz przy wyborze zawodu.

          Pomagam mojemu dziecku wybrać zawód i szkołę ponadpodstawowa. Broszura dla rodziców

          http://doradztwo.ore.edu.pl/pomagam-mojemu-dziecku-wybrac-zawod-szkole-ponadgimnazjalna-broszura-dla-rodzicow/

          Każdy zainteresowany bardziej szczegółowym opisem zawodu znajdzie tu setki krótkich filmów o różnych zawodach (m.in.. zadania, pożądane cechy pracownika, warunki pracy, przeciwwskazania zdrowotne, możliwe ścieżki zawodowe, wymagane kwalifikacje).

          Doskonałym źródłem opisu 208 zawodów jest publikacja dla uczniów i rodziców „Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego”, który można pobrać pod adresem:

          http://doradztwo.ore.edu.pl/informator-o-zawodach-szkolnictwa-zawodowego/
          lub
          http://www.koweziu.edu.pl/wybor-zawodu.

          http://doradztwo.ore.edu.pl/filmy-o-zawodach/

          Wyszukiwarka opisów zawodów pomoże w znalezieniu ciekawie opracowanych kart charakteryzujących wiele zawodów:

          http://doradztwo.ore.edu.pl/wybieram-zawod/

          lub

          http://www.koweziu.edu.pl/wybor-zawodu

          lub 

          http://euroguidance.pl/publikacje/informator_o_zawodach_szkolnictwa_zawodowego.pdf

          Znajdują się tam grupy zawodów ułożone według podobieństwa i charakteru wykonywanych czynności zawodowych.

          Zachęcam do skorzystania z Wyszukiwarki zawodów czyli informatora o zawodach szkolnictwa zawodowego w wersji on-line!

          Każdy zawód opisany jest na osobnej Karcie zawodu, która zawiera:
          - wszystkie kwalifikacje wyodrębnione w zawodzie, czyli wszystkie kwalifikacje, które trzeba uzyskać, żeby wykonywać dany zawód;
          - informacje dotyczące charakteru pracy, warunków pracy, możliwości kontynuacji nauki i rozwoju kariery w danym zawodzie.

          • grupa elektryczno-elektroniczno-teleinformatyczna
          • grupa transportu drogowego, kolejowego i wodnego
          • grupa zawodów budowlanych
          • grupa zawodów chemiczno-ceramiczno-szklarsko-drzewna
          • grupa zawodów dźwiękowych
          • grupa zawodów ekonomiczno-finansowo-biurowych
          • grupa zawodów fryzjersko-kosmetycznych
          • grupa zawodów gastronomicznych
          • grupa zawodów górniczych
          • grupa zawodów hutniczo-odlewniczych
          • grupa zawodów mechanicznych
          • grupa zawodów poligraficznych i fotograficznych
          • grupa zawodów skórzano-włókienniczo-odzieżowych
          • grupa zawodów spożywczych
          • grupa zawodów turystyczno-hotelarskich
          • grupa zawodów związanych z budową dróg kołowych i szynowych
          • grupa zawodów związanych z kształtowaniem środowiska
          • grupa zawodów związanych z ochroną i bezpieczeństwem osób i mienia
          • grupa zawodów związanych z ochroną zdrowia
          • grupa zawodów związanych z pomocą społeczną
          • grupa zawodów związanych z uprawą roślin, chowem i hodowlą zwierząt

          Na stronie projektu Euroguidance/Eurodoradztwo (www.euroguidance.pl) dostępne są karty kwalifikacji do nowo wprowadzonych zawodów.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          REALIZOWANE TREŚCI PROGRAMOWE DORADZTWA ZAWODOWEGO

           

          OBSZAR 1

          Poznanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

           

          OBSZAR 2

          Świat zawodów i rynek pracy, m. in. : poznanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

           

          OBSZAR 3

          Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m. in. : znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

           

          OBSZAR 4

          Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych, m. in. : planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobycia doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery

           

           

          CELE PROGRAMU

           

          • Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami.
          • Kształtowanie  postawy  przedsiębiorczości  i  aktywności  wobec  pracy  (aktywizacja

                 zawodowa).

          • Rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania.
          • Kształtowanie  umiejętności  analizowania  swoich  cech  osobowości  w  aspekcie  wyboru  zawodu.
          • Dostarczanie informacji o zawodach, wymaganiach rynku pracy, o systemie szkolnictwa ponadpodstawowego
          • Kształtowanie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania.
          • Kształtowanie szacunku do pracy.
          • Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.

           

          cele szczegółowe:

           

           

          w obszarze POZNANIE SIEBIE uczeń:

           

          • rozpoznaje i analizuje swoje zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, mocne i słabe strony kompetencji, predyspozycje zawodowe);

           

          •    identyfikuje obszary do rozwoju i określa swoje ograniczenia w kontekście planowania kariery zawodowej;

           

          • konfrontuje swój system wartości z wartościami pracy i wartościami istotnymi dla określonych zawodów.

           

           

           

          w obszarze ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY uczeń:

           

          • wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów;

           

          • charakteryzuje zawody oraz drogi dojścia do poszczególnych zawodów;

           

          • konfrontuje swoje zainteresowania i predyspozycje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

           

          • dokonuje autoprezentacji jako niezbędnej umiejętności w rozmowie o pracę;

           

          • uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka.

           

           

           

           

          w obszarze RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE uczeń:

           

          • charakteryzuje strukturę systemu edukacji;

           

          • analizuje ofertę szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia;

           

          • analizuje kryteria rekrutacji do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych zasobów własnych;

           

          • analizuje znaczenie uczenia się przez całe życie.

           

           

          w obszarze PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMWOANIE DECYZJI EDUKACYJNO – ZAWODOWYCH uczeń:

           

          • ustala cele i plany edukacyjno – zawodowe w oparciu o swoje potrzeby i aspiracje;

           

          • analizuje alternatywne ścieżki swojej kariery zawodowej, uwzględniające konsekwencje podjętych wyborów;

           

          • identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery.

           

          ZADANIA PRZY REALIZACJI PROGRAMU

           

           

          • Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych przez szkolnego doradcę zawodowego.
          • Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na temat ofert szkół).
          • Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.

           

          • Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, wspierających uczniów w świadomym planowaniu kariery i podjęciu roli zawodowej.
          • Kierowanie w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno-pedagogicznych i urzędach pracy.
          • Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań